劉慧妮 張穎昳

（[1]益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶與機(jī)電工程系 湖南·益陽(yáng) 413000；[2]益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系 湖南·益陽(yáng) 413000）

0 引言

近年來(lái)，在國(guó)家教育機(jī)制改革的影響下，全國(guó)各地高校不斷增加擴(kuò)招力度，學(xué)生規(guī)模大幅增加同時(shí)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)巨大的壓力。由于外部環(huán)境變化以及自身局限性的影響，當(dāng)前大專院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題已成為一項(xiàng)課題。[1-3]其主要表現(xiàn)形式為待就業(yè)人數(shù)不斷增加；兩極分化嚴(yán)重，有些地區(qū)的就業(yè)率高，有些地區(qū)的就業(yè)率低；沒(méi)有明確職業(yè)規(guī)劃；學(xué)習(xí)能力不足等方面[4-6]。

本研究主要是針對(duì)當(dāng)前大專院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，從就業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)、服務(wù)指導(dǎo)、觀念等方面進(jìn)行原因分析，并針對(duì)這些原因，提出行之有效的對(duì)策與解決措施，以期對(duì)大專院校的發(fā)展與改革提供參考，為大專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決摸索出可行的途徑。

1 原因分析

1.1 就業(yè)結(jié)構(gòu)方面

地區(qū)結(jié)構(gòu)方面，呈兩極分化狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)好、就業(yè)理念先進(jìn)、人才需求量大、就業(yè)渠道流暢，大量的畢業(yè)生進(jìn)入發(fā)達(dá)地區(qū)；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀、人才匱乏、環(huán)境艱苦、人才流失大，從而進(jìn)一步影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配?，F(xiàn)今我國(guó)教育體制未完全實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化，政策影響較大，使得學(xué)校自主權(quán)受限，無(wú)法完全按照市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)，隨著擴(kuò)大招生，受到以前畢業(yè)包分配工作到現(xiàn)在自主擇業(yè)的影響，相關(guān)制度不完善、不健全等問(wèn)題逐漸出顯現(xiàn)。一些學(xué)校為追求短時(shí)效應(yīng)，在自身能力不足的情況下，沒(méi)有考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一味的以工商管理、行政管理、電子商務(wù)等熱門專業(yè)為導(dǎo)向開設(shè)專業(yè)，隨著市場(chǎng)人才的逐漸飽和，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力逐漸喪失，從而影響學(xué)生就業(yè)。

行業(yè)供求差異大，有些行業(yè)供不應(yīng)求，有些行業(yè)則供大于求。由于外部環(huán)境的影響，部分行業(yè)會(huì)出現(xiàn)供小于求的現(xiàn)象，例如建筑類、新材料類、汽車類、物流類、人工智能等行業(yè)，人才需求較大，但畢業(yè)學(xué)生較少，造成供小于求的現(xiàn)象，當(dāng)然也不排除許多學(xué)生怕吃苦，怕上工地等原因；同時(shí)由于政策、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等環(huán)境的影響，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理類、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)對(duì)人才的需求量較少，薪酬水平回落。

企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求逐步提高。由于研究生的擴(kuò)招，碩士博士畢業(yè)人數(shù)大幅增加，企業(yè)可選擇空間變大，與本科生、碩士、博士相比，?？飘厴I(yè)生存在天然劣勢(shì)，就業(yè)空間不斷減少。在此基礎(chǔ)上大專畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，大專畢業(yè)生在專業(yè)性等方面不如本科、碩士、博士畢業(yè)生，在技能方面又與中專生有一定差距，這使得大專學(xué)生在現(xiàn)今的就業(yè)市場(chǎng)上處于特別尷尬的地位。

1.2 就業(yè)市場(chǎng)方面

市場(chǎng)就業(yè)不規(guī)范。學(xué)歷崇拜與學(xué)歷濫用盛行，大部分企業(yè)普遍存在著人才高消費(fèi)的現(xiàn)象，例如一些工作要求簡(jiǎn)單、工作重復(fù)性高的崗位，用人單位卻不斷提高用人標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)蟠T士、博士學(xué)歷才可面試，尤其近些年網(wǎng)絡(luò)上盛傳的地區(qū)“搶人大戰(zhàn)”。這種對(duì)高學(xué)歷層次人才的盲目追逐，造成了大量的人力資源浪費(fèi)和閑置，給大專畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重阻礙。

