劉亞麗

（甘肅省甘谷縣大像山鎮(zhèn)南街小學(xué)，甘肅 天水 741200）

引言

隨著新時(shí)代的不斷改革，國(guó)家也格外地重視現(xiàn)在教育的發(fā)展，有效落實(shí)新課程改革新思路，引起了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的巨大變化。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的心智發(fā)展水平狀況，使小學(xué)逐漸發(fā)展成為一個(gè)“有滋有味”的學(xué)科。在此期間，小學(xué)生根據(jù)他們自己的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲在小學(xué)語(yǔ)文課中更好地從所學(xué)內(nèi)容中開(kāi)拓興趣愛(ài)好?，F(xiàn)在的小學(xué)生有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，所以學(xué)科的興趣決定著學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。本文主要講述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中趣味性教學(xué)的重要性。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，要將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)在學(xué)生的天真活潑、好動(dòng)并極易相處的性格相結(jié)合，營(yíng)造有滋有味的教學(xué)思路，使學(xué)生能在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙并提取學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而引發(fā)學(xué)生的專注力。在教學(xué)模式中，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境尤為重要。首先輕松愉快的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生全身心放松，可以積極有效地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，勇于思考，大膽發(fā)言。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理特征，其主要體現(xiàn)在容易受環(huán)境因素和情感因素的影響，在某個(gè)事件上集中注意力的時(shí)間較短，教師可以結(jié)合這些特性為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件輕松快樂(lè)的事，為了提高課堂的效率，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是主要的途徑。比如針對(duì)初入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，陌生的成長(zhǎng)環(huán)境、陌生的教師、陌生的學(xué)習(xí)伙伴，這些會(huì)使他們?cè)谛睦砩嫌悬c(diǎn)膽怯，并會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，小學(xué)教師可以將教室裝扮得溫馨一點(diǎn)，使學(xué)生不那么緊張，還可以對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生向上的心理，將學(xué)生思維慢慢帶入到課堂上。

二、調(diào)節(jié)課堂作業(yè)的趣味性

在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中不但要注重課堂內(nèi)容的多樣化，還要使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得有滋有味，同時(shí)還要額外注意課后作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。語(yǔ)文本就是一個(gè)比較乏味的學(xué)科，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，在課堂作業(yè)中創(chuàng)造出新的作業(yè)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)形式與演、唱、畫(huà)、做等多種新型的教學(xué)形式相結(jié)合，促使學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，提高課堂作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)充滿好奇心理，而不是只限于學(xué)生抄、讀、寫(xiě)。教師在布置作業(yè)時(shí)可以設(shè)計(jì)靈活性、新奇性和有趣性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》后，教師給學(xué)習(xí)布置作業(yè)，可以要求學(xué)生以小組的形式準(zhǔn)備一個(gè)瓶口小一點(diǎn)的水瓶，里面盛少半瓶水，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是那只烏鴉，在不能拿起水瓶的前提下，使瓶中的水溢出來(lái)，讓學(xué)生自己思考想出合適的辦法，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手思維，這還會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到在生活中遇到困難要積極地想出解決辦法，認(rèn)真思考研究才能將問(wèn)題迎刃而解。還有學(xué)過(guò)《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文后，教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)陽(yáng)光用幾片鏡子來(lái)照亮一個(gè)黑暗的角落，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立思考問(wèn)題，能夠促使學(xué)生積極地完成作業(yè)，并使枯燥乏味的語(yǔ)文教學(xué)變得有滋有味，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性還能達(dá)到教學(xué)目的。

三、誘發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要想體現(xiàn)一位老師優(yōu)秀就需要讓學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，同時(shí)這也需要教師具有幽默的教學(xué)方式、形象生動(dòng)的面部表情和精深的才學(xué)知識(shí)，既要有心理師的洞察能力，還要具有豐富的表演技能和迅速轉(zhuǎn)動(dòng)的頭腦。在現(xiàn)階段教學(xué)中，首先要用深厚的情感帶動(dòng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，再激發(fā)學(xué)生的感情，以豐富多彩的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，欣賞學(xué)生的勞動(dòng)成果并加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，進(jìn)一步促使學(xué)生能自主積極地學(xué)習(xí)。

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中，可以多方面結(jié)合身邊的事件和豐富的教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出具有吸引力且內(nèi)涵多彩多樣的教學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)《掌聲》這篇課文，以主人公英子的感情變化為主貫穿全文，通過(guò)描寫(xiě)主人公英子動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，突出兩次“掌聲”給主人公英子帶來(lái)的內(nèi)心變化。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以掌聲的形式讓學(xué)生相互鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己充滿信心，可以從中體現(xiàn)同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài)和尊重的重要性。

四、加強(qiáng)師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中提倡學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，這可以將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和教師所傳授的知識(shí)互補(bǔ)，明確所學(xué)知識(shí)中的問(wèn)題和漏洞，方便教師的解答。從某種意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不去主動(dòng)學(xué)習(xí)并且對(duì)學(xué)習(xí)提不起一丁點(diǎn)興趣，這并不是說(shuō)學(xué)生本身就不愛(ài)學(xué)習(xí)，問(wèn)題出在教師的教學(xué)方式上。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是一味地給學(xué)生灌輸書(shū)本上的理論知識(shí)，而不愿意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致忽視了教育的主體。例如在語(yǔ)文課程中有這樣一篇文章《我們共同的家》，教師在備課的過(guò)程中可以搜集大量的祖國(guó)山河壯麗的圖片，通過(guò)這些圖片給學(xué)生講解，其中包括雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，孕育著我們?nèi)A夏兒女的母親河黃河等，使學(xué)生為祖國(guó)的大好河山而感到自豪，教師可以從側(cè)面對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激起課堂氛圍，促使學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想。

五、讓學(xué)生結(jié)合自身狀況，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

古人言：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！逼渲小稘h書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌分杏校骸芭R淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，諺語(yǔ)中有“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”，這些古語(yǔ)都說(shuō)明了一個(gè)道理，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力，就必須加強(qiáng)在教育過(guò)程中給學(xué)生傳授如何學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要途徑，這樣才能夠促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的理論思維和學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育是一門(mén)比較深?yuàn)W的藝術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，“有滋有味”的核心思路會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程豐富多彩，同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為了讓學(xué)習(xí)不再乏味，使學(xué)生能快速掌握所學(xué)知識(shí)，就要大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。教學(xué)“有滋有味”的核心思路的實(shí)踐，足以證明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意向越強(qiáng)烈，越能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，教師要做到相信并尊重學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以傳授學(xué)習(xí)方法為前提促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，將學(xué)習(xí)當(dāng)作興趣愛(ài)好，留有足夠的時(shí)間去思考探索，使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，帶學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里。