徐新江

福建省長樂職業(yè)中專學(xué)校（350200）

0 前言

在中職院校的教學(xué)體系中，建筑結(jié)構(gòu)是十分關(guān)鍵的一門課程，也是建筑施工專業(yè)的核心內(nèi)容，該課程有著十分顯著的專業(yè)性、基礎(chǔ)性和綜合性的特征。在建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為建筑工程行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技能型人才，充分滿足建筑行業(yè)對于高素質(zhì)建筑人才的客觀需要，對于建筑行業(yè)良性循環(huán)發(fā)展有著十分重要的影響。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)等方面不能得到顯著提升，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)問題十分嚴(yán)重。針對這樣的情況，就需要與時俱進(jìn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。

1 中職學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教學(xué)理念比較落后

在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷推進(jìn)的背景下，我國各級學(xué)校的招生規(guī)模和辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。在這樣的情況下，中職學(xué)校處于各類學(xué)校的塔底，畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，由此就需要中職學(xué)校把握時代發(fā)展趨勢和教育改革創(chuàng)新形勢，進(jìn)行專業(yè)的優(yōu)化設(shè)置并針對教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新和完善。然而從實(shí)際情況來看，很多中等職業(yè)學(xué)校在建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念十分落后，比較關(guān)注專業(yè)理論知識的傳授，并沒有真正意義上關(guān)注學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，通過理論考試成績來判斷學(xué)生的優(yōu)劣，并沒有考慮到建筑結(jié)構(gòu)課程作為一門運(yùn)用性課程，學(xué)生的綜合技能、動手能力和實(shí)踐能力等非常重要，缺乏這方面的測試，學(xué)生的實(shí)踐技能和知識應(yīng)用能力都大打折扣，就業(yè)后不能適應(yīng)未來的崗位需求。

1.2 建筑結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容不夠豐富和完善

在新時代背景下，很多中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的建筑結(jié)構(gòu)教材還是原先的教材內(nèi)容，并沒有針對社會現(xiàn)實(shí)發(fā)展對教材內(nèi)容進(jìn)行及時有效的更新和優(yōu)化，應(yīng)用的版本也不是最新的，這樣的情況進(jìn)一步加大了中等職業(yè)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容的落后性和局限性，也導(dǎo)致了中職學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)所傳授的知識和建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀存在很大的差距，使學(xué)生浪費(fèi)了很多的時間和精力學(xué)習(xí)落后的專業(yè)知識，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前的具體崗位要求，使學(xué)習(xí)的針對性和時效性嚴(yán)重降低，同時也加大了中職學(xué)生快速適應(yīng)未來崗位需求的難度。除此之外，某些中職學(xué)校所用的教材仍然以理論知識為主要內(nèi)容，占據(jù)絕大的篇幅和課堂學(xué)習(xí)時間，最新的實(shí)際案例數(shù)量和質(zhì)量都不盡如人意，因此導(dǎo)致教材的內(nèi)容理論化過強(qiáng)，過于空洞化和廣泛化，使整體教材的生動性、趣味性和時效性嚴(yán)重降低。

1.3 中職學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)體系不完善

當(dāng)前，中職學(xué)校教學(xué)過程中涉及的建筑結(jié)構(gòu)課程教育資源相對來說比較有限和落后，與學(xué)生對于該專業(yè)教學(xué)資源的需求存在很大的矛盾，使得該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)面臨很大難度。某些中職學(xué)校用在該課程的理論教學(xué)課時要顯著高于實(shí)踐教學(xué)課時，對學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力的提升造成嚴(yán)重影響。將中職學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程和其他課程進(jìn)行對比能夠看出，教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，范圍更廣泛，然而課時總數(shù)比較少，從而導(dǎo)致教師為了在既定的時間內(nèi)完成相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)必須加快授課的速度，側(cè)重講解某些重要的知識點(diǎn)，對不重要或者不會在考試上出現(xiàn)的知識點(diǎn)往往一帶而過，不會花時間著重講解，更沒有針對整體建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)的知識框架和必須要著重掌握的專業(yè)技能等內(nèi)容進(jìn)行全面深入的講解[1]。由此就會導(dǎo)致中職學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)整體課程缺乏應(yīng)有的完整性和綜合性，學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握相對應(yīng)的專業(yè)技能，對其綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升造成嚴(yán)重阻礙。

