摘要 在德育視角下，學(xué)校要以安全教育為抓手，開設(shè)安全習(xí)慣課程、安全素養(yǎng)課程、安全技能課程，構(gòu)建安全組織制度化、安全管理規(guī)范化、安全教育常態(tài)化、安全保障智慧化的安全教育體系，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識和安全技能，做到會說、會做、會學(xué)、會教、會做人，為平安校園奠定堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞 學(xué)校安全教育體系;安全素養(yǎng);三課四化五會;德育視角

作者簡介 沈益雪，浙江省溫州市第十四中學(xué)，高級教師

近幾年，全國各地教育部門都要求加強學(xué)校安全教育工作，特別是中小學(xué)的安全教育工作，必須要列入學(xué)校的工作計劃和議事日程中去，讓其地位排在了與教學(xué)工作相同的位置上。教育部門通過對學(xué)校的檢查監(jiān)督、責(zé)任落實、督查整改等形式落實安全教育;各學(xué)校也采取了一定的措施，如定規(guī)章制度、做預(yù)案、常排查等，取得了一定的效果。但是，學(xué)校安全涉及面廣，參與人多，事情瑣碎，就當(dāng)前情況來看，形勢仍不容樂觀。即使在“安全工作一票否決”的高壓態(tài)勢下，學(xué)校的安全事故還是時有發(fā)生，令人觸目驚心。

因此，為進(jìn)一步加強中小學(xué)公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件的自救自護(hù)和應(yīng)變能力，國家出臺了多項法規(guī)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些法規(guī)內(nèi)容，建立、健全系統(tǒng)的安全教育體系，建設(shè)符合公共安全教育要求的育人環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識，學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識和生存技能，認(rèn)識、感悟安全的意義和價值。

學(xué)生安全意識的形成是一項長期且多種途徑共同作用的結(jié)果。要想讓學(xué)生有這種安全意識，要從安全課程、安全技能培訓(xùn)、課內(nèi)課外相結(jié)合等方面開展教育培養(yǎng)工作。筆者根據(jù)多年的安全管理實踐與反思，總結(jié)出“三課四化五會”的課堂教學(xué)策略。

一、三課：安全習(xí)慣課程、安全素養(yǎng)課程、安全技能課程三管齊下

（一）安全習(xí)慣課程

老子曾說：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！边@里的細(xì)微之處，很多就體現(xiàn)在行為習(xí)慣上。如，學(xué)校七年級學(xué)生的小升初銜接身心適應(yīng)課程：“你好中學(xué)”系列方法指導(dǎo)課程、國防安全教育課程、學(xué)校一日常規(guī)課程等，都能夠很好地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。當(dāng)然，良好的安全習(xí)慣不是與生俱來的，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，對學(xué)生、教職員工進(jìn)行有計劃、有主題、有內(nèi)容的安全知識培訓(xùn)，用科學(xué)的手段和技術(shù)武裝思想，引導(dǎo)師生的習(xí)慣養(yǎng)成。同時，學(xué)校要成立專門的安全監(jiān)察部門，加強、加大檢查的執(zhí)行力度，及時糾正不良的、不安全的行為習(xí)慣，以此督促全校師生從內(nèi)心出發(fā)，養(yǎng)成“想安全、要安全、重安全”的良好行為習(xí)慣。

（二）安全素養(yǎng)課程

學(xué)校應(yīng)把顯性的安全教育內(nèi)容作為校本課程納入日常教學(xué)過程中，讓其發(fā)揮作用。根據(jù)本校的實際情況，依據(jù)安全方面的法規(guī)、當(dāng)?shù)卣?、安全制度和?guī)定、安全常識、應(yīng)急處置方法和案例分析等內(nèi)容，編寫出實用性強、針對性強的校本教材，并實施到課堂教學(xué)中去。通過課堂教學(xué)渠道，以課時的形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生在課堂中真真切切地學(xué)到安全知識，懂得自我安全防范的方法，提高自身的防衛(wèi)能力，真正做到防患于未然。

