陶亞輝 侯 榮 馮玉如

(太原科技大學 晉城校區(qū)，山西 晉城 048000)

黨的十八大以來，習近平總書記先后出席參加全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話[1-3]，這些富有開拓性的觀點，不僅蘊含了對人才培養(yǎng)高屋建瓴的總要求，更包含了指導高校開展工作的方法論。在此指引下，我校區(qū)積極探索構建思政課程、專業(yè)課程、實踐環(huán)節(jié)“三位一體”培養(yǎng)模式，努力推進落實高校課程思政教育教學改革工作。

1 課程思政背景概述

何為課程思政？“課程思政”不同于“思政課程”，它不是一門固化模式的課程，不能單純理解為專業(yè)課程與思政理論二者的簡單加和，而更像是相互融合產生的強烈化學反應，就其本質而言構成一種新的課程觀念和教學理念[4]。它提倡在專業(yè)課程的教學過程中能夠很自然地融入思政內容，既能使學生欣然接受，沒有產生因為生搬硬套、牽強附會帶來的不適感，又能引發(fā)情感上的共鳴，無形中達到被影響、被教育的目標。

課程思政不僅是思想政治理論課教學產物的延續(xù)與拓展，也是專業(yè)課提升內涵與創(chuàng)新發(fā)展的時代需求[5]，將中國夢等一系列思政教育主題融入專業(yè)課堂的教學中，進而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助其在創(chuàng)造社會價值過程中明確自身價值和社會定位。

2 課程思政引入實驗教學的可行性

長期以來，思想政治教育與專業(yè)教育各自為營，互相之間甚少交叉，亦從未有過思政進專業(yè)實驗室的嘗試。習總書記系列育人講話，在思政教育和專業(yè)教育之間架起了橋梁，打開了全面育人的新局面。而實驗室作為每一個工科學生的第二課堂，積極挖掘、探索老工科專業(yè)實驗實踐中的思政元素，將專業(yè)課程實踐與思政教育貫穿結合，必將促使高等學校各專業(yè)各項有利因素在思政普及中發(fā)揮出事半功倍的作用。

2.1 人為主觀方面

教師作為學生的啟蒙導師，其言行舉止勢必對學生產生影響，教師的一舉一動都將是鮮活的范本，老師身體力行帶來的示范效應和學生自發(fā)的向師心理，對正確的價值導向起著事半功倍的作用。專業(yè)課教師作為學生專業(yè)能力和專業(yè)價值觀的引領者，其嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、一絲不茍的實驗精神對學生未來工作作風的影響更加深刻，“親其師而信其道”是其直接的教育效果。因此專業(yè)教師要改掉過去“埋頭苦干”，單單做到“術業(yè)有專攻”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”遠遠不夠，同時也要做到“兩條腿走路”。不僅需要了解小范圍內的內容，也要更多地關注大范圍下的知識。

2.2 課程客觀方面

每一門自然學科中都隱含著諸多的思政教育觀點，化工原理作為化工專業(yè)核心主干課程，主要研究化工生產中的物理加工過程，在基礎課與專業(yè)課之間起到了起承轉合的作用[6]。化工原理課程內容按操作原理分為若干個“單元操作”，其課內實驗旨在培養(yǎng)學生解決實際生產問題的實踐能力[7]。而推動課程思政乃至實驗思政教學改革，就是要充分提煉專業(yè)課程中蘊含的愛國情懷、哲學要素等精髓，并將其充分滲透到教學實踐過程中，把專業(yè)課及實驗課打造成社會主義思想政治教育具體而生動的載體。

3 完善實驗思政的開展環(huán)境

如何將傳統(tǒng)實驗技能訓練與思政引導相結合，使實操與育人相輔相成，是亟待思考和解決的問題。結合校區(qū)多次教學改革大討論，研究發(fā)現(xiàn)，教師的政治素養(yǎng)、教材的更新?lián)Q代、學校及教育部門的培養(yǎng)模式等方面的全新探索為思政進專業(yè)奠定了改革基礎。

3.1 不斷提升化工專業(yè)教師思想政治理論水平

實驗思政教學改革，要不斷加強廣大專業(yè)教師在“課程思政”基礎上對“實驗思政”的認識，多渠道提升思想政治理論水平，確保實驗思政教學改革的良好效果。基于對我校區(qū)化工專業(yè)教師的調查了解，并不是人人都有足夠的思政理論知識儲備，面對更具有專業(yè)特點的“實驗思政”教學改革，顯得有些勢單力薄，手足無措。

針對此狀況，首先大力倡導專業(yè)教師多關注時事，堅持國內新聞和國際新聞并重，堅持社會熱點和國家動態(tài)并舉，培養(yǎng)閱讀報紙、觀看電視臺新聞等習慣，利用休閑時間學習澎湃新聞、學習強國等APP推送的最新內容，不斷提高自身政治涵養(yǎng)；其次，通過邀請思政專業(yè)專家學者對“實驗思政”深度剖析，舉辦一系列培訓與交流活動，及時彌補個人思政方面的短板；同時，化工教研組可以組織教職工開展組內專題討論會以及“實驗思政”實施模式交流會等，不斷清晰教師隊伍對“實驗思政”的目的、途徑、宗旨等的具體理解。

