哈爾濱市香安小學(xué) 顧琳琳

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“囊、熒”2個(gè)生字，理解“胤恭勤不倦”的意思。

2.正確朗讀課文，讀好詞句間的停頓，背誦《囊螢夜讀》，會(huì)講這兩個(gè)故事。

3.體會(huì)古人勤奮、刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好詞句間的停頓，背誦《囊螢映雪》。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，指導(dǎo)“囊、螢”

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《文言文二則》，先學(xué)習(xí)第一則《囊螢夜讀》。（板書課題，指導(dǎo)“囊、螢”的寫法。讀課題，說(shuō)說(shuō)課題的意思。）

二、熟讀課文，讀好停頓

1.自由讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名讀。檢查字音、句子，找學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.分節(jié)奏讀。讀古文，讀好斷句，更能讀出古文的味道。

4.小組練讀。請(qǐng)學(xué)生讀，如讀不好，師范讀。

預(yù)設(shè)長(zhǎng)句“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”斷句困難，指導(dǎo)做動(dòng)作讀。

5.帶節(jié)奏男女生讀，注意評(píng)價(jià)。

6.帶標(biāo)點(diǎn)讀。豎著從右向左讀。

7.去標(biāo)點(diǎn)配樂(lè)讀。

小結(jié)：讀好停頓是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

三、小組合作，理解課文

1.小組合作學(xué)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾篇文言文，相信你一定積累了一些學(xué)習(xí)文言文的方法。（借助注釋，借助插圖，讀好停頓，展開(kāi)想象等。）

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，小組內(nèi)交流文章寫了什么。不懂的地方互相請(qǐng)教。

3.指導(dǎo)“恭”。出示“恭”的字源發(fā)展變化，理解“恭”像雙手捧龍或拜龍之意，后表達(dá)從心底表達(dá)的敬意。并出示現(xiàn)代詞組“恭敬、恭候、恭賀”，進(jìn)一步理解“恭”的意思。

4.指導(dǎo)組詞解義的方法理解文言文。

“胤恭勤不倦”你是怎樣理解的？（學(xué)生組詞解答。）

小結(jié)：給字組詞是理解文言文的好方法。

5.理解“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”。

這樣愛(ài)學(xué)習(xí)的車胤恨不得抓緊一切時(shí)間來(lái)讀書，他是怎樣做的呢？用直線畫出他的做法。交流匯報(bào)。

媽媽受到啟發(fā)，想多紡織些布，她會(huì)：

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以______

弟弟也想像哥哥那樣利用晚上的時(shí)間多練練字，他會(huì)：

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以_________________________________

“鑿壁偷光”說(shuō)的是古代的匡衡愛(ài)讀書，沒(méi)有燈油照亮，他就把墻鑿洞借鄰居家的燈光來(lái)讀書。可以說(shuō)：

則以 __________ 。

自由發(fā)揮，你還會(huì)怎樣說(shuō)？同學(xué)們不僅理解句子，還會(huì)說(shuō)文言文了，真會(huì)學(xué)習(xí)。

車胤就是用這樣的方法以夜繼日地讀書?。〗涣鳌耙砸估^日焉”，知道“焉”是語(yǔ)氣詞不表示意義。

6.結(jié)合插圖理解“家貧不常得油”。

出示圖片：從插圖中我們可以看到，練囊懸掛，桌案上、地面上堆放著很多竹簡(jiǎn)，車胤坐在地面上，雙手?jǐn)傞_(kāi)竹簡(jiǎn)聚精會(huì)神地讀書。

看來(lái)貧困不是阻礙學(xué)習(xí)的原因，只要想學(xué)習(xí)、有毅力，就能想辦法創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。

7.學(xué)完這篇課文，你覺(jué)得車胤是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、珍惜時(shí)間、勤奮刻苦、恭敬有禮、聰明等。

8.完整講述故事的意思。組內(nèi)練習(xí)匯報(bào)。

9.問(wèn)答游戲鞏固，填空背誦積累。

四、用自己的話復(fù)述課文

故事流傳至今，不僅靠文字記錄，還要靠口口相傳，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練講故事。

1.學(xué)生復(fù)述。指名講故事。評(píng)價(jià)：加入了自己的合理想象（板書），讓故事更生動(dòng)有趣，我們還可以加入人物的動(dòng)作和心理想法。

2.轉(zhuǎn)換角色復(fù)述。

如果你是車胤你怎樣講？如果你是車胤的家人你怎樣講？如果你是……

小結(jié)：合理的想象推測(cè)是講好文言文的好方法。

五、人物介紹，課外拓展

正是因?yàn)檐囏飞倌陼r(shí)代勤奮好學(xué)，他的學(xué)識(shí)與日俱增。他從一位寒門學(xué)子，通過(guò)自己的努力，步步高升，最后官至吏部尚書，掌管全國(guó)官吏任免、考課、升降等事務(wù)。

六、方法遷移，學(xué)習(xí)《鐵杵成針》

大詩(shī)人李白才華橫溢，詩(shī)作廣為流傳，被稱為“詩(shī)仙”。傳說(shuō)他小時(shí)候?qū)W習(xí)并不認(rèn)真，還逃過(guò)學(xué)呢，是什么改變了他呢？一起走進(jìn)課文看看。

1.總結(jié)梳理方法。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)提示：

（1）自由讀文，圈出難讀的字音和小組同學(xué)交流。

（2）看注釋插圖，嘗試讀好停頓，小組互讀交流。

（3）畫出不理解的句子，回顧方法，交流解決。

（4）說(shuō)說(shuō)文中你看到了怎樣的情景，又看到了怎樣的人。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

4.全班交流匯報(bào)。

（1）指名朗讀，注音讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教師適時(shí)點(diǎn)播。

（2）小組賽讀，讀好停頓，生生評(píng)價(jià)。

（3）理解的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？學(xué)生匯報(bào)。

交流問(wèn)題：文中李白和老婆婆之間對(duì)話過(guò)于簡(jiǎn)略，聯(lián)系課文，想象推測(cè)一下他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

（4）交流讀懂了什么？完整地說(shuō)說(shuō)文章的意思。

（5）你看到了怎樣的人？（幡然悔悟、勵(lì)志勤學(xué)、有恒心等。）

七、拓展《鑿壁偷光》《聞雞起舞》的故事