哈爾濱市育紅小學 張雪晶

當我們還在教育改革中躊躇徘徊之際，未來已來。

當我們依然使用慣用思維做教育之時，將至已至。

足不出戶、人機交流、空中課堂、云端連線……這一系列教學方式的巨變嚴重沖擊著以學校為主陣地的傳統(tǒng)教育模式，引發(fā)了一場教師迫于形勢的自我迭代和學校因時而變的教育革命。

盤點疫情期間線上教學，育紅小學從不斷追趕時代到努力超越時代，學校的領導團隊提前布局謀篇，沿著未來教育信息化的“革命”方向一路向前。

充電重啟——消除教師焦慮現(xiàn)狀

教學手段的滯后讓師生云端連線出現(xiàn)梗阻。網(wǎng)絡卡頓、圖像模糊、直播失誤、課堂超時等問題讓教師出現(xiàn)焦慮情緒。事實證明，教育信息化革命勢在必行。

為了讓“停課不停學，停課不停教”的任務順利落地，學校先期“臨陣磨槍”，啟動了“重啟”裝置，從教育新形勢出發(fā)，從教師自身學習開始，對教育滯后發(fā)展發(fā)起猛攻。

學校領導身先士卒，在首輪準備戰(zhàn)中率先補腦。校長、主任走進答疑課直播間，為答疑課這一薄弱環(huán)節(jié)把脈，一一為教師診療開方。領導的執(zhí)行力驅(qū)動了廣大教師的自我改變，線上教學從茫然無助到井然有序的“基本技術戰(zhàn)”首戰(zhàn)告捷。

續(xù)航加速——培訓為教師指引方向

經(jīng)過前期的基本技術準備，第二階段，學校將線上教學工作目標靶向優(yōu)化教學手段、精準答疑輔導，啟動了“加速”裝置，以教師培訓為主要方式，為教師儲備能量，為占領教育信息化新高地吹響集結(jié)號。

蝴蝶效應：我以“線上三課”為新階段發(fā)展方向，以線上信息化熟練應用為工作重點，多次開展線上培訓，多層次、多維度地為教師補腦續(xù)航，提供精神指引和技術支持。培訓工作的蝴蝶效應激發(fā)了教師自我革命斗志，尤其是讓后知后覺的教師手持教育信息化的利器，勇敢邁出第一步，在“聊天課”“答疑課”“集體備課”中破解了心理疏導和課堂教學中一系列難題。專業(yè)培訓為教師專業(yè)成長創(chuàng)造了良機。

頭雁效應：在學年學科中，涌現(xiàn)出沖鋒陷陣的排頭兵，打響團隊戰(zhàn)役的第一槍。他們善于學習，勇于實踐，從手機一端答疑成功轉(zhuǎn)型至電腦多重軟件切換自如的高端答疑，這樣的課堂深受學生喜愛，這樣的教師深受學生愛戴。頭雁效應下，這些優(yōu)秀教師所在團隊群英迭起，育紅線上教育百花園生機勃勃，教育改革攻堅戰(zhàn)再次取得了階段勝利。

版本升級——競逐名、優(yōu)、尖的教師梯隊培養(yǎng)

這場教育信息化改革還不能滿足于校內(nèi)發(fā)展，我思考著如何為教師成長搭建更高的平臺，通過打造名師，組建梯隊，讓教育信息化的改革步履更加堅實。

市教育云平臺是全市中小學生學習的最主要資源，平臺云集了全市各校的名師“大咖”。育紅小學以推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例為突破口，撼動了教師深度自我革命。3 個月以來，共有7 位教師先后在語文、數(shù)學、英語、音樂、綜合實踐、道德與法治、地方課程等7 個學科提供17 節(jié)微課教學資源，深受上級領導的好評，疫情期間為社會做出了巨大貢獻。更重要的是，教師在準備微課期間，在學習和鉆研中，教育手段提檔升級，通過精準的腳本設計、精致的PPT的制作、精美的微課錄制，實現(xiàn)了教師的名優(yōu)發(fā)展。

在打造名師的基礎上，學校以梯隊建設為未來發(fā)展方向，發(fā)揮名優(yōu)教師輻射引領作用，努力帶動一批又一批名優(yōu)團隊快速成長，為教育改革攻堅戰(zhàn)提供力量磅礴的后備軍。

自我迭代——凸顯教師未來價值

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代掀起了一場從頭到腳的歷史性教育革命，打造了校園的新風尚，信息化新風潮席卷校園。

教育改革一直在路上，攻堅戰(zhàn)決勝局就在當下，校長必當具備改革的勇氣、解決問題的銳氣、管理者的霸氣。學校將統(tǒng)一規(guī)劃、重點應用、整合資源、建立平臺、數(shù)據(jù)共享，構建以教研為中心的教、研、學、訓一體化的平臺管理，構建以價值、社會需求為目標的信息發(fā)布平臺，拓寬家校溝通路徑，打通校內(nèi)外交流空間，形成家、校、社共育的生動局面。

總之，在這場沒有硝煙的改革攻堅戰(zhàn)中，無論管理者還是教師，自我迭代方能凸顯教師的未來價值，終身學習才是戰(zhàn)勝一切“敵人”的“利器”，源頭活水定會滋養(yǎng)百花園中那片片芳華。