曹 琴

(江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215600)

一、親子悅讀的實(shí)際內(nèi)涵

親子悅讀是在親子閱讀的基礎(chǔ)上提出的。親子悅讀是一種非常重要的閱讀方式，親子悅讀，顧名思義，就是在親子閱讀的基礎(chǔ)上更注重閱讀方式的趣味性，以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀，它旨在為父母和孩子創(chuàng)造更多的溝通機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和喜悅，讓孩子從閱讀中汲取智慧，塑造更加勇敢、熱情、充滿(mǎn)自信心的性格特點(diǎn)[1]。

二、親子悅讀對(duì)家庭教育的意義

從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)講，兒童是國(guó)家的未來(lái)，他們處于信息化時(shí)代，到處充滿(mǎn)了未知事物，除了親自體驗(yàn)，通過(guò)閱讀能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。從現(xiàn)實(shí)生活的角度來(lái)講，很多父母因工作非常忙碌，和孩子在家庭中接觸的時(shí)間非常少，而通過(guò)親子悅讀的方法，能使父母和孩子之間產(chǎn)生話(huà)題，通過(guò)閱讀共同的書(shū)籍，分享彼此之間的感動(dòng)，可在無(wú)形之中增進(jìn)父母與孩子之間的感情。另外，通過(guò)多種方式的親子悅讀，還能加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的監(jiān)督，幫助學(xué)生提高獨(dú)立閱讀的能力。更重要的是，通過(guò)親子悅讀，還能為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子在閱讀中提升自己、發(fā)展自己，樹(shù)立正確的三觀。

三、親子悅讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和家庭教育中的應(yīng)用策略

（一）挑選合適的閱讀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情

小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，為了幫助學(xué)生展開(kāi)閱讀，教師要選擇新鮮有趣的閱讀材料，幫助學(xué)生獲得愉快的閱讀體驗(yàn)。因此，在選擇題材料的時(shí)候，教師一定要注意體裁的多樣性，如科學(xué)，童話(huà)，寓言，文學(xué)等。一般來(lái)說(shuō)，3～6歲的孩子普遍喜歡童話(huà)和帶故事情節(jié)的閱讀材料，7～10歲的孩子喜歡情節(jié)豐富的故事書(shū)，11～13歲的孩子喜歡探險(xiǎn)、幻想、神話(huà)故事等。此外，閱讀材料的內(nèi)容還要經(jīng)常和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，提高親子悅讀的效果。

（二）營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，一定要采用科學(xué)的指導(dǎo)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在了解學(xué)生閱讀情況的前提下，可以給予學(xué)生一些讀書(shū)的建議，如列書(shū)單，并規(guī)定學(xué)生每天在家閱讀半小時(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)家校合作，通過(guò)微信群等方式實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)在家時(shí)不要整天對(duì)著電腦，應(yīng)多和孩子一起讀書(shū)、看報(bào)，周末的時(shí)候可以帶上孩子去圖書(shū)館或書(shū)店挑選書(shū)籍、閱讀雜志等。正所謂言傳不如身教，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則，盡可能地抽一些時(shí)間和孩子一起看書(shū)，多和學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生把書(shū)中的情節(jié)或喜歡的內(nèi)容，以講故事的形式講復(fù)述出來(lái)，多和孩子交流[2]。

（三）看圖說(shuō)話(huà)，組織家庭故事會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了發(fā)揮親子悅讀的作用，教師要充分引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，向家長(zhǎng)反映孩子的閱讀特點(diǎn)和閱讀愛(ài)好，通過(guò)一些親子活動(dòng)加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的親密度，拉近他們之間的距離[3]。

比如，在看卡通片的時(shí)候，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大森林的美好，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)自然界的重要意義，教師可以建議孩子家長(zhǎng)在親子悅讀中嘗試插入一部分圖畫(huà)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要目的，同時(shí)能增強(qiáng)文章的形象和立體感，讓學(xué)生在閱讀中想象出故事情節(jié)的畫(huà)面，產(chǎn)生較深的讀書(shū)印象。

再如，在孩子睡覺(jué)之前，為了幫助學(xué)生更好地入睡，從閱讀中獲得心靈的慰藉，教師可以建議家長(zhǎng)為孩子讀睡前故事，逐步幫助孩子養(yǎng)成睡前讀故事的習(xí)慣，加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的情感溝通。睡前故事可以是小學(xué)語(yǔ)文教材中的某個(gè)故事，也可以是其他課外書(shū)上的精彩故事，如《小王子》《拇指姑娘》等。這樣一方面能拉近孩子與父母之間的距離，另一方面能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造良好的家庭氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展親子悅讀的過(guò)程中，教師首先要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取合理的閱讀指導(dǎo)方法，然后加強(qiáng)和學(xué)生父母之間的溝通，在家長(zhǎng)的幫助之下，為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓每名學(xué)生的閱讀水平都能得到有效提高。