學(xué)校布置各學(xué)科負(fù)責(zé)人落實教師在各個學(xué)科教學(xué)過程中，挖掘和開辟自己學(xué)科中的隱藏著的安全教育內(nèi)容，與顯性的安全教育內(nèi)容共同合作或有效整合，根據(jù)學(xué)校的布置與要求逐項落實，特別是在思想品德與社會歷史課上，充分促進(jìn)學(xué)科特色與安全教育的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科中比較難以體現(xiàn)或滲透的內(nèi)容，可以采取多種途徑和方法，全面地、多視角地開展學(xué)校安全教育，例如通過主題班會課、團(tuán)會課、晨會課、校園電視臺、專題講座、模擬法庭、黑板報、參觀和演練等方式，提升師生的安全素養(yǎng)。

（三）安全技能課程

安全技能課程主要是學(xué)校的德育部門通過策劃、設(shè)計某個主題或多個主題的內(nèi)容，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行一系列的教學(xué)活動、課程體驗、模擬情景、參觀欣賞、疏散演練等活動，如消防安全疏散演習(xí)、生命安全的心肺復(fù)蘇、模擬法庭等活動。同時，學(xué)校要建設(shè)符合安全技能教學(xué)的育人環(huán)境，使學(xué)生從身邊的活動中和親身的體驗中，潛移默化地提高自身的安全意識，從而掌握必要的安全知識和生存技能，最終認(rèn)識和感悟到安全教育的意義與價值所在。

二、四化：制度保障安全課程的教學(xué)效果

（一）安全組織制度化

學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管校長任副組長，負(fù)責(zé)具體工作，由各處室負(fù)責(zé)人、年級段長及班主任為組員，層層簽訂安全責(zé)任書，明確各自的責(zé)任，并將安全教育工作作為對教職工考核的重要內(nèi)容，做到職責(zé)明確、責(zé)任到人。

學(xué)校應(yīng)健全和完善各項安全規(guī)章制度，并根據(jù)當(dāng)?shù)厣霞壊块T對安全保衛(wèi)工作形勢的要求不斷更新和加強。建立和健全定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的安全管理制度，以及教學(xué)安全、門衛(wèi)室管理、學(xué)生宿舍管理、日常巡邏和重點部位巡查、消防管理、衛(wèi)生食品管理、校園交通安全管理、校園應(yīng)急機(jī)制建設(shè)、體育器材檢查等規(guī)章制度。

學(xué)校應(yīng)建立安全保衛(wèi)處，聘請專人負(fù)責(zé)，同時協(xié)調(diào)社會資源，如轄區(qū)派出所、街道社區(qū)、各級衛(wèi)生部門、質(zhì)量監(jiān)督局等，協(xié)助學(xué)校做好安全教育，督導(dǎo)學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)、處理危及師生安全的隱患，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。

（二）安全管理規(guī)范化

學(xué)校應(yīng)認(rèn)真把安全管理的各項措施落到實處，建立健全安全保衛(wèi)的管理形式，對涉及校園安全的各項保衛(wèi)工作做到提前預(yù)判、群策群力、穩(wěn)中求進(jìn)、管好陣地、舉一反三、有隱患必整改，落實到人，不留任何盲點與漏點。

學(xué)校平時安排行政教師擔(dān)任值日工作，負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校日常工作秩序，聘請專門負(fù)責(zé)校園安全的門衛(wèi)，負(fù)責(zé)對校園內(nèi)外主要場地進(jìn)行定時巡邏、登記、發(fā)現(xiàn)問題及時報告處理，并做好外來人員的詢問登記等工作。

（三）安全教育常態(tài)化

為做好安全教育，學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的安全防范教育，切實加強學(xué)校安全教育和管理工作，使安全意識融入學(xué)生的頭腦中，確保學(xué)生的各項安全，提高學(xué)校的安全工作質(zhì)量。同時，以各種安全課程、安全活動為載體，做好學(xué)校安全宣傳工作，強化法制教育和安全教育，充分調(diào)動學(xué)校法制宣傳教育的積極性，進(jìn)一步加強學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教的力度。