羅慶奎

(重慶市永川區(qū)神女湖小學(xué)校 重慶 402160)

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)與落實(shí)，情感教育得到了越來(lái)越多學(xué)校、教師的重視。在小學(xué)體育課程中，情感教育是重要的組成部分之一。除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培訓(xùn)，更需要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。通過(guò)相關(guān)教學(xué)策略潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)投入到體育課程中[1]。

將情感教育合理地應(yīng)用到小學(xué)體育課程中，將可以發(fā)揮其許多功效，可以感染并帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果與課堂質(zhì)量，更好地鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)。因此，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，提高對(duì)學(xué)生情感教育的重視程度，深化對(duì)學(xué)生情感教育內(nèi)涵的理解。教師還要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

一、小學(xué)體育與健康情感教育的意義

首先，教師在打造和諧教學(xué)氛圍的時(shí)候，可以通過(guò)自己積極的情感和幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育課的看法，消除對(duì)傳統(tǒng)模式產(chǎn)生的課程偏見(jiàn)，真正理解體育鍛煉的意義，享受體育課程的樂(lè)趣。其次，情感教育有利于和諧師生關(guān)系的建立。為了給學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立師生之間心靈溝通的橋梁，在情感教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，情感教育可以提高小學(xué)生的意志力。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思維模式的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀，所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育尤為關(guān)鍵。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)可以讓學(xué)生的意志得到有效的鍛煉和增強(qiáng)。因?yàn)樾W(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功或失敗，這樣可以促使他們?cè)诿鎸?duì)更大的挑戰(zhàn)時(shí)更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，毫不退縮并勇于面對(duì)新的困難與挑戰(zhàn)。情感教育是達(dá)到這一教育目的的重要途徑，不僅可以提高學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成不畏困難的可貴精神品質(zhì)[2]。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)中情感教育的教學(xué)方法

（一）要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理的目標(biāo)是每一堂體育課都應(yīng)該具備的。并且，教師在制定目標(biāo)時(shí)要采取三維目標(biāo)方法，氛圍知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)，過(guò)程與方法，其中情感目標(biāo)需要教師通過(guò)一定的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)和體育項(xiàng)目練習(xí)中。并且，教師要分析需要教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多方面的考慮，如學(xué)生的性格特征、發(fā)展特征等，確定情感教育目標(biāo)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，使其享受實(shí)際學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣[3]。

（二）教學(xué)氛圍要和諧、融洽

小學(xué)生的年齡尚小，他們?cè)谧瞿承﹦?dòng)作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、操作困難的現(xiàn)象，教師要耐心引導(dǎo)，要給予學(xué)生更多的幫助，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心，并且，教師要調(diào)動(dòng)一切可以帶動(dòng)學(xué)生情感的教育因素。教師一定不能打消身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生的積極性，在課堂上要對(duì)他們一視同仁，或者對(duì)他們予以更多的關(guān)愛(ài)，讓他們知道老師是公平的，只要有努力，有付出，就一定有收獲，就一定會(huì)做得更好，成為更好的自己。學(xué)生有了這樣的認(rèn)知，才會(huì)更加刻苦，這就是教師愛(ài)的力量。當(dāng)這種感情到達(dá)一定程度時(shí)，就會(huì)升華，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)變得更積極主動(dòng)。許多體育教師都把教學(xué)的主要精力放在課堂上，往往容易忽視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還停留在無(wú)意注意階段，教師把教學(xué)環(huán)境布置得具有體育的氛圍，有助于帶動(dòng)學(xué)生的情感。在小學(xué)體育教學(xué)中，和諧融洽的教學(xué)氛圍可以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以選取一些我國(guó)體育明星的實(shí)例，或者在墻壁上張貼一些勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師在建設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化，最大程度上減少教學(xué)事故的發(fā)生。

（三）教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生之間有共通性，他們?cè)趯?duì)某一動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)時(shí)會(huì)有默契，并且，由于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)不會(huì)考慮隔閡，更容易形成教與學(xué)的情境。由于他們天天在一起，感情自然非常深厚，合作學(xué)習(xí)是他們每一個(gè)人都愿意去參與的一種方法，學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助能使情感更深厚，還能通過(guò)成功同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享提高自己的成功幾率。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，小組合作模式可以提高課堂效率，小組合作學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)，可以讓學(xué)生在合作中互幫互助，優(yōu)化訓(xùn)練技術(shù)和技巧，能使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)這一學(xué)科的積極情感，通過(guò)小組合作完成某一個(gè)項(xiàng)目，還能讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)能夠克服一切困難的道理，能讓學(xué)生在平時(shí)克制自己的情緒，與同學(xué)和諧相處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。比如，教師講解足球的射門與守門技巧后，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行足球比賽，每個(gè)小組的成員輪流射門和守門，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組射門的足球數(shù)量最多，哪個(gè)小組就可以獲得優(yōu)勝，教師可以對(duì)最后優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)?jiān)撔〗M的組員講述自己獲勝的經(jīng)驗(yàn)或技巧；對(duì)于失敗的小組，教師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，并幫助他們一起分析失敗的原因。定期的測(cè)評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自身形成充分合理的認(rèn)識(shí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，公平合理的比賽形式也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

綜上所述，情感教育會(huì)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，教師要以身作則，不斷提升道德素養(yǎng)和情感覺(jué)悟，形成良好的師德，用正確的習(xí)慣及思想熏陶和教育學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極情感，在教學(xué)活動(dòng)中教師要主動(dòng)靠近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，聆聽(tīng)他們的心聲，調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。