郭 陽(yáng)

(長(zhǎng)春師范大學(xué)，長(zhǎng)春 130000)

傳統(tǒng)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新才能發(fā)展進(jìn)步。傳統(tǒng)的教育對(duì)于高校大學(xué)生的管理方式多為制約學(xué)生的行為，從方法上來(lái)說(shuō)，過(guò)于單一、落后，缺乏有效性，基于此種情況，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，還會(huì)壓制學(xué)生原有的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性，難以實(shí)現(xiàn)全面型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新教育逐漸受到高校的重視，其以學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的重中之重，這一想法受到家長(zhǎng)、學(xué)生的持續(xù)關(guān)注。創(chuàng)新教育如何改革高校大學(xué)的教學(xué)管理，以達(dá)到提高高校教學(xué)水平的目的，成為當(dāng)前高校大學(xué)創(chuàng)新教育的重中之重。

1 創(chuàng)新教育內(nèi)容及其特性

當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新教育首先需要有明確的教育理念、目標(biāo)和要求，需要高校教育控制和調(diào)節(jié)，對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)和內(nèi)在聯(lián)系需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，從而達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)教育的目的。對(duì)高校教學(xué)模式進(jìn)行整體的調(diào)節(jié)，是創(chuàng)新教育對(duì)高校教育的優(yōu)化手段之一，其主要是對(duì)高校教育管理的各部分進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)節(jié)，在考慮高校原有教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)資源重新進(jìn)行調(diào)配。另外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、理解能力的不同，提升整個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)組織關(guān)系進(jìn)行多元化的調(diào)節(jié)。

2 傳統(tǒng)教育觀念需要改革創(chuàng)新

創(chuàng)新教育將日漸走入人們的視野，它以傳統(tǒng)教育作為指導(dǎo)方向，創(chuàng)新教育為明確方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，有實(shí)際操作平臺(tái)，以親身實(shí)踐為主要途徑，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不再是以往枯燥單一的理論課堂教學(xué)，可以明顯幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)教育改變過(guò)程中，思想轉(zhuǎn)變應(yīng)該先于行動(dòng)改變，加強(qiáng)學(xué)校原有管理為基礎(chǔ)，將高校教育管理變得更科學(xué)、合理，以教育觀念上的創(chuàng)新達(dá)到行動(dòng)上的創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新教育。

第一，轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)多以枯燥乏味的文字知識(shí)教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有明確的方法將之運(yùn)用到實(shí)際操作中，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用大多紙上談兵，空會(huì)理論。而在創(chuàng)新教育中，教學(xué)在注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也同樣注重學(xué)生的人品、學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教育可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，態(tài)度上由被動(dòng)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)，由跟從者變?yōu)橹鲗?dǎo)者。學(xué)生在充分展現(xiàn)個(gè)體特性的同時(shí)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的興趣，以興趣為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)變成習(xí)慣的過(guò)程即為創(chuàng)新。

第二，合理安排課程。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多種，其中安排合理的課程是較為重要的一種因素，課程的選擇會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還會(huì)從根本上影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和思考方式的轉(zhuǎn)變。高校教育以不同專(zhuān)業(yè)為區(qū)分，針對(duì)專(zhuān)業(yè)安排不同的課程，但學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較單一，過(guò)于狹隘的思維會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維方式不靈活，創(chuàng)新能力差。創(chuàng)新教育更注重學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。

第三，讓學(xué)生明確了解何為創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)教育方法中，由教師作為主導(dǎo)者，學(xué)生為跟從者，缺乏親身實(shí)踐、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被消磨掉?，F(xiàn)今，高校對(duì)于教育方式越來(lái)越重視，將原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式變?yōu)閯?chuàng)新教育，學(xué)生變?yōu)橹鲗?dǎo)者，教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，使學(xué)生自愿全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

