肖 鴻

(江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215600)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)的特點(diǎn)

（一）主題趣味化

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)的設(shè)計(jì)以學(xué)生興趣為前提，以生活中的一些現(xiàn)象或者貼近學(xué)生生活的事物為主題，以此引發(fā)學(xué)生好奇以及探究的欲望，主題的趣味性可以有效引起學(xué)生的直接興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、解決問題，最后內(nèi)化為學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)的短作業(yè)不具有直接興趣，而是讓學(xué)生產(chǎn)生間接興趣，讓學(xué)生在機(jī)械繁重枯燥的氛圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一不斷的訓(xùn)練，直至興趣消失殆盡，因此很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有任何興趣，甚至由于不斷枯燥的練習(xí)，厭惡感也逐漸增加。

（二）內(nèi)容探究化

從作業(yè)的內(nèi)容上來(lái)看，傳統(tǒng)的短作業(yè)傾向于對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握，局限于學(xué)科本身機(jī)械式的練習(xí)，大部分知識(shí)只是被動(dòng)地儲(chǔ)存于學(xué)生的大腦中，無(wú)法將其與實(shí)際情況相結(jié)合，沒有做到靈活運(yùn)用。而數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)是將理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生的實(shí)際操作，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)問題的重大突破點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用處。

（三）評(píng)價(jià)多樣化

傳統(tǒng)的短作業(yè)在評(píng)價(jià)方面主要以分?jǐn)?shù)為主，形式單一，評(píng)價(jià)也不全面，成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很容易打擊到學(xué)生的自信心及積極性。而長(zhǎng)作業(yè)具有開放性的特征，評(píng)價(jià)方式也多樣化，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)融為一體，能讓學(xué)生真正明白自己的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)，從而進(jìn)行針對(duì)性、高效率的提升[1]。

二、設(shè)計(jì)小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

相對(duì)來(lái)說，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力還不是很成熟，面對(duì)抽象、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主要目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)情境。例如，學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間探究并驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的規(guī)律特征。通過長(zhǎng)作業(yè)的方式，加深學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正掌握三角形內(nèi)角和的計(jì)算規(guī)律。

（二）融入生活實(shí)際

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生的接納程度就越高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生身邊的生活情境和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極強(qiáng)的親切感。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘并架構(gòu)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)，這樣既能使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近于學(xué)生熟悉的生活，也能充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的原理。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)從生活化的教學(xué)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思考、探究、真實(shí)的教學(xué)情境，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，在小學(xué)中低年級(jí)教學(xué)過程中融入生活實(shí)際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如：學(xué)習(xí)“生活中的小數(shù)”時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生去超市記錄一些商品的價(jià)格，并模擬超市來(lái)一場(chǎng)購(gòu)物游戲，在簡(jiǎn)單的小數(shù)加減計(jì)算中提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師需要在充分了解教材的基礎(chǔ)上，不斷挖掘，充分利用發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活中的資源，真正提高學(xué)生的實(shí)際解決能力[2]。

（三）注重實(shí)踐操作

新課程要求：提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，要求教師注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多動(dòng)手、多動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置可行的計(jì)劃，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行調(diào)控，避免學(xué)生出現(xiàn)探究方向錯(cuò)誤或被動(dòng)參與活動(dòng)的情況，并引導(dǎo)他們?cè)敿?xì)記錄實(shí)踐過程。同時(shí)，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生交流探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)置長(zhǎng)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生記錄綠豆芽發(fā)芽的全過程，根據(jù)綠豆芽的生長(zhǎng)情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行科學(xué)分析，從而真正掌握所學(xué)知識(shí)[3]。

（四）開展評(píng)價(jià)總結(jié)

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，還需要教師重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在知識(shí)點(diǎn)講解后開展評(píng)價(jià)總結(jié)，分析總結(jié)教學(xué)過程中解題問題的思路、效果及質(zhì)量等。在評(píng)價(jià)過程中，可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及生生互評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻思考，不斷總結(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)置布置具有生活化、探究性、可操作性的長(zhǎng)作業(yè)，可幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)踐操作的能力。同時(shí)，采用長(zhǎng)作業(yè)還能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。