王秋紅

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的基本特點(diǎn)

第一，系統(tǒng)性。學(xué)生需要系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能。遵照室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原則和藝術(shù)指導(dǎo)要求，要借由提升教學(xué)內(nèi)容安排的條理性，基于課堂教學(xué)手段，改善學(xué)生的觀察能力及問題分析能力，在充分展現(xiàn)教學(xué)過程系統(tǒng)性特點(diǎn)條件下，提升學(xué)生專業(yè)能力。

第二，實(shí)踐性。理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能需要相互結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論的同時(shí)，也需要逐步提高專業(yè)性設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐能力。

第三，時(shí)代性。隨著時(shí)代發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)引入了種類多樣的新型理念，設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐手段也在不斷創(chuàng)新。課程教學(xué)必須密切結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景，開展教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新優(yōu)化，確保實(shí)際開展的教學(xué)工作能夠在內(nèi)容安排方面展示出時(shí)代貼合性。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法也得到發(fā)展革新，調(diào)查結(jié)果顯示，依然有部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程任課教師在日常教學(xué)工作中單純地運(yùn)用多媒體軟件教學(xué)工具，無法滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。

調(diào)查顯示，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)領(lǐng)域最為常見的教學(xué)方式包括基于網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)方式、基于Flash課件的教學(xué)方式及基于音視頻課件的教學(xué)方式等，這些教學(xué)方式雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀注意力，卻也在實(shí)際運(yùn)用過程中暴露出一些問題，如部分多媒體輔助教學(xué)課件在內(nèi)容安排層面無法實(shí)現(xiàn)對三維立體空間設(shè)計(jì)效果的模擬呈現(xiàn)，不利于培養(yǎng)提升學(xué)生的形象思維能力，同時(shí)未能充分培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想觀念和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，給學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)習(xí)過程造成了一定的不良影響。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用影響了教學(xué)模式，將二維空間技術(shù)和三維空間技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，支持設(shè)計(jì)工作方式從手工畫圖轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制圖，在優(yōu)化工作方式基礎(chǔ)上，提升了設(shè)計(jì)水平。

Auto-CAD制圖軟件是最常用的三維設(shè)計(jì)軟件，它能支持學(xué)生基于設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)初期建構(gòu)形成三維建筑模型，基于任意角度和位置，針對建筑物室內(nèi)的基本結(jié)構(gòu)和布局特點(diǎn)展開觀察分析，生成和輸出專業(yè)清晰的平面圖或立面圖。

在三維立體空間技術(shù)快速發(fā)展背景下，3D打印技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，在改善室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，提升了家居用品設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)意水平，優(yōu)化了整體設(shè)計(jì)工作效果。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用策略

第一，積極改變教學(xué)理念。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常占據(jù)核心地位，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容體系安排及教學(xué)方法選擇等方面占據(jù)著絕對控制地位，而學(xué)生處在被動(dòng)接受地位，不利于學(xué)生對各項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。在現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想的影響下，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展課程教學(xué)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)工作思想理念，將學(xué)生放在教學(xué)的中心地位，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的被動(dòng)接受地位，充分了解各位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，改變教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體輔助教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)習(xí)途徑的多樣性。教師可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)處理成專門性的教學(xué)素材，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，及時(shí)全面了解掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。教師在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材的過程中，不僅要密切關(guān)注和結(jié)合現(xiàn)行教材文本中編寫的設(shè)計(jì)理論知識(shí)要素，以及設(shè)計(jì)實(shí)踐操作技能要素，還要充分關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域在設(shè)計(jì)思想層面、設(shè)計(jì)操作技能層面的最新變化，針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材的內(nèi)容構(gòu)成展開更新和調(diào)整優(yōu)化。要注重理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與室內(nèi)設(shè)計(jì)具體案例的相互結(jié)合，確保學(xué)生能夠全面理解并掌握理論性的專業(yè)知識(shí)。教師也要注重在呈現(xiàn)形式方面提升豐富性和多樣性，做好文字呈現(xiàn)形式、圖片呈現(xiàn)形式、音頻呈現(xiàn)形式、視頻呈現(xiàn)形式等多樣化綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)手段。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改良革新，提供了數(shù)量充足的直觀形象的視覺、聽覺教學(xué)素材，豐富和拓展了學(xué)生的視野。引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可支持教學(xué)手段的進(jìn)步，在結(jié)合利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

第四，恰當(dāng)引入教學(xué)工具。在教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過應(yīng)用程序軟件創(chuàng)建并呈現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)需求，隨意開展室內(nèi)設(shè)計(jì)場景的角度控制，在針對場景中包含的人物要素或建筑物要素展開空間位置移動(dòng)操作條件下，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)目標(biāo)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生更加充分地參與教學(xué)過程，引入形象化教學(xué)素材，豐富學(xué)生的感官刺激。教師應(yīng)遵照學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)和認(rèn)知能力，恰當(dāng)規(guī)劃教學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系。結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體信息輔助教學(xué)技術(shù)，將理論教學(xué)內(nèi)容與虛擬教學(xué)情境制作處理成標(biāo)準(zhǔn)課件，便于學(xué)生隨時(shí)隨地接收和觀看課件，在充分感受虛擬教學(xué)場景的條件下，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

第五，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對新材料、新設(shè)備、新工藝的結(jié)合運(yùn)用，開展設(shè)計(jì)場景模擬再現(xiàn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)部，可控制縮減高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)濟(jì)成本。引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)通過三維空間展現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，建構(gòu)虛擬空間，直觀呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果，使學(xué)生在設(shè)計(jì)流程中獲取直觀真切體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)交互制作是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)通常由設(shè)計(jì)師運(yùn)用設(shè)計(jì)圖紙呈現(xiàn)針對建筑平面、立面及施工詳圖的設(shè)計(jì)構(gòu)思，繼而遵照客戶的修正意見，針對設(shè)計(jì)圖紙加以修改完善。上述模式盡管培養(yǎng)發(fā)展了設(shè)計(jì)師的空間想象能力和專業(yè)思維能力，但卻不利于發(fā)揮創(chuàng)造力，導(dǎo)致工作效果不佳。引入運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于將抽象設(shè)計(jì)構(gòu)思運(yùn)用三維虛擬空間軟件程序加以直觀呈現(xiàn)，開展計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息編輯處理，以及專業(yè)化建模渲染處理，建構(gòu)呈現(xiàn)虛擬化的室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形態(tài)。

4 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，就業(yè)市場對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求持續(xù)增加。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入教學(xué)，能夠顯著調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，能夠支持各類教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展，助力教學(xué)工作效果的改善和提升。教師應(yīng)積極改變教學(xué)理念，改善提升自身的技術(shù)水平，積極優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的問題和弊端。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)有序的專業(yè)成長創(chuàng)造條件。