王圣淼

（福建省三明市尤溪縣管前中心小學(xué)，福建 三明 365116）

目前，國(guó)家處于一個(gè)特殊的時(shí)期，重點(diǎn)針對(duì)教育方面進(jìn)行了大面積的改革，修訂了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)近年來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在之前的基礎(chǔ)上做出了很大的調(diào)整。努力讓語(yǔ)文課堂跟上新時(shí)代的發(fā)展腳步，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更利于學(xué)習(xí)、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，讓學(xué)生不再因?yàn)樽魑恼n煩惱，有效提高學(xué)生作文寫作水平及語(yǔ)文課堂的教與學(xué)。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

（一）思想水平的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，雖然現(xiàn)在國(guó)家提出為中小學(xué)生減負(fù)，但除了稍微減少的上課時(shí)間，其他方面并沒有帶來(lái)很大的改觀，從國(guó)家的角度出發(fā)，希望學(xué)生沒有太大的壓力，但從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，希望可以從剛起步，就使自己的孩子遠(yuǎn)超其他的同齡孩子，也正是這種急切的思想，使得大部分家長(zhǎng)不認(rèn)可學(xué)生的課外閱讀，轉(zhuǎn)而欣賞學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的自學(xué)能力還很欠缺，應(yīng)將學(xué)習(xí)重心放到學(xué)習(xí)課本內(nèi)容上，不能一味追求考試分?jǐn)?shù)，忽略了課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

（二）閱讀氛圍不濃厚

就城市環(huán)境而言，家長(zhǎng)的憂患意識(shí)更加強(qiáng)烈，給孩子報(bào)的興趣班補(bǔ)習(xí)班較多，導(dǎo)致學(xué)生就算心有余力也不足。另外，城市家長(zhǎng)雖然有著更高的文化水平，但是能真正有時(shí)間陪孩子閱讀的少之又少，并且大部分家長(zhǎng)回家后還會(huì)忙于工作或處理其他事務(wù)，家庭閱讀氛圍不濃厚。就農(nóng)村這個(gè)特殊的環(huán)境來(lái)說(shuō)，貧寒的家庭狀況，使得這些孩子對(duì)于讀書根本就沒有一個(gè)完整的概念，這就造成很多學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)薄弱，再加上農(nóng)村的教育資源貧乏，學(xué)生閱讀的書籍有限，閱讀氛圍不夠濃厚。即使學(xué)生對(duì)于知識(shí)十分渴望，但是受限于有限的資源，因此造成的窘迫狀態(tài)也無(wú)法從根本上解決，最多只能緩解。

（三）缺乏課外書籍

雖然城市的教育資源較為豐富，可是反觀農(nóng)村，貧瘠的教學(xué)環(huán)境，古老破爛的圖書館，藏書量少，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)閱讀的要求。有的則是名存實(shí)亡，根本不對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生沒有辦法閱讀自己感興趣的書籍。有些學(xué)生回到家后根本無(wú)書可讀，有書的學(xué)生看的大多是作文書，根本沒有一本實(shí)際意義上的課外書籍。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的影響