1.4 教育教學(xué)方式以及教學(xué)手段比較僵化陳舊

在中職學(xué)校的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，某些教師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，已經(jīng)形成一種程式化、僵硬化的教學(xué)風(fēng)格，通常采取灌輸式的教學(xué)方式，并沒有充分站在學(xué)生的角度確立學(xué)生的主體地位，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動手實(shí)踐能力。某些教師為了使教學(xué)負(fù)擔(dān)和就業(yè)時間有效減少，沒有花多余的時間對教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，更沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力，在課堂教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的教學(xué)形式和教學(xué)方法往往千篇一律，程式化問題十分嚴(yán)重，這樣的情況使學(xué)生對于靈活多樣的建筑結(jié)構(gòu)課的期待嚴(yán)重降低，大打折扣。某一些教師并沒有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的開展，缺乏教育培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)活動，沒有充分利用信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)手段，教學(xué)水平不能得到顯著提升，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。

2 中職教學(xué)中建筑結(jié)構(gòu)課程創(chuàng)新策略

2.1 針對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)

在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要針對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，進(jìn)一步把握建筑行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，采取現(xiàn)代化、信息化的多媒體教育教學(xué)模式，使教學(xué)理念能夠適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求，與社會時代發(fā)展對優(yōu)秀建筑人才的客觀需要相吻合。除此之外，中職學(xué)校還要進(jìn)一步加大建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的資金投入力度，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際購買更為優(yōu)質(zhì)的、更經(jīng)濟(jì)實(shí)用的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和儀器等，以此為建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)活動平穩(wěn)有序推進(jìn)，提供相對應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和設(shè)備保障。

2.2 針對建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富和完善

中職學(xué)校要結(jié)合中職教育改革的內(nèi)在需求，應(yīng)用最新版本的最具有權(quán)威性和專業(yè)性的符合中職學(xué)生知識水平的建筑結(jié)構(gòu)課程教材，要把握教材的根本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，著重了解建筑行業(yè)的發(fā)展新動向，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的相關(guān)部分進(jìn)行及時有效的調(diào)整和更新，融入全新的建筑結(jié)構(gòu)理論知識和內(nèi)容，盡可能引用更有代表性的實(shí)踐案例，使建筑結(jié)構(gòu)教材的先進(jìn)性和時效性得到顯著增強(qiáng)。除此之外，要進(jìn)一步加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)教材和建筑行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，使建筑結(jié)構(gòu)教材的實(shí)踐性進(jìn)一步增加，加大整體教材中實(shí)踐案例的比例，最大程度地提升整體教材結(jié)構(gòu)的均衡性和多樣性。

2.3 對建筑結(jié)構(gòu)課程授課教師進(jìn)行培訓(xùn)

中職學(xué)校要結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)際情況，對教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，構(gòu)建長效的培訓(xùn)機(jī)制，定期組織和號召教師學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的全新的專業(yè)知識和技能，使其掌握新知識、新方法和新設(shè)備等相關(guān)情況，提升教師建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)知識體系的先進(jìn)性和完整性。除此之外，要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，以此為創(chuàng)新課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)方法的靈活性和多元性

中職學(xué)校教師要充分認(rèn)識到當(dāng)前建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式的弊端或者問題，認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要性和必要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇更科學(xué)合理的教學(xué)方法，使教學(xué)活動的成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到充分提升。在新時代背景下，教師要充分利用信息化多媒體教學(xué)手段，和傳統(tǒng)教學(xué)方法充分融合，結(jié)合全新的課堂教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，通過圖文并茂的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分提升?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過自由討論和小組討論的形式，使學(xué)生的集體意識和競爭意識全面增強(qiáng)，專業(yè)知識體系得到不斷完善。也可以采取情境教學(xué)法，教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出相對應(yīng)的教學(xué)情境，利用真實(shí)的案例通過形象直觀的講解，模擬出真實(shí)的建筑情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，充分加強(qiáng)溝通和交流，使學(xué)生全面掌握建筑行業(yè)，從而在專業(yè)技能和實(shí)踐能力方面顯著增強(qiáng)。

3 結(jié)語

中職學(xué)校在當(dāng)前的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中仍然存在一定的問題或不足。針對這樣的情況，需要對原有傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，利用現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，使整體的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式更新與完善，確保中職學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，使課堂教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)技能和實(shí)踐能力方面得到全面提升，從真正意義上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。