鄭立波

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)寧夏中衛(wèi)中學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755000)

為了讓學(xué)生順利進(jìn)入晚自習(xí)，教師能隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)校嘗試了各種直播，如微信群直播、QQ群直播、騰訊云會議等，最終學(xué)校決定用朗朗課堂給高一年級進(jìn)行晚自習(xí)答疑直播，我還是第一次指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課，心里很擔(dān)心。隨著網(wǎng)課的進(jìn)行，輔導(dǎo)時(shí)間的有序開展，兩周后學(xué)生的聽講學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好于前兩周的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用信息技術(shù)手段優(yōu)化空中課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受到了在家如在校，學(xué)習(xí)時(shí)間不間斷，培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力[1]。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體

無論是怎樣的授課方式，我們面對的主體是都學(xué)生，要把學(xué)生放在首要位置。對于學(xué)生來說，知識的掌握和應(yīng)用，是在自己積極自覺的學(xué)習(xí)活動中完成的。然而，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用電子設(shè)備時(shí)，不容易聚精會神地聽，有的甚至給老師的感覺就沒有聽，家長也反饋出學(xué)生在聽課過程中的一些“小動作”，為了避免班級中這種現(xiàn)象的蔓延，班主任利用周天家長和學(xué)生休息時(shí)間召開了網(wǎng)絡(luò)班級會議，參加會議都是家長和學(xué)生一同進(jìn)入直播間，班主任進(jìn)行正面引導(dǎo)并提出聽課要求，學(xué)生、家長、教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“面對面”交流，讓學(xué)生自己制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對每天的學(xué)習(xí)任務(wù)安排具體到時(shí)間點(diǎn)，保證制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生百分之百地投入到空中課堂中[2]。

良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，而好的習(xí)慣需要培養(yǎng)，學(xué)生在空中課堂學(xué)習(xí)更是如此，沒有了教室的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間的相互監(jiān)督，教師的提醒，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)肯定會大打折扣。為此，在開課前一周我就積極動員家長做好學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與管理，正值疫情高發(fā)期，利用學(xué)生家長都在家的時(shí)間，父母陪讀的效果立竿見影，學(xué)生每天的作業(yè)都能及時(shí)完成，課后練習(xí)題也能達(dá)到訓(xùn)練要求，通過家長的陪讀，學(xué)生的自律性也在逐步形成。家校合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一座橋梁，能構(gòu)建起孩子青春的夢想。

二、教師是傳授知識的主導(dǎo)者

在空中課堂中，教師雖不能直面學(xué)生，但教師并未缺席。因?yàn)榻處熞媪私鈱W(xué)生網(wǎng)絡(luò)上課的情況，以便安排下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，每周的自習(xí)課之前，我會翻閱大量的教學(xué)資料，利用“一師一優(yōu)課”等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行大量的備課，雖然我沒有安排錄課，但是每節(jié)課的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)我都會與上課教師進(jìn)行交流，凡是有化學(xué)課必須親自聽主講教師是如何授課的，在重難點(diǎn)上如何“下功夫”，再重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，聽課結(jié)束后，讓學(xué)生在QQ群中自評本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲與困惑，有時(shí)候會找班級中的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而在晚上的小考練中“對癥下藥”，幫助學(xué)生解決知識的困惑，學(xué)生在聽課后也會針對自己的問題進(jìn)行交流，學(xué)生通過QQ群把自己困惑的內(nèi)容整理發(fā)給我，我布置練習(xí)時(shí)就會有針對性地布置[3]。

每周小考練中的客觀題，教師利用云校家中的在線檢測功能，將單選題直接導(dǎo)入程序，并把知識點(diǎn)列出來，學(xué)生提交試卷后，電腦自動閱卷，學(xué)生能看到答案正確與否，再自主進(jìn)行錯(cuò)題整理，教師登錄云校家，就能清晰地看到每道題的得分率，從數(shù)據(jù)中直觀地看到學(xué)生的知識掌握情況，在接下來的講解中就會更有針對性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、居家學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育形式

面對新的教育形式，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變心態(tài)。這次教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)空局限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對不會的知識進(jìn)行反復(fù)觀看，達(dá)到理解變通，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不僅是獲取書本知識，還包括學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，思維能力等綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)空中課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，需要給他們適應(yīng)的時(shí)間，讓他們接納新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在他們身上我也看到了空中課堂帶給我的小驚喜，學(xué)生的思維靈活性，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力著實(shí)讓我驚訝，看到他們的進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的小點(diǎn)子，我真的很高興。

四、結(jié)束語

這次“疫情”也使我思考了，教育教學(xué)中，我們時(shí)刻要做好“身先士卒”的準(zhǔn)備，引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生能力的發(fā)展。

在信息技術(shù)與教育融合中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓教育教學(xué)在信息技術(shù)的輔助下插上騰飛的翅膀，讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。