（一）課外閱讀有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)及寫作的興趣

課外閱讀是學(xué)生積累寫作素材的重要來(lái)源之一，作為閱歷尚淺的小學(xué)生，生活中發(fā)生的事情帶來(lái)的思想感悟不足以支撐寫作所需要的內(nèi)涵，為了彌補(bǔ)內(nèi)在的不足，就需要去閱讀逼真的故事和文章去豐富自己的見解，這樣學(xué)生才可以更加順利地寫出一篇文章。相比于寫作時(shí)大腦一片空白，為了完成教師要求的寫作任務(wù)抄襲或者湊字?jǐn)?shù)寫一篇文章而言，文思泉涌地完成一篇真正屬于自己的文章，更有成就感，可以更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且教師適時(shí)地指導(dǎo)也有很大的作用，浮于表面讀文字只是在浪費(fèi)時(shí)間，只有深入到作者的精神世界才能產(chǎn)生深刻的感悟，小學(xué)生對(duì)于有趣的事物總是懷有極大的興趣，對(duì)于那些新鮮的事務(wù)，學(xué)生總是能夠打起百分之二百的學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)習(xí)四年級(jí)課本上《漁夫的故事》時(shí)，教師通過一則相似的寓言故事來(lái)引入課程，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，上課的效率明顯有了提高，學(xué)生的參與度也有了相應(yīng)的提高。教師可以推薦學(xué)生閱讀更多的具有英雄主義色彩的書籍，讓學(xué)生在敬佩之中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生形成主動(dòng)與書交友的情懷，在閱讀中感受樂趣。如果只是一味讀書不開展活動(dòng)，那么勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。為了解決這種狀況，可以每周開展一次讀書報(bào)告會(huì)，在報(bào)告會(huì)上分享一周閱讀的體會(huì)，讓學(xué)生在交流討論中不斷增強(qiáng)信心，有興趣繼續(xù)主動(dòng)閱讀下去。也可以通過摘抄的方式學(xué)習(xí)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者的文章構(gòu)思和思想，這樣也有助于學(xué)生寫作水平的提高。借助于多樣化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在潛移默化中或者說(shuō)在各種新鮮的方式中學(xué)到需要的知識(shí)，既充實(shí)了自己的知識(shí)，還增長(zhǎng)了自己的專業(yè)技能水平。

（二）課外閱讀有利于學(xué)生的用詞規(guī)范

由于學(xué)生自身年齡的限制，使得其對(duì)于社會(huì)以及生活沒有很多的觀察和思考，也沒有很多對(duì)于人生的感悟，在一些作文寫作中，小學(xué)學(xué)生往往愛用一些白話去描述，或者當(dāng)想要描述一些事情時(shí)，只浮于表面，而不能挖掘事情背后的意義或哲理，不能讓文章得到很好的升華。比如當(dāng)描述風(fēng)很大時(shí)，大部分小學(xué)生只是用“風(fēng)呼呼地刮著”來(lái)描述，倘若用一個(gè)比喻句“風(fēng)像野獸一般在教室外咆哮著”，會(huì)更加生動(dòng)地描述出風(fēng)聲之響亮。另外，一些詩(shī)詞名句，或者一些優(yōu)美的句子、文章開頭和結(jié)尾，或者一些精彩的寫作手法、描述方式，可以在課外閱讀中積累下來(lái)，加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這樣能讓學(xué)生的文章更加出彩。

（三）課外閱讀促進(jìn)學(xué)生的思考

在課本的學(xué)習(xí)過程中，課文方面截取了適合小學(xué)生閱讀的部分，而課外書籍不同于課本，有些內(nèi)容比較深比較難理解，這時(shí)閱讀方法就很重要。倘若僅僅是為了打發(fā)時(shí)間而選擇閱讀，那么閱讀也就沒有了意義。因此課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的思考，在學(xué)習(xí)和思考中不斷提升思維能力，在學(xué)習(xí)中享受閱讀的樂趣。有些書籍深?yuàn)W難以理解，教師就可以采用略讀的方式先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》時(shí)，由于課文內(nèi)容冗長(zhǎng)，很多學(xué)生會(huì)在瀏覽中失去閱讀興趣，遇到這種情況，教師可以通過講述精彩的部分來(lái)避免。選擇性閱讀精彩的部分，在閱讀不同的文章時(shí)總結(jié)不同的閱讀方法。另外在閱讀訓(xùn)練中，有些學(xué)生掌握得比較快，有些學(xué)生掌握比較慢，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)每個(gè)學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證每個(gè)學(xué)生學(xué)過的可以熟練掌握。課內(nèi)閱讀只是教會(huì)學(xué)生方法，課外閱讀更多能鍛煉能力，廣泛的閱讀材料可以提供更多的思考空間，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更多可能。學(xué)生接觸的文章類型多了，思維會(huì)更加發(fā)散，更容易表達(dá)情感，同時(shí)也促使學(xué)生了解更多知識(shí)。教師可以設(shè)立閱讀廣角，通過給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣良好氛圍的熏陶下，更多的學(xué)生會(huì)感受到書籍之美。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀作為語(yǔ)文課程開展的重要內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生能力。教師要充分了解學(xué)生的需求，從需求中尋找未來(lái)的學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，刺激學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改善現(xiàn)有的閱讀現(xiàn)狀。通過大量的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，便于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的用詞，促進(jìn)學(xué)生的思考。