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《“諾曼底”號遇難記》教學設計

2020-01-17 12:31:49哈爾濱市歐洲新城經緯小學陳春蕾
黑龍江教育(教育與教學) 2020年6期
關鍵詞:機械師諾曼底哈爾

哈爾濱市歐洲新城經緯小學 陳春蕾

教學目標:

1.檢查預習效果,讀準文中人物名字、易錯字、了解“驀地”“須臾”的意思。

2.采用多種朗讀方式有感情地朗讀課文中人物的對話,體會船長的品質。

3.運用學過的知識(語言描寫、動作描寫)體會人物品質特點。通過聯(lián)系上下文的學習方法,進一步體會場面描寫的作用。感悟對生命的體會,進行閱讀鏈接深入感知。

教學重點:能運用學過的知識(語言描寫、動作描寫)體會人物品質特點。

教學難點:通過船長的壯舉,感悟對生命的理解。

教學過程:

一、檢查預習,明確體裁

1.交代這是法國作家維克多·雨果的一篇小說。

2.檢查學生預習。

二、瀏覽課文,概括大意

師:同學們預習得很不錯,這些平時很少見到的詞大家都理解了,相信再來學習課文時,一定會有更多的收獲。

師:現在就請同學們根據我們第六單元以及以前學過的本領,快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

(學生匯報:諾曼底號和瑪麗號撞船了,哈爾威船長舍己為人救了諾曼底號上的人。)

三、通過細節(jié),感受人物品質

1.默讀課文,標注出哈爾威船長進行指揮營救時的具體語句。

哈爾威船長,站在指揮臺上,大聲吼喝:“全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去,婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把六十人救出去!

師:這是對人物哪方面的描寫呢?(語言。)

“你讀出一個怎樣的船長?從哪里感受到的?”

(A“全體安靜,注意聽命令”——有責任感,不逃避。)

(B“把救生艇……船員斷后”——頭腦冷靜、經驗豐富。)

(C“必須把六十人救出去!”——舍己救人,考慮全面。)

抓住語言描寫,感受人物品質,練習朗讀。

師:同學們,災難突然來臨,船長想要控制這惡劣的局面,這段話應該怎樣讀呢?(抓住提示語:大聲吼喝。)

師:是啊,我們在這樣的語言描寫中讀出一個鎮(zhèn)定勇敢的船長,那么大家再找找是否還有這樣的語言描寫呢?

2.學生繼續(xù)匯報。

①找到人物對話部分,指名學生讀一讀。

師:這是哈爾威船長與機械師和大副的對話。從這段人物的對話中,我們能夠感受到怎樣的一位船長呢?

學生匯報。

(A與洛克機械師的對話——冷靜鎮(zhèn)定,經驗豐富。)

教師引導:船長詢問機械師,是要……

教師引導:當從機械師的口中得知“諾曼底”號的情況,做出船是一定會沉的判斷的時候,哈爾威船長來不及猶豫,立即喊來了……

②(B與奧克勒福大副的對話——果斷,考慮全面。)

師:20分鐘,你感受到什么?”(時間緊迫,刻不容緩。)

師:必須做出判斷,可見船長做事非?!麛?。

師:讓我們看看船長的命令吧。

(“每個人”體現出船長考慮得周全和營救的決心。)

(“哪個男人膽敢搶在女人前面,你就開槍打死他?!保?/p>

師:不是要救人嗎?怎么要開槍打死人呢?

③引入場面描寫。

“一剎那間,男人、女人……地直喘粗氣?!碑敃r場面(混亂失控),如果不下極端命令,那么誰也別想逃生。如此混亂的場面、如此可怕的場面,船長退縮了嗎?逃跑了嗎?

面對巨大的危險他毫無懼色,反而保持著冷靜的頭腦,想著全船的人們。這是怎樣的一位船長???(臨危不懼。)

④那么,誰愿意來嘗試著讀出這位鎮(zhèn)定自若、舍己救人、臨危不懼的哈爾威船長呢?

師:同學們要想讀好這段對話,老師提醒大家可以注意一下這段話的提示語,看看這是怎樣的一段對話。(威嚴、簡短有力。)

教師和學生合作朗讀。

⑤哈爾威船長的命令讓救援工作變得井然有序,人們看到了活下去的希望。時間一分一秒地過去了,時間不多了??炜纯?,還有對船長語言的描寫嗎?

“把克萊芒救出去?!边@里讀出怎樣的哈爾威船長?(關注弱小。)

師:再找找,最后的時間里,還有對船長語言的描寫嗎?

“快干”這表示什么?時間來不及了,20分鐘快到了,船長在催促大家。是啊,在最后的時間里,船長還一心只想著船上的人。

四、拓展延伸、讀寫訓練、感悟生命

“哈爾威船長,他屹立在艦橋上,一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵?!?/p>

師:就這樣,當災難來臨時,那鎮(zhèn)定自若、舍己救人、臨危不懼的哈爾威船長和他的諾曼底號永遠地離開了我們。他救出婦女,救出了孩子,救出了男乘客,救出了船員,救出了船上60個人的性命,唯獨忘了自己。假如……在你回頭的一瞬間,你一定會感慨萬千,會有很多心里的話想和船長說。寫出自己想對船長說的話。(建議寫在插圖的上面。)

五、梳理回顧,總結重點

師:看,作者通過對人物語言的細節(jié)描寫,以場面描寫做襯托,刻畫出了哈爾威船長鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、舍己救人的人物形象和高尚品質。讓我們對生命有了新的審視和感受。希望同學們能在今后的習作中也嘗試著使用這樣的方法去描寫人物,相信也一定會給讀者們留下深刻的印象。

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