楊鳳麗 汪 斌 夏斐斐 秦麗珍 胡秀英

（江蘇理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 江蘇·常州 213001）

0 引言

近年來，我國研究生教育事業(yè)發(fā)展迅猛，考研人數(shù)一直呈攀升之勢，據(jù)統(tǒng)計，2020年全國報考人數(shù)創(chuàng)歷史新高，從2019年的290萬人猛增至2020年340萬人，[1]究其原因，除經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的需求外，大多數(shù)考生希望藉由考研提升自身學(xué)歷、獲得更好的發(fā)展前景，還有部分考生為緩解就業(yè)壓力等。在考研隊伍不斷壯大的同時，研究生培養(yǎng)過程中許多問題凸顯，如學(xué)術(shù)道德問題頻頻出現(xiàn)、研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降等。

1 學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)

立人先立德，作為高學(xué)歷研究生，更是如此。研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更是關(guān)系到整個學(xué)術(shù)界的聲譽和尊嚴。良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，健康的學(xué)術(shù)氛圍是造就高科技創(chuàng)新人才的重要基石。然而，最近，學(xué)術(shù)不端行為被頻頻報道，這不僅是學(xué)術(shù)界的恥辱，更是國家高科技健康發(fā)展的蛀蟲，這些丑陋行為不僅反映了嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神已逐漸失守，也嚴重影響了研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)與恪守。

因此，加強研究生培養(yǎng)德育方面教育具有重要意義，在研究生教育階段，要更加注重德育模式培養(yǎng)，將學(xué)術(shù)道德規(guī)范滲透到研究生培養(yǎng)全過程，使得學(xué)生對學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范有深入理解。高等院校應(yīng)建立完善研究生學(xué)術(shù)道德失范監(jiān)督預(yù)防機制，對學(xué)術(shù)不端行為要認真處理；設(shè)立和完善學(xué)術(shù)監(jiān)督機制，營造有利于加強學(xué)術(shù)道德的良好氛圍。

2 科研素養(yǎng)培養(yǎng)

科研能力培養(yǎng)是研究生階段培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它是指能夠運用科學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)問題，并能用科學(xué)的方法和證據(jù)得到合理的結(jié)論，[2]主要涉及發(fā)現(xiàn)問題能力、查閱文獻能力、總結(jié)歸納能力、實驗設(shè)計能力、組織實施能力、科研表達能力?？v觀當(dāng)今高校研究生在這方面表現(xiàn)良莠不齊，尤其是地方高校，這方面還存在很大差距。究其原因，一方面地方高校研究生生源質(zhì)量較差，基礎(chǔ)專業(yè)知識掌握不牢；此外，一些高校在學(xué)科平臺、學(xué)術(shù)影響、培養(yǎng)制度等方面與一流大學(xué)仍存在一定差距；另一方面，很大一部分學(xué)生以逃避就業(yè)壓力為初衷進行考研，以混文憑為目的，對未來缺乏清晰明確的規(guī)劃，自身缺乏創(chuàng)新原動力，最終影響研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。因此，加強精細規(guī)劃招生培養(yǎng)，選取優(yōu)質(zhì)生源，是保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一步。同時，研究生培養(yǎng)不應(yīng)該以逃避就業(yè)為目的，而應(yīng)培養(yǎng)真正有科研興趣的學(xué)生。因此，高校和政府應(yīng)加強導(dǎo)向作用，對研究生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)進行科學(xué)規(guī)劃，使研究生規(guī)模保持適度發(fā)展，使研究生培養(yǎng)回歸到質(zhì)量的發(fā)展軌道上，在此基礎(chǔ)上，完善和加強研究生科研素養(yǎng)方面教育。

2.1 完善教學(xué)體制和學(xué)術(shù)環(huán)境

我國碩士研究生教育基本施行剛性學(xué)年制，一般要求研究生三年完成學(xué)業(yè)，而整個一年級進行課程學(xué)習(xí)，且公共基礎(chǔ)課和學(xué)位課占較重比例，還有一學(xué)期進行企業(yè)實踐，后面還要抽出一定的時間寫論文，找工作。因此，真正做科研時間少之又少，直接導(dǎo)致研究生對研究方向不能進行系統(tǒng)深入研究，不僅難以做出高水平研究成果，有時更是連科研方法都未能掌握。已有調(diào)查表明，學(xué)制太短對研究生培養(yǎng)質(zhì)量有很大影響，[3,4]勢必會影響研究生的培養(yǎng)要求，降低研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在此建議，對于研究生學(xué)制改革應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和培養(yǎng)目標不同，施行彈性學(xué)制。

此外，隨著我國高等教育進程加快，研究生規(guī)模擴大，導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)失衡，學(xué)術(shù)交流氛圍欠缺，很多導(dǎo)師將研究生視為打工者，[5]直接抹殺研究生的科研思維。通過舉辦一些學(xué)術(shù)講座，創(chuàng)造開放式學(xué)術(shù)環(huán)境，加強研究生之間的交流，不僅有助于培養(yǎng)研究生科研意識，也有助于他們養(yǎng)成獨立思考、分析問題、解決問題的習(xí)慣。[6]

2.2 完善考核制度和評價機制

論文是學(xué)術(shù)研究成果的展示與傳播，目前，大多高校研究生考核制度主要依據(jù)研究生在讀期間發(fā)表論文的數(shù)量及質(zhì)量，這在一定程度上可以反映研究生科研能力的高低。然而，隨著學(xué)術(shù)評價和研究生獎學(xué)金評定中的“唯論文論”，已導(dǎo)致一些高校師生學(xué)術(shù)研究急功近利，并滋生學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)造假。建立科學(xué)、完整的科研素養(yǎng)評價體系，完善學(xué)位論文評價標準，摒除傳統(tǒng)的“論文數(shù)量”評價方式，引入同行學(xué)術(shù)評價及其他多元評價體系，淡化和擺脫“唯論文論”。

2.3 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師發(fā)揮著舉足輕重的作用，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)水平、治學(xué)風(fēng)格直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著我國研究生教育體制不斷完善，導(dǎo)師隊伍建設(shè)也卓有成效，但由于種種原因，仍存在一些問題，如部分導(dǎo)師社會工作和業(yè)務(wù)過多，精力有限，對學(xué)生疏于指導(dǎo)；導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系變質(zhì)，不再是單純的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，而變成了老板與雇員的關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)術(shù)成長極為不利。因此，有必要采取一些方法和措施建設(shè)技術(shù)精湛、師德高尚的研究生導(dǎo)師隊伍，如完善研究生導(dǎo)師遴選與考核機制，如圖1所示，采用學(xué)生民主評議和同行導(dǎo)師評議相結(jié)合的原則，強化師德與教學(xué)指導(dǎo)能力；強化導(dǎo)師職責(zé)意識，調(diào)整導(dǎo)師權(quán)利和義務(wù)，建立健全相關(guān)機制，對導(dǎo)師行為規(guī)范進行約束，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。[7]

3 結(jié)語

研究生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師、學(xué)生，甚至政府體制等多方努力，正確引導(dǎo)學(xué)生考研，加強學(xué)術(shù)道德規(guī)范，強化導(dǎo)師責(zé)任，建立健全研究生管理制度和培養(yǎng)模式，通過提高生源質(zhì)量，加強學(xué)生科研意識，導(dǎo)師嚴謹治學(xué)以及學(xué)校相關(guān)制度保障，更好的推進研究生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。