陳 茜

(重慶市育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

幼兒教師是幼兒的啟發(fā)者、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師沒(méi)有創(chuàng)新思維，孩子的創(chuàng)造力就會(huì)受到很多抑制，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。粘土制作看起來(lái)簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、具有廣泛探索空間的課程。近年來(lái)，我在粘土教學(xué)中貫穿想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的學(xué)前教育學(xué)生?，F(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)中多使用超輕粘土，它具有安全環(huán)保、粘性好、色彩鮮艷、混色容易、保持時(shí)間長(zhǎng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，在幼兒園手工活動(dòng)課和環(huán)創(chuàng)中備受青睞，也由此成為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)的重要組成部分。粘土制作過(guò)程中的發(fā)揮空間極其廣闊，創(chuàng)作方式千變?nèi)f化，但根本目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。但在教學(xué)中，不免存在學(xué)生單一模仿制作，簡(jiǎn)單揉捏成形的弊病，為此，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品

（一）從粘土制作的基本形式入手，先易后難，先簡(jiǎn)后繁

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更為重要。知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，它概括著世界的一切，推動(dòng)著人類(lèi)向前進(jìn)步，并且它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。部分中職生的想象力不容樂(lè)觀，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。鑒于此，我采取分組比賽的形式，從粘土的基本形式制作入手進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生由簡(jiǎn)入繁地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我將學(xué)生按座位分為四個(gè)大組，每個(gè)組自由選取一個(gè)基本形進(jìn)行聯(lián)想，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出盡量多的有效聯(lián)想物體，多者為勝。小組間有了競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生不得不參與到相互合作中，他們圍繞在一起激烈討論、分工合作，運(yùn)用揉、捏、搓等技法制作出一堆聯(lián)想物。以圓球形進(jìn)行聯(lián)想的組制作出了籃球等球類(lèi)；蘋(píng)果等果蔬類(lèi)；地球等星球類(lèi)；湯圓等食物類(lèi)；以及吊燈等生活類(lèi)物體。同學(xué)們思想活躍，聯(lián)想豐富，在20分鐘內(nèi)，制作得較少的組都能完成20來(lái)個(gè)聯(lián)想物。課后我還布置了以花瓶進(jìn)行聯(lián)想的粘土作業(yè)，學(xué)生制作出了“女人體”“葫蘆”“獎(jiǎng)杯”“牽?；ā薄岸Α薄捌炫邸薄皦_”等五花八門(mén)的聯(lián)想物體，種類(lèi)之繁多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。

（二）通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行粘土制作的混色訓(xùn)練

網(wǎng)購(gòu)的粘土色彩有限，為了豐富粘土的色彩和學(xué)生對(duì)作品的色彩表現(xiàn)及色彩搭配的獨(dú)創(chuàng)性，我增強(qiáng)了粘土混色教學(xué)難度。在粘土混色教學(xué)中，我多采用游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如在“我來(lái)混色，大家猜”游戲中，我把黑白二色混合在一起并數(shù)次拉扯成形，讓學(xué)生大膽說(shuō)出看到的是什么，有說(shuō)像大理石、像水墨畫(huà)，也有說(shuō)像鵝卵石花紋，像煙霧……他們想象的大門(mén)被全然打開(kāi)，學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)把黃藍(lán)二色混合時(shí)，課堂氛圍越是活躍了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)道：像草地、像樹(shù)林、像梯田、像大自然……聽(tīng)到大自然這個(gè)答案，我非常高興，他們的思維有了從具體到抽象的過(guò)渡，開(kāi)始從平面向空間延伸。學(xué)生興趣正濃，我趕緊抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行混色造型進(jìn)行思考，并利用多色混合大膽嘗試色彩造型，學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握到混色的原理和造型的技巧，享受到思想的天馬行空和玩粘土的快樂(lè)，按自己的想象再造出有個(gè)性的作品，實(shí)現(xiàn)了思想與作品融為一體。

二、充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，延展粘土作品的創(chuàng)作手段

在長(zhǎng)期的學(xué)前教育專(zhuān)過(guò)程中，我進(jìn)行了以下探索：

（一）粘土制作技法與其他手工制作技法相結(jié)合

1.粘土與剪紙相結(jié)合

將粘土搟壓成薄片，粘土將干時(shí)剪出月牙、水滴、鋸齒、柳葉、水紋等，裝飾在平面或立體粘土物體上；也可以按剪紙的方法將粘土鏤空，制作出鏤雕的效果。這樣的粘土作品別具特色。

2.將粘土附于自制模型上

用塑料瓶制作房子模型，紙團(tuán)制作小鳥(niǎo)模型，用鐵絲制作大樹(shù)模型，用綜合材料制作大型、復(fù)雜模型……這些模型既可以是浮雕也可以是圓雕，再將粘土附著在模型上，這樣的作品更具創(chuàng)意，拓展了學(xué)生的空間思維能力。

（二）粘土與繪畫(huà)方法相結(jié)合

1.粘土與線描相結(jié)合

在干燥后的粘土上運(yùn)用馬克筆或勾線筆進(jìn)行線描，營(yíng)造作品的裝飾效果與細(xì)節(jié)。

2.粘土上運(yùn)用水彩、水粉著色、提色

在粘土作品上進(jìn)行提色可以讓作品色彩更加豐富；在作品上可以運(yùn)用暈染的方法，使粘土的色彩過(guò)渡自然，富有層，粘土作品新意倍增。

（三）粘土與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作品不僅要體現(xiàn)精湛的手工技能，更要賦予作品具有幼兒參與的教育價(jià)值。學(xué)生的粘土作品，可以與繪本等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如制作指偶玩教具、頭飾等，讓粘土制作發(fā)揮教學(xué)輔助作用，使粘土制作更生動(dòng)化、情趣化、實(shí)用化。在粘土作品制作中，要求學(xué)生使用的工具不僅是各種塑料小刀、碾子，而是要運(yùn)用生活中隨處可見(jiàn)的物品，如梳子，牙刷、瓶蓋、牙簽、筆芯等，讓學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦，學(xué)會(huì)變廢為寶。

粘土制作看起來(lái)簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、具有廣泛探索空間的課程，近年來(lái)，我就是這樣在粘土教學(xué)中貫穿想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的學(xué)前教育學(xué)生。