第四，培養(yǎng)綜合性人才。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生文字知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，卻沒(méi)有明確的方法將知識(shí)運(yùn)用到生活中，大多學(xué)生只會(huì)讀書(shū)，但是，現(xiàn)今社會(huì)需要高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，高校合理應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生以親身實(shí)踐為基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

3 高校創(chuàng)新教學(xué)模式存在的問(wèn)題

現(xiàn)今，創(chuàng)新教育在諸多高校中得到了應(yīng)有的重視，但目前高校的教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、管理體系等方面還不能達(dá)到社會(huì)的需求，因此創(chuàng)新教育在高校中還處于初級(jí)階段。其主要表現(xiàn)是缺少實(shí)際性的親身實(shí)踐和更為系統(tǒng)化的體系。

在現(xiàn)有教學(xué)體系中，創(chuàng)新教育已經(jīng)被高校作為培養(yǎng)學(xué)生的主要方案，但是教師大多利用傳統(tǒng)教育方式為引導(dǎo)，本身更側(cè)重課堂理論教學(xué)，以課堂教學(xué)為主要形式，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，這樣學(xué)生很難實(shí)實(shí)在在地感受到創(chuàng)新教學(xué)的重要意義，這樣的教學(xué)過(guò)程沒(méi)辦法幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

高校的教師隊(duì)伍數(shù)量龐大，但師資力量參差不齊，高水準(zhǔn)教師較少。在繁重的教學(xué)過(guò)程中，水平有限的教師很難保證理想的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，所以，應(yīng)合理優(yōu)化教師隊(duì)伍，在選聘教師時(shí)，應(yīng)設(shè)置更高的門(mén)檻，同時(shí)也要選擇更有責(zé)任心的教師。

4 創(chuàng)新高校教育管理的改革方法

培養(yǎng)積極向上的全面型人才，是高校創(chuàng)新教育的主要目的，教育管理的創(chuàng)新和改革也是以此為核心。師資力量和課堂教育管理是高校教育管理的主要兩方面內(nèi)容，應(yīng)招聘專(zhuān)業(yè)的教育人才，擴(kuò)充高校師資隊(duì)伍。高校需要在做好教育管理工作的同時(shí)，嚴(yán)格把控師資隊(duì)伍，有效提高師資力量和水平。應(yīng)采用多種方法認(rèn)真考核應(yīng)聘人員，有效的考評(píng)方式是確保高校引進(jìn)高水平人才的重要方法，是高校提高創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量的前提。在教育管理上，高校應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師實(shí)施創(chuàng)新教育為主，建立教師可以溝通交流的平臺(tái)，讓教學(xué)水平有限的教師可以通過(guò)信息平臺(tái)提升自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，高校還可以采用合理的方法評(píng)估教師教學(xué)水平，制定教學(xué)水平反饋系統(tǒng)，讓教師了解自身不足的同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

校園文化是體現(xiàn)高校教育管理的主要內(nèi)容之一，校園文化能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)出高校的精神支柱和傳統(tǒng)文化。不同類(lèi)型的校園文化活動(dòng)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，也同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供較寬松的校園環(huán)境。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展不同類(lèi)型的校園文化比賽，提升學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，達(dá)到高校創(chuàng)新教學(xué)的主要目的。

對(duì)學(xué)生的管理是高校教學(xué)管理的主要組成部分，高校應(yīng)該采用有效的教育方法讓學(xué)生改進(jìn)思想的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，成為社會(huì)建設(shè)全面發(fā)展的新型人才。高校應(yīng)全面了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，制定符合學(xué)生的有效的、合理的管理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理和正確指引。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育應(yīng)以學(xué)生為主體，從高校學(xué)生的角度入手，通過(guò)改變學(xué)生的行為認(rèn)知和意識(shí)，改變高校教育模式，達(dá)到優(yōu)化高校組織內(nèi)部框架，開(kāi)展創(chuàng)新教育的目的。教師應(yīng)充分發(fā)揮其榜樣性的引導(dǎo)作用，優(yōu)化高校組織內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育改革，全面實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)。