周 瑞

(陜西省西安市宇航中學(xué) 陜西西安 710000)

隨著英語的應(yīng)用愈漸廣泛以及時(shí)代的不斷發(fā)展，英語儼然成為了現(xiàn)在及未來人們必須要掌握的技能之一。其中，讀寫能力是十分重要的一項(xiàng)。確實(shí)，讀是獲取信息的重要渠道，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在以后的工作中，通過閱讀獲取信息占了極大的比重。而寫是表達(dá)的一個(gè)渠道，是將我們所思所想落實(shí)到文字上，從而讓更多的人看到[1]。所以，讀寫能力是英語學(xué)習(xí)中必不可少的能力，是英語教學(xué)中不可忽視的能力。本文針對(duì)在信息化環(huán)境下動(dòng)筆意識(shí)缺乏，停留在聽說讀而忽視了寫的重要性，以及在信息化教學(xué)過程中讀寫結(jié)合由于信息化工具越來越多，導(dǎo)致學(xué)生專注力下降，對(duì)于教師的講解不感興趣而熱衷去追求信息化的問題進(jìn)行探究，旨在將信息化教學(xué)和讀寫深度結(jié)合，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境[2]。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)筆習(xí)慣

學(xué)習(xí)上必須勤動(dòng)筆，有句老話說得好，“好記性不如爛筆頭”，古人總結(jié)的來的智慧只有經(jīng)歷過才會(huì)懂。因此，尤其是學(xué)習(xí)英語過程中，更要勤動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇見不會(huì)的單詞、經(jīng)典的短語及優(yōu)美的英語句子，不僅要把這些讀通順背下來，更要在邊朗讀背誦的同時(shí)動(dòng)動(dòng)筆記一記。還有就是，在上課過程中教師應(yīng)用多媒體或PPT去觀看短視頻或講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這時(shí)候聽和讀就成了輔助作用的，只有動(dòng)筆記錄，才能在以后復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否則當(dāng)下記住了背下了，有可能第二天就忘了。因此，在當(dāng)下信息化教學(xué)過程中，學(xué)生要適應(yīng)教師的課堂教學(xué)，教師也應(yīng)定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師通過信息化教學(xué)不僅能豐富課堂內(nèi)容及趣味性，也能鍛煉學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。

例如，人教版教材初中英語單詞中有“description”和“dictionary”兩個(gè)單詞，乍一看較長(zhǎng)較難，且容易混淆，如果只是根據(jù)教師的課件及教師的領(lǐng)讀讀了幾遍就覺得背下來了，也會(huì)拼寫了，估計(jì)剛記住一個(gè)小時(shí)就忘干凈或者記混了，因此，在教師講解單詞以及領(lǐng)讀的時(shí)候，用筆記下來，反復(fù)默背以及在本子上練寫，多動(dòng)筆，多記錄，多背寫，這樣的記憶比只讀知念記得更牢固。

二、動(dòng)靜結(jié)合提升學(xué)習(xí)專注力

由于現(xiàn)在信息化教學(xué)模式相對(duì)成熟先進(jìn)，教師課堂教學(xué)可以采取各種方式，制作教學(xué)短視頻、播放教學(xué)相關(guān)視頻、制作PPT及觀看英文電影等學(xué)習(xí)方式學(xué)生們見怪不怪，而要注意的是動(dòng)態(tài)視頻很容易分散學(xué)生的注意力，因此，需要教師動(dòng)靜結(jié)合，并且在教學(xué)過程中盡量減少動(dòng)態(tài)視頻的播放，應(yīng)多采取靜態(tài)的吸引學(xué)生的教學(xué)方式去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師可通過信息化教學(xué)方式應(yīng)用多媒體展示知識(shí)圖片，提升課堂學(xué)習(xí)趣味性，并通過分組展示、朗讀、背誦、默寫等方式提升學(xué)生讀寫結(jié)合能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，以及在信息化支持下通過動(dòng)靜結(jié)合提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。

例如，人教版教材七年級(jí)下冊(cè)中有相應(yīng)的交際用語“Thanks very much！You’re welcome”等，教師可以通過PPT展示一組課堂學(xué)習(xí)中采用交際用語的故事情節(jié)，然后讓學(xué)生分組合作，個(gè)性化演繹場(chǎng)景。這樣的場(chǎng)景演繹可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分想象，為了表演得更好，很多學(xué)生會(huì)提前把演繹場(chǎng)景對(duì)話記下來，背下來，然后反復(fù)排練，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)完美結(jié)合動(dòng)與靜，既能提升學(xué)生的專注力，也能鍛煉學(xué)生的想象創(chuàng)造力，自信演繹不緊張，以及提高英語水平。

三、讀寫結(jié)合提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讀寫結(jié)合顧名思義便是閱讀與寫作的結(jié)合，不只是體現(xiàn)在卷面上，還體現(xiàn)在平常的英語學(xué)習(xí)中，二者之間是相輔相成的。閱讀能夠擴(kuò)大語言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，閱讀能力對(duì)學(xué)生英語口語和寫作能力的提升也起到很重要的作用。寫作通過書面語言的形式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和思想，就是學(xué)生把自己的感悟運(yùn)用英語進(jìn)行書面表達(dá)的過程。當(dāng)今信息化快速發(fā)展，讀寫結(jié)合融入信息化的課堂教學(xué)大有作為，通過信息化教學(xué)，能使英語讀寫結(jié)合更順暢，并且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語水平。

例如，人教版教材九年級(jí)英語課文中有一篇“How I Learned to Learn English”的課文，講的是“我如何才能學(xué)好英語”，教師可以通過信息化課堂教學(xué)去制定教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生通過教師講解，理解文意，最后，根據(jù)教師或多媒體設(shè)備跟讀課文，對(duì)于課文中語句通順優(yōu)美的段落，教師可以要求學(xué)生一邊讀一邊寫，最后再通過隨堂抽檢讓學(xué)生默背以及去黑板上默寫的形式復(fù)習(xí)課文，通過讀寫結(jié)合并利用信息化，加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的英語水平。

四、結(jié)束語

信息化教學(xué)模式下，學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)資源越來越多，但是學(xué)生應(yīng)該有良好的動(dòng)筆習(xí)慣、動(dòng)靜結(jié)合及讀寫結(jié)合，教師應(yīng)通過信息化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到閱讀和寫作同時(shí)進(jìn)行，穩(wěn)步提升學(xué)生的英語水平。