劉麗娜

(黑龍江省樺川縣雛鷹文化培訓(xùn)學(xué)校 黑龍江佳木斯 154300)

從事作文教學(xué)已整整十三年，十三年來，在中小學(xué)作文教學(xué)方面積累了不少經(jīng)驗，下面我拿三年級作文教學(xué)為例，從作文素材積累方面談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。

“巧婦難為無米之炊”，如果作文沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。三年級，正是學(xué)生利用字、詞、句形成段落、篇章的時候，而對于大部分學(xué)生來說，寫作文是一件很難的事。為什么？除了沒有寫作方法，更重要的是學(xué)生缺少對寫作素材的積累。那么，又該如何積累寫作素材呢？我想從以下幾方面談一談學(xué)生積累素材的方法。

鼓勵學(xué)生自由地表達，有創(chuàng)新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。這就要求學(xué)生學(xué)會積累生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實，可以是家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，便能寫出有真情實感的文章。

語文教師要教會學(xué)生用自己的雙眼去觀察生活，我這里面所說的觀察不止是用雙眼看，還應(yīng)該包括，用耳聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，以及用心感受，概括起來說就是運用各種感觀對事物進行感知，我們可以利用場景作文傳授觀察的方法。例如，課桌上放著幾本書和一杯茶水，這是我們所看到的，我們把它定義為“看察”，對杯子的顏色、形狀，書的擺放進行具體而微的感知，運用恰當?shù)脑~語描述這一場景。而對于杯里的茶水，則需要傳授給學(xué)生全面的觀察方法，可以用手來摸一摸杯子的溫度，品嘗其中茶水的味道，讓學(xué)生描述這一感受，作文時學(xué)生就會寫出：“我拿起杯子，感覺杯子很熱，聞起來有一股淡淡清香，張開嘴細細地喝了一口，微微帶著些苦味，慢慢下咽時，苦澀散去一股甘甜涌上心頭。”喝過茶水后再引導(dǎo)學(xué)生用手指敲一敲杯子，聽一聽杯子水位不同時所發(fā)出的不同聲音。然后思考，這幾本書，這一杯茶水是為誰準備的，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，全面調(diào)動感官系統(tǒng)，文章就能寫得更細、更具體。既然這樣，我們就有必要傳授給學(xué)生觀察的方法，調(diào)動學(xué)生的感官，為作文服務(wù)。

運用各種感觀去觀察事物，只是把生活中擷取的片段存儲在大腦中，如果只是將這些片段存在大腦中，便想讓學(xué)生寫出生動具體的好文章也是不可能的，還要教會學(xué)生運用聯(lián)想和想象。

聯(lián)想和想象是作文的一雙翅膀，有了這對翅膀，便能使思緒自由翱翔。例如，課堂上對學(xué)生說：“請用奶奶的手說一個比喻句?！睂W(xué)生有的說不出像什么，而有的會說奶奶的手像干枯的樹枝，這就是有翅膀和沒有翅膀的區(qū)別。那么，怎樣才能形成豐富的想象力呢？恐怕只有多讀書了。另外，培養(yǎng)學(xué)生做有愛心和責任心的人也是至關(guān)重要的，一個有愛心有責任心的人，總是想得多，別人喜他也喜，別人憂他也憂，美好的心愿也總能使自己沉浸在美好的想象之中。

除了觀察與想象，擴大學(xué)生的生活圈也是積累素材的重要方法。

大自然是我們最好的老師，長期接觸大自然不但可以增長知識、陶冶情操，而且能在歡樂的氣氛中不知不覺地獲得寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，就會有寫不完的東西跳到作文中，這樣就再也不愁無話可寫了。另外，有必要與家長溝通，使其有意培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好，業(yè)余愛好會為學(xué)生打開一扇新的大門，發(fā)現(xiàn)課堂里、書本中沒法學(xué)到的東西，這樣便能在無形中豐富學(xué)生的生活。此外，引導(dǎo)學(xué)生多交朋友，把生活圈擴大到朋友中，只要學(xué)生能懷著一顆好奇心，交往中就能獲得許多不知道的知識。

積累素材的另一個辦法就是教學(xué)生一些讀書的技巧，多讀書，讀好書。讀書不僅能豐富人的閱歷，拓寬思路，還是作文內(nèi)容的主要源泉，作文寫的好的人，必然是愛讀書和讀書多的人。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師還要讓學(xué)生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料會與日俱增，便不會對作文“望而卻步”“無米下鍋”，也能激發(fā)學(xué)生對作文的濃厚興趣，學(xué)生就不再怕寫作文了。

我在教學(xué)中還很注重運用多種方法激勵學(xué)生多讀書。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。規(guī)定每個學(xué)生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

另外，教師還應(yīng)適當?shù)匦蕾p、鼓勵、肯定學(xué)生。小學(xué)生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強，非?？粗亟處煂ψ约旱脑u價，渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。

教師適當?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強信心，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評價學(xué)生作文時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，都應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。”“你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次?！薄瓕W(xué)生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。在這種情緒下，學(xué)生必然會主動熱情地寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達到了作文教學(xué)的理想目標。

以上，是我在幾年的教育教學(xué)過程中總結(jié)的幾點心得體會。三年級，十歲左右的學(xué)生，正是培養(yǎng)寫作興、趣提高寫作能力的好時候，教者應(yīng)抓住這一時機，努力引導(dǎo)學(xué)生為將來寫出優(yōu)美生動的文章打下堅實基礎(chǔ)，奠定暢通的寫作之路。