就業(yè)壟斷與就業(yè)歧視依然普遍存在。用人單位會(huì)根據(jù)自身的偏好選擇畢業(yè)生，如限制外地畢業(yè)生，這種就業(yè)壟斷對(duì)畢業(yè)生的公平就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。同時(shí)，一些用人單位在招聘時(shí)，會(huì)根據(jù)畢業(yè)生的性別、年齡等特征因素給予不同的待遇，造成同工不同酬的現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾社會(huì)招聘的公平性。

就業(yè)薪酬水平低與高昂的就業(yè)成本。目前普通畢業(yè)生就業(yè)平均薪酬水平在5000元左右，由于物價(jià)的上漲，普通畢業(yè)生租房、吃飯等基本生活保障占據(jù)了工資的大部分，生活質(zhì)量難以保障。同時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)成本還在不斷的增加，包括打印簡(jiǎn)歷、考試培訓(xùn)、食宿、赴外地面試等費(fèi)用，這對(duì)還未參加工作，沒(méi)有收入的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是難以負(fù)擔(dān)的。

1.3 就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)方面

目前，絕大多數(shù)?？圃盒Ｈ狈τ行У漠厴I(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)制，多數(shù)院校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員配備少、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)老師與管理人員，完全能不能滿足畢業(yè)生的需求。大多職業(yè)指導(dǎo)老師沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)統(tǒng)一的培訓(xùn)，資格認(rèn)定與職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)模糊，降低了指導(dǎo)人員的工作積極性與主動(dòng)性。而且，一些學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教材、指導(dǎo)課程不完善，例如指導(dǎo)教材由非專業(yè)人員編寫、就業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)明顯不足等。

1.4 就業(yè)觀念方面

當(dāng)下畢業(yè)生對(duì)職場(chǎng)與社會(huì)緩解了解甚少，就業(yè)觀念還停留老一輩“鐵飯碗”的思想。就業(yè)期望過(guò)高，不清楚自身水平，盲目追求工作壓力小、福利待遇高的企業(yè)或崗位，導(dǎo)致就業(yè)受阻。

不能面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)。大多畢業(yè)生不能認(rèn)識(shí)自身水平，自視甚高，抱著“宏圖大志闖天下”心態(tài)去應(yīng)聘，往往被拒之門外。當(dāng)前的絕大部分畢業(yè)生都是90或者00后，都是在溫室下成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)社會(huì)的殘酷認(rèn)識(shí)不足，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在擇業(yè)的時(shí)候沒(méi)有考慮自身的知識(shí)、能力等是否與所從事的職業(yè)相匹配，沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行考慮。一旦發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與自己的理想相差較大時(shí)，很容易產(chǎn)生不滿的情緒，失去競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，甚至出現(xiàn)頻繁“跳槽”，不僅擾亂學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)，也降低自己的優(yōu)勢(shì)。

缺乏腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。很多畢業(yè)生自我期望過(guò)高，希望能夠短時(shí)間內(nèi)在工作崗位上成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，卻往往忽視基本經(jīng)驗(yàn)的積累與歷練；既沒(méi)有從小事做起、從基層做起的覺(jué)悟與耐心，又沒(méi)有出眾的工作能力，往往缺乏奉獻(xiàn)、吃苦的精神，因此造成就業(yè)難的情況出現(xiàn)。

學(xué)生質(zhì)量問(wèn)題。高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但高校的辦學(xué)質(zhì)量并未提升，甚至許多院校存在大包大攬，開設(shè)諸多大班課堂，完全脫離高校辦學(xué)的初衷，最終導(dǎo)致學(xué)生基本專業(yè)與實(shí)踐學(xué)習(xí)不夠，生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，這也是畢業(yè)生就業(yè)難存在的客觀因素。

