劉艷春

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063004)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的來臨，高職思政課教學(xué)改革迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思政課教師要結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的新特點(diǎn)和思政課教學(xué)面臨的新形勢新任務(wù)新要求，推進(jìn)高職思政課教學(xué)改革，努力構(gòu)建高職思政課教學(xué)新格局，實現(xiàn)思政課教法創(chuàng)優(yōu)，提升思政課教學(xué)的思想性、理論性、針對性、實效性及親和力、吸引力、說服力、感染力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的獲得感，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

一、構(gòu)建高職思政課教學(xué)新格局的必要性

（一）適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)情的需要

高職院校學(xué)生生源較復(fù)雜，既有普高學(xué)生，也有職高學(xué)生，還有一部分中專、技校生源的學(xué)生。當(dāng)前高職在校生大多已是“00 后”，思維比較活躍，接受新事物比較快，思想比較多元，對于互聯(lián)網(wǎng)和一些新媒體非常熟悉。但從總體上看，學(xué)習(xí)和性格等方面還存在一些不足。

1.從學(xué)習(xí)情況看，高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，但知識儲備相對較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，不愛學(xué)習(xí)、懶學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為普遍，而且大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力較低，因此，給教學(xué)帶來了較大難度。

2.從學(xué)生群體性格特點(diǎn)看，大多數(shù)高職學(xué)生政治價值取向明確，人生價值和道德價值取向基本正確，對黨和國家的政策高度認(rèn)同，總體精神風(fēng)貌和思想道德狀況良好。但是也存在著一些問題。一是政治觀念意識相對比較淡薄，有些學(xué)生認(rèn)為政治和自己的生活沒有任何關(guān)系，有的大學(xué)生加入黨團(tuán)組織目的和動機(jī)不純，功利性較強(qiáng)。二是部分學(xué)生不能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有些學(xué)生做事沖動不計較后果，容易感情用事而忽視或缺乏理性，法治觀念淡薄，有些學(xué)生甚至在上學(xué)期間因一時沖動走上違法犯罪的道路。三是部分學(xué)生心理素質(zhì)較差、心理疾病等問題日趨增多。許多高職學(xué)生存在著一定的自卑及自我否定心理，有的甚至自暴自棄，再加上社會對高職院校的認(rèn)識存在誤區(qū)與偏差，學(xué)生普遍對自己的要求較低，不夠積極進(jìn)取，易于隨波逐流。由于大多數(shù)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，心理發(fā)展還不太成熟和完善，容易人云亦云，對有些事情可能會存在偏激認(rèn)識，甚至?xí)龀鲞^激行為。

面對當(dāng)前高職學(xué)生的新特點(diǎn)，思政課教師必須研究和探索更適合高職學(xué)生實際的思政課教學(xué)模式和教學(xué)方法，以淵博知識和仁愛之心，積極引領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，使學(xué)生能夠克服思想認(rèn)識、心理和行為習(xí)慣等方面存在的問題和不足，揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，不斷完善人格，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的獲得感。

（二）適應(yīng)思政課面臨的新形勢、新任務(wù)、新要求的需要

近年來，中宣部、教育部、國務(wù)院等部門下發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》、《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等一系列文件，習(xí)近平總書記發(fā)表了關(guān)于教育的一系列重要講話，并主持召開了全國學(xué)校思政課教師座談會，對思政課教師提出了新要求，對思政課教學(xué)作出了新指示，進(jìn)一步明確了思政課在高校人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，提出了課程建設(shè)與改革的基本要求，為高職思政課教學(xué)工作的開展提供了根本指導(dǎo)和基本遵循，使我們更加清晰地認(rèn)識到當(dāng)前思政課教學(xué)面臨什么樣的形勢、有什么樣的任務(wù)和要求。

1.高職思政課教學(xué)面臨的新形勢

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“我們面對的是百年未有之大變局”。黨的十九大報告中又提出，“世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期”。經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際形勢更加復(fù)雜多變，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，社會思想意識更加多元多樣多變，青年大學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生深刻變化，面對的信息更加紛繁復(fù)雜。在這種情況下，高職思政課教師如何在教育教學(xué)過程中增強(qiáng)對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力，在多元中確立主導(dǎo)、如何運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法在多樣中求得共識、如何引導(dǎo)青年大學(xué)生做社會主義核心價值觀的積極踐行者，這些都是我們面對的新形勢、新挑戰(zhàn)、新問題。在這種形勢下，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政課立體化教學(xué)新格局對于發(fā)揮好高校思想政治教育主渠道、主陣地作用具有重要意義。

2.高職思政課教學(xué)面臨的新任務(wù)

培養(yǎng)什么樣的人，這是教育的首要問題，一切教學(xué)改革歸根結(jié)底目的就是要為黨為國培育可堪大任的有用人才。高職院校和普通高校一樣，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。高職思政課同樣承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表的重要講話指出，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。由此，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生、觀價值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人就成為高職思政課教學(xué)的終極目標(biāo)和任務(wù)。

3.高職思政課教學(xué)面臨的新要求

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)〔2014〕59 號）指出：“要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課”，2018 年4 月《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》對新時代思政課教學(xué)工作明確提出了16 項具體要求。其中第9 條指出“課堂教學(xué)方法創(chuàng)新要堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)生師互動，注重調(diào)動學(xué)生積極性主動性?！薄耙卣箤嵺`教學(xué)形式，注重實踐教學(xué)效果?！绷?xí)近平總書記在全國學(xué)校思政課教師座談會上對思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”等方面的要求，并對思政課教學(xué)提出了“八個相統(tǒng)一”的原則建議。構(gòu)建高職思政課立體化教學(xué)新格局能更好落實黨和國家對思政課的新要求，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

