張井花

摘要：小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)對同學(xué)們來說是這個階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)并不具有很高的課程難度，但是對于培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的多媒體信息技術(shù)為同學(xué)們奠定良好的基礎(chǔ)，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀和簡單，同學(xué)們也能在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中完成理論知識的學(xué)習(xí)，從根本上提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);微課教學(xué);信息化教學(xué);應(yīng)用策略

對剛剛接觸這門課程的小學(xué)生來說，有些理論知識內(nèi)容看似簡單，但是卻需要同學(xué)們進(jìn)行深層次地分析和理解才能明白。而作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)來幫助同學(xué)們更好地整合教學(xué)資源，只有在教學(xué)階段引起同學(xué)們的注意力才能使他們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而更好地實現(xiàn)教學(xué)模式的革新。在新課程不斷改革的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師需要考慮的重點(diǎn)問題，而微課的引入可以有效地解決這一問題，因為微課的時間一般較短，并且具體針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣就可以幫助同學(xué)們進(jìn)行更加系統(tǒng)的了解和認(rèn)知，在無形當(dāng)中提升同學(xué)們的自學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對于微課應(yīng)用的具體策略

（一）教師可以利用微課巧妙地進(jìn)行新知識的導(dǎo)入

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，大多數(shù)的理論知識都較為抽象化，并且具有一定的邏輯性，這時如果同學(xué)們對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)公式理解不夠，就會在學(xué)習(xí)的過程中遭遇難題。而教師引進(jìn)微課最主要的目的就是希望能夠降低小學(xué)數(shù)學(xué)對同學(xué)們的難度，將抽象復(fù)雜的理論知識更加生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，這樣不僅能夠加深同學(xué)們對于理論知識的印象，同時還能鼓勵他們進(jìn)行自主探究，幫助小學(xué)的同學(xué)們簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師如果能夠利用微課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，那么就能使同學(xué)們在課前導(dǎo)學(xué)階段就了解到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)而進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，提升自身的學(xué)習(xí)效率。但是由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備有限，他們在自我學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中往往會遇到許多的疑問，這時教師就可以進(jìn)一步利用微課進(jìn)行視頻內(nèi)容的呈現(xiàn)，幫助同學(xué)們答疑解惑的同時明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣教師也能根據(jù)同學(xué)們的實際情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。同樣教師如果能夠在課堂當(dāng)中利用微課進(jìn)行輔助，那么就能在無形當(dāng)中幫助同學(xué)們構(gòu)建完整的理論知識體系，深化他們對于知識的理解與記憶。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們也能更加熟悉數(shù)學(xué)的知識脈絡(luò)，在不知不覺當(dāng)中掌握更多的學(xué)習(xí)方法，形成多變的思維，學(xué)會從不同的角度和層面去思考問題，更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）幫助同學(xué)們創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)的同學(xué)們來說，興趣是最好的老師，而具有強(qiáng)烈的好奇心也是他們的天性，他們對待未知的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的探索欲望，因此教師可以利用同學(xué)們的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提升教學(xué)效率，同時還能營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠在娛樂當(dāng)中掌握理論知識，真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)的寓教于樂。而具體的做法就是在課堂教學(xué)中利用微課引進(jìn)教學(xué)情境，這樣不僅能夠激發(fā)同學(xué)們的求知欲望，同時還能使他們時刻保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的參與度。對于小學(xué)生來說，如何理解抽象的知識點(diǎn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，但是如果教師能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈淖洲D(zhuǎn)化成生動形象的圖片，那么就使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境的感覺，進(jìn)而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的感知，有效突破學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸。

例如，我們在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一課時，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠利用視頻的方式吸引同學(xué)們的眼球，同樣也能讓同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的理論知識在實際生活當(dāng)中有十分廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)會利用自身掌握的理論知識去解決實際生活中存在的問題，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂。因為微課的有效利用可以更好地打破時間和空間的界限，因此，同學(xué)們也能在接受知識的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，更好地提升自身學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容真正地內(nèi)化為自身的能力。

（三）利用微課向同學(xué)們提出有關(guān)的問題，提升學(xué)生的思考能力

教師在課前導(dǎo)學(xué)階段可以利用微課向同學(xué)們拋出一些具有引導(dǎo)性的問題，這樣就能使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行思考，同時也能使同學(xué)們明白本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。在教師提出問題后，需要讓同學(xué)們進(jìn)行自主思考或小組討論，在討論的最后向教師呈現(xiàn)思考的結(jié)果，這樣的教學(xué)方法可以更好地檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能使教師設(shè)計的教學(xué)方案更具科學(xué)性和合理性，使教師今后提出的問題更加符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，從根本上點(diǎn)燃同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時革新教學(xué)方法，學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，同時應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)會為同學(xué)們更加清晰且直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。