2 對(duì)策與措施

2.1 學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)置課程專業(yè)，不應(yīng)盲目追求就業(yè)率，以樹立較為適合的就業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，盡量避免盲目設(shè)置熱門專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校需制定完善的就業(yè)指導(dǎo)制度，成立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，定期尋找專業(yè)人員來(lái)學(xué)校開展講座和論壇，激發(fā)?？圃盒W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣泛開展學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽，以比賽的形式選拔人才，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校需要及時(shí)了解市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)相應(yīng)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化或轉(zhuǎn)換，深化教學(xué)方式的改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的畢業(yè)生。

2.2 就業(yè)環(huán)境

政府需要加大改革力度，完善就業(yè)政策，確保傳統(tǒng)的體制障礙能夠得到有效的解決。各地方政府應(yīng)放寬人才就業(yè)的政策限制，擴(kuò)大就業(yè)渠道，完善就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境。例如，對(duì)西部地區(qū)和條件艱苦地區(qū)，可通過(guò)優(yōu)惠政策引進(jìn)優(yōu)秀人才，既能解決貧困地區(qū)的人才缺失，又能緩解人力資源地區(qū)差異的現(xiàn)象。

同時(shí)，用人單位需改變用人觀念。事實(shí)上，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻很大程度上決定于用人單位，當(dāng)前唯學(xué)歷論，唯“985”，“211”知名學(xué)校的招聘方式普遍存在，雖然已有相關(guān)規(guī)定對(duì)此類現(xiàn)象進(jìn)行壓制，但仍然存在諸多“潛規(guī)則”的操作，導(dǎo)致許多畢業(yè)生就業(yè)積極性明顯大不如從前。正確的做法應(yīng)該是用人單位根據(jù)自身需求，合理配置人員，減少人才高消費(fèi)的現(xiàn)象，盡可能使能力與崗位相匹配。在此基礎(chǔ)上，用人單位還需有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，建立人才儲(chǔ)備制度，加大人才培養(yǎng)，形成人才梯隊(duì)。

2.3 學(xué)生方面

改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。畢業(yè)生找工作不應(yīng)局限于條條框框，改變唯“公務(wù)員、事業(yè)單位”的觀念，應(yīng)把目光放大、放寬，面向所有地區(qū)，當(dāng)有適合自己的工作時(shí)，減少地域因素的考慮，牢牢把握機(jī)會(huì)。

樹立先“就業(yè)再擇業(yè)”的觀念。為鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)，政府出臺(tái)大量的服務(wù)性政策，確保大部分畢業(yè)生能夠就業(yè)，畢業(yè)生應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，盡快就業(yè)，減少觀望，如果不及時(shí)就業(yè)會(huì)造成自身競(jìng)爭(zhēng)力下滑，沒(méi)有收入來(lái)源，會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

提升自身素養(yǎng)。打鐵還需自身硬，在現(xiàn)在快速發(fā)展的時(shí)代，自身能力與素養(yǎng)是一個(gè)人安身立命的根本。大專生應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，高中時(shí)期的成績(jī)并不能代表以后的成就，不應(yīng)該進(jìn)入大學(xué)后就懈怠和放棄自己，等到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)虛度光陰。在入學(xué)后需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)自我，了解自身不足，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)足自身的缺陷。同時(shí)，還需多去了解行業(yè)變化，構(gòu)建個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，參加實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，提升自身能力與素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育的普及與發(fā)展，全民素質(zhì)普遍提升，誰(shuí)又曾料想到高等教育的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出如此大眾化和普遍化的局面。學(xué)歷泛濫使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多大專和職業(yè)院校畢業(yè)生更是雪上加霜，在職業(yè)發(fā)展的道路上根本無(wú)從選擇。盡管懷著先“就業(yè)再擇業(yè)”的想法，但工作多年以后遇到更多、更高的職業(yè)發(fā)展門檻。因此，對(duì)于地方大專院校而言，需要深化教育改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，打造地方特色，形成就業(yè)良性循環(huán)機(jī)制，促進(jìn)人力資源的合理利用與發(fā)展。對(duì)于國(guó)家層面而言，近些年來(lái)并沒(méi)有過(guò)多地重視?？圃盒５陌l(fā)展，因?yàn)樵S多本科院校的發(fā)展機(jī)制還在不斷的探索之中，但可喜的是，“雙高計(jì)劃”的戰(zhàn)略實(shí)施有望未來(lái)對(duì)專科院校的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。