二、高職思政課立體化教學(xué)新格局的含義及內(nèi)容

只有不斷探索，改革創(chuàng)新，積極構(gòu)建思政課立體化教學(xué)新格局，大力推進(jìn)思政課建設(shè)，提升思政課教學(xué)效果，才能不辱使命，不負(fù)擔(dān)當(dāng)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，使得構(gòu)建思政課立體化教學(xué)新格局成為可能。

（一）高職思政課立體化教學(xué)新格局的含義

“立體化教學(xué)新格局”就是根據(jù)課程特點(diǎn)和時代條件及要求，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展載體豐富、形式多樣的混合式教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時空局限，立體多元的思政課大格局的一種新的教學(xué)模式。

（二）高職思政課立體化教學(xué)新格局的內(nèi)容

在教學(xué)實踐中，我們構(gòu)建了適合高職學(xué)生特點(diǎn)和新時代要求的“一主線三融入五結(jié)合”高職思政課立體化教學(xué)新格局。其中，“一主線”即思政課教學(xué)要以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線；“三融入”即思政課各門課程教學(xué)內(nèi)容要融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、融入各類英模事跡；“五結(jié)合”即思政課教學(xué)方式上堅持理論與實踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、小組與個人相結(jié)合、競賽與教學(xué)相結(jié)合。

三、高職思政課立體化教學(xué)新格局的實施及效果

“一主線三融入五結(jié)合”立體化教學(xué)格局的構(gòu)建是為了提升思政課教學(xué)的實效性，使高職學(xué)生通過思政課教學(xué)有所收獲和進(jìn)步，既能收獲思想政治理論知識、啟迪思想，又能提升綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力。

（一）高職思政課立體化教學(xué)新格局的實施

“一主線三融入五結(jié)合”高職思政課立體化教學(xué)新格局率先在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中付諸實踐，之后在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“形勢與政策”等課程中推廣運(yùn)用。在思政課教學(xué)過程中，每門課都采用了專題教學(xué)形式，不同專題都圍繞教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)置小組任務(wù)和個人任務(wù)，學(xué)生課下進(jìn)行準(zhǔn)備，課上小組派代表上臺進(jìn)行任務(wù)展示或者線上提交小組或個人作品進(jìn)行展示，展示過程中老師發(fā)布評分活動，其他未展示學(xué)生或者小組代表作為觀眾評委給展示的小組或個人進(jìn)行評分，實現(xiàn)人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，教師充分利用超星學(xué)習(xí)通、職教云等豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能，組織線上簽到、選人、搶答、測驗、討論、問卷、投票、作業(yè)或任務(wù)展示、直播、觀看微課等活動。

我院思政課教師結(jié)合思政每門課的特點(diǎn)，設(shè)置了常態(tài)化的小組展示任務(wù)和各專題特色活動任務(wù)。常態(tài)化的小組任務(wù)包括課前五分鐘經(jīng)典誦讀活動、一周新聞播報、歷史上的今天、大國工匠和感動中國等英模人物事跡講述活動；專題特色活動任務(wù)形式多樣，如組織了“揚(yáng)理想風(fēng)帆、立報國之志”“奮斗的青春最美麗、奉獻(xiàn)的人生最精彩”等主題演講活動和“品讀國學(xué)經(jīng)典 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“憶崢嶸歲月、抒家國情懷”等主題朗誦活動；開展了“大學(xué)生成才提升思想道德素質(zhì)更重要/提升專業(yè)素質(zhì)更重要”“誠信吃虧/誠信是金”“當(dāng)今時代競爭更重要/合作更重要”等主題辯論活動；課外組織了“修德杯”經(jīng)典誦讀比賽、大學(xué)生講思政課比賽、“我心目中的思政課”微電影比賽等活動；建立了思政課校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，開展了志愿服務(wù)、社會調(diào)查、參觀唐山市人大歷史展館等實踐活動；指導(dǎo)建立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義學(xué)習(xí)社和華韻朗誦社兩個思政學(xué)生社團(tuán)，并開展了知識競賽、誦讀等系列活動；創(chuàng)辦了河北能院陽光思政微信公眾號；運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、智慧職教平臺作為開展線上教學(xué)活動的載體，推送思政學(xué)習(xí)資源，展示師生才華等。由此,通過課堂、超星學(xué)習(xí)通/職教云平臺、微信公眾號、實踐教學(xué)基地、社團(tuán)等各種教學(xué)載體，使“一主線三融入五結(jié)合”立體化教學(xué)格局得到有效實施。

（二）高職思政課立體化教學(xué)新格局的實施效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“一主線三融入五結(jié)合”高職思政課立體化教學(xué)新格局的構(gòu)建，一是打破了思政課教學(xué)的時空局限，實現(xiàn)了跨時空的教與學(xué)。特別是在2020 年新冠肺炎疫情防控期間，思政課教師通過開展線上教學(xué)活動，落實“停課不停教”“停課不停學(xué)”要求，確保了良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念；二是打破了教學(xué)內(nèi)容局限，實現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英模精神與思政課程教學(xué)內(nèi)容的融合。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作落到了實處?？傊?，高職思政課立體化教學(xué)新格局的構(gòu)建與實施既注重學(xué)生知情意行相統(tǒng)一，又注重知識能力素質(zhì)相統(tǒng)一，學(xué)生的獲得感、滿意度都得到很大增強(qiáng)。

思政課教學(xué)改革沒有完成時，只有進(jìn)行時，“一主線三融入五結(jié)合”思政課立體化教學(xué)新格局還將在實踐中進(jìn)一步完善和發(fā)展。作為身處新時代的高職思政課教師應(yīng)牢記育人的初心和使命，守好自己的“一段渠”，種好自己的“責(zé)任田”，在改革創(chuàng)新中不斷推進(jìn)思政課建設(shè)。