張影影

摘 要：我國教育領(lǐng)域近年來受到新課標(biāo)改革的影響，正全力向核心素養(yǎng)培育這一領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，如何落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，是當(dāng)前教育改革中的重要問題。核心素養(yǎng)的培育只有在各學(xué)科課堂中實(shí)踐后才能真正得到落實(shí)。高中生從初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段過渡到高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力面臨更加嚴(yán)格的要求，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的化學(xué)往往都著較高的興趣，教師可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再加上高中生往往比初中生更加理性，更加易于接受教師灌輸?shù)睦砟?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色化學(xué)的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。將綠色化學(xué)理念引入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅有利于減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的傷害，還有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用策略

前言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷來都是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方式之一，因?yàn)榛瘜W(xué)這一學(xué)科注重學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有利于幫助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的化學(xué)知識，還有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培育學(xué)生創(chuàng)新的意識。但是，很多學(xué)校在組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的固體、液體或者氣體形式的有害物質(zhì)，也沒有最大化利用實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，對環(huán)境造成不利影響。研究顯示，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的固體、液體或者氣體廢物往往直接排出，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)會對環(huán)境造成怎樣不可逆的影響，但是，新時(shí)代背景下更倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念，顯然這種缺乏環(huán)境保護(hù)意識的實(shí)驗(yàn)方法不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)延續(xù)這種教學(xué)思想，那么將十分不利于人才培養(yǎng)，綠色化學(xué)理念的提出，有利于減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對外界環(huán)境的不利影響，在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下開展化學(xué)課程改革，才能培育出更符合社會主義可持續(xù)發(fā)展觀念的綜合型人才。

一、綠色化學(xué)理念的教學(xué)意義

綠色化學(xué)理念從始至終的指導(dǎo)思想都是最大化節(jié)約資源，盡可能選擇對環(huán)境傷害小的化學(xué)材料，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，因此綠色化學(xué)理念具體分析可以得出有以下幾個(gè)意義：一是綠色化學(xué)從源頭減少了污染，綠色化學(xué)選取的都是沒有污染或者污染最小的化學(xué)材料，從源頭抑制化學(xué)污染，保障生活環(huán)境的清潔；二是綠色化學(xué)最大限度減少了廢棄物的產(chǎn)生，生活中廢氣和廢物的排放是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要污染物質(zhì)，綠色化學(xué)理念指導(dǎo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎達(dá)到了零排放；三是綠色化學(xué)理念提倡重復(fù)使用化學(xué)物質(zhì)，有的化學(xué)品和化學(xué)器皿滿足重復(fù)使用的要求，我們通過重復(fù)使用這些化學(xué)品或化學(xué)器皿達(dá)到綠色化學(xué)的目標(biāo)。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的具體應(yīng)用

綠色化學(xué)理念的實(shí)施僅僅依靠化學(xué)教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大家的共同努力，對于化學(xué)教師而言，可以通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念、向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)思想和課后作業(yè)滲透綠色化學(xué)理念幾個(gè)措施展開具體應(yīng)用，具體分析如下：

（一）通過綠色化學(xué)思想增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，不需要過多關(guān)注其他方面的事物，但是綠色化學(xué)理念下，教師在講授化學(xué)知識的同時(shí)，要融入綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)了解環(huán)境保護(hù)的重要性，明白化學(xué)有害物質(zhì)對環(huán)境的不利影響。我們要始終樹立環(huán)境保護(hù)的憂患意識，帶領(lǐng)學(xué)生一起投身綠色化學(xué)的建設(shè)中去，不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，比如說，在實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法收集二氧化硫氣體，之后通過化學(xué)的方法將有害氣體轉(zhuǎn)化為無害氣體后再釋放到空氣中。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)學(xué)習(xí)一定會涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是教師向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)理念的最好時(shí)機(jī)，教師要抓住高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生的思想逐漸接觸到綠色化學(xué)理念，比如說，部分實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會產(chǎn)生一些實(shí)驗(yàn)殘?jiān)?，這時(shí)候教師就可以利用化學(xué)知識處理廢棄物或者教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)排放廢棄物，使學(xué)生在潛移默化中樹立了綠色化學(xué)理念。

（三）在課后作業(yè)中加深綠色化學(xué)理解

綠色化學(xué)不僅僅可以在化學(xué)課堂教授，還可以在課后練習(xí)中教授。教師可以在課后給學(xué)生安排一些讓學(xué)生思考的課后作業(yè)，同時(shí)提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢棄物的正確處理方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有哪些體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的小技巧，體會化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，深化學(xué)生對于綠色化學(xué)理念的理解。

三、綠色化學(xué)理念的拓展應(yīng)用

綠色化學(xué)理念的拓展應(yīng)用可以分為以下兩個(gè)層次，一是教師引導(dǎo)學(xué)生思考課堂以外綠色化學(xué)理念的應(yīng)用技巧，二是教師通過向?qū)W生講授綠色化學(xué)理念培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)個(gè)人素質(zhì)也得到提升，成為綜合素養(yǎng)更強(qiáng)的全新人才。

四、結(jié)語

總而言之，高中生從初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段過渡到高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力面臨更加嚴(yán)格的要求，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的化學(xué)往往都有著較高的興趣，教師可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加上高中生往往比初中生更加理性，更加易于接受教師灌輸?shù)睦砟?，將綠色化學(xué)的理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中化學(xué)教師要注意與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)能力，高中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)夯實(shí)階段，綠色化學(xué)理念的灌輸不僅需要化學(xué)教師的努力，也需要學(xué)校的努力，家長的努力和社會的努力，通過不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，讓綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中貫徹的更加徹底，讓地球環(huán)境越來越好。

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