3.2 針對化工原理實驗制定全新的實驗大綱

按照化工專業(yè)既定教學體系系統(tǒng)發(fā)掘化工原理實驗所蘊藏的思政內容，凝練形成具有本學科特色的“實驗思政”大綱，覆蓋政治育人要求和專業(yè)實驗核心，切實把理想信念、價值理念、科學思維與所開設實驗的各操作步驟深度融合。在實驗開展過程中，教研組各教師要窮策窮力，就新實驗大綱的編寫、實驗思政的實驗開展形式、實驗計劃等，與思政融合中出現(xiàn)的難點與重點等內容進行集中探討，設計選取體現(xiàn)思想政治教育的典型實驗，同時，專業(yè)教師及團隊要逐步建設實驗思政的素材庫，努力打造專業(yè)精品實驗課。

3.3 學校層面的全力支持

實驗思政教學改革是一項系統(tǒng)工程，學校鼓勵各學院、各基層教學組織、廣大教師先行先試，分別在政治理論、綜合素養(yǎng)、專業(yè)教育三類課程中分階段、分步驟實施，邊實踐、邊研究、邊總結，為學校各專業(yè)實驗室深化思政改革提供有效的、可推廣的實踐經驗。此外，可鼓勵專業(yè)課教師、思政教師、學生管理人員等多方合作，就思政教育過程中學生存在的問題進行集中線上線下討論，及時提出相應對策進行解決。

4 實驗思政的有效切入點

近年來，圍繞思想政治理論課改革，許多高校的思政教學進行了形式多樣的樣態(tài)升級和手段創(chuàng)新。而要將思想政治教育引入實驗室必須靈活有度，因地制宜，用“深刻”的思想政治理論回答“深刻”的實驗思政觀點，才能引人入勝、發(fā)人深省。實驗思政的切入點還處在挖掘期，以下為現(xiàn)階段在實際實驗教學過程中取得良好思想教育效果的幾點切入。

4.1 理論聯(lián)系實際，用實踐檢驗真理

實驗教學不僅僅是理論知識的延續(xù)，更是為了使學習者在實際操作下驗證其結論的真實性，永遠保持科學的探索之心。例如，在學習《化工原理》中流體流動型態(tài)時，知道流體在流動時會出現(xiàn)兩種截然不同的流動型態(tài)，即層流狀態(tài)和湍流狀態(tài)，并分別界定層流區(qū)、過渡區(qū)與湍流區(qū)，該結論通過著名的雷諾實驗來揭示。課本教材的理論知識對其概念的介紹已經極盡詳細，但抽象文字總不能給人以視覺上的沖擊，實驗室中的雷諾實驗裝置通過具體可視實驗現(xiàn)象展示出此定義。學生通過自主操作儀器設備，加墨水、擠壓墨水管、調節(jié)出口閥門、記錄數(shù)據等實際操作步驟不僅使書本結論得到真實驗證，加深了對概念的理解，同時將思想政治教育引入該實驗后，不需老師多加贅述，學生就能深刻銘記理論結合實際，實踐是檢驗真理的唯一標準這樣經典的哲學思想。

4.2 引入行業(yè)先驅，培育合格接班人

各行各業(yè)的發(fā)展都不是一蹴而就的，離不開本專業(yè)領域的先驅者與探索者。正是有這些為科研事業(yè)嘔心瀝血的研究者，才造就了祖國繁榮富強，科技日益發(fā)展的新局面。在實驗室門外走廊懸掛一些領軍人物的照片與事跡[8]，例如，作為國家重點實驗室技術帶頭人，孫啟文一直堅持將煤間接液化技術國產化，奮斗在系統(tǒng)和產品研發(fā)的第一線，研發(fā)申請了30項發(fā)明專利，囊括費托合成關鍵技術[9]。孫啟文的事例，深刻地體現(xiàn)了社會主義核心價值觀對個人層面的要求：既要有一顆愛國之心，以祖國為自豪，樹立遠大理想，為中國夢而努力奮斗，又要愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研自己領域的專業(yè)知識，熱愛自己的學科?？茖W家們嚴謹?shù)膶嶒炞黠L、對數(shù)據真實的追求，又時刻提醒著學生做人要誠信。前輩先驅們的科研之路不但可以增強學生民族自豪感，同時專業(yè)的學科魅力也在潛移默化中激發(fā)著學生的創(chuàng)新理念。

4.3 通過實驗技能競賽，強化團隊協(xié)作意識

作為化工專業(yè)的一份子，理應知道自己專業(yè)中的一些專業(yè)性的技能大賽，如全國化工實驗大賽，不僅擁有含金量，是一類全國性質的比賽，能為自己的個人經歷錦上添花，而且對于考研學生的專業(yè)課程學習也有很大的幫助與提升。整個比賽不僅僅是個人能力的博弈，同時也是團隊協(xié)作的最好體現(xiàn)。如果人人都不團結，那必將成為一盤散沙，又如何能夠贏得比賽，獲得榮譽。因此，通過團隊協(xié)作實驗，形成互幫互助的學習氛圍，才能戰(zhàn)勝一切困境，一點一滴豎立學生的團隊協(xié)作意識。

5 結語

課程思政教學改革是新形勢下高校貫徹立德樹人根本任務的有力措施，而實驗思政又是課程思政的進一步升華。全面挖掘各工科實驗室中的思政元素，同時也是對課程思政系統(tǒng)的完善。落實每一位專業(yè)教師的德育職責，不斷完善專業(yè)思政的方式方法，將思政元素系統(tǒng)融入培養(yǎng)方案、引進專業(yè)學科的教學大綱，逐步演變?yōu)樾蜗笊羁?、內涵豐富的教案講義與課堂實踐活動，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機結合。