彭 妍

(河北科技師范學(xué)院 黨委宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部，河北 秦皇島 066004)

建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是社會全面發(fā)展的需要，也是目前很多地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標。高校圖書館作為教學(xué)科研重要的信息保障部門，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，緊跟學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的各項目標，為加快應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，做出應(yīng)有的貢獻。應(yīng)用型人才需要快速適應(yīng)新環(huán)境和新崗位，快速學(xué)習(xí)相關(guān)技能，提高自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，而決定這些學(xué)習(xí)能力高低的關(guān)鍵因素，就是能不能迅速準確地獲取所需信息，因此信息素養(yǎng)是應(yīng)用型人才的必備素養(yǎng)。應(yīng)用型大學(xué)圖書館應(yīng)該在充分了解讀者新需求的基礎(chǔ)上，承擔(dān)起應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)教育的重擔(dān)。

2005年美國圖書館協(xié)會已經(jīng)開始了圖書館游戲服務(wù)模式的研究，隨后眾多國家的圖書館行業(yè)相繼開始開展對于圖書館游戲服務(wù)的研究和實踐。但在我國，國人傳統(tǒng)觀念中的圖書館的正統(tǒng)嚴肅和游戲的自由娛樂很難融合在一起，因此我國此類研究起步晚且值得借鑒的實際案例少。近幾年，由于網(wǎng)絡(luò)和移動終端的高速發(fā)展和普及，圖書館到館讀者日益減少。意識到危機的圖書館人，才將借助游戲服務(wù)吸引讀者到館并對讀者進行信息素養(yǎng)教育納入了研究重點的范疇并積極組織實施。

美國圖書館協(xié)會將信息素養(yǎng)定義為：“一個有信息素養(yǎng)的人，必須能夠確定何時需要信息，并具有檢索、評價和有效使用信息的能力?！蔽簞t西事件說明信息素養(yǎng)既關(guān)乎金錢還關(guān)乎生命。建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，信息素養(yǎng)教育是所有專業(yè)應(yīng)用型人才都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。目前大學(xué)生的主體是“90后”“00后”，在他們的成長和教育過程中時時刻刻有電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的陪伴和輔助，而當(dāng)前的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在講授過多而體驗很少的問題。本文中所研究的信息素養(yǎng)教育游戲，是指在一種特定時間，實際或虛擬的空間范圍內(nèi)，個人或團隊遵循特定的信息素養(yǎng)規(guī)則，達到目標完成任務(wù)的一種活動。這樣的游戲如果能嵌入信息素養(yǎng)教育過程中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性，而且學(xué)習(xí)的過程游戲化、卡通化和及時地反饋將有效幫助學(xué)生提高信息意識和信息技能。

一、信息素養(yǎng)教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

河北科技師范學(xué)院在努力創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)的新形勢下，學(xué)校圖書館應(yīng)在做好資源保障和信息服務(wù)的同時，把培養(yǎng)具有較高信息素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為工作的重點，通過開設(shè)專題課程，組織主題活動和平時服務(wù)中的教育和影響，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)。通過信息素養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠獲取精準信息，具備有效開展自我學(xué)習(xí)的能力；能夠獲取真實信息，掌握科學(xué)指導(dǎo)就業(yè)導(dǎo)向的能力；能夠獲取前沿信息，提升隨時了解行業(yè)動態(tài)的能力；能夠熟悉技術(shù)規(guī)范，提高遵守學(xué)術(shù)道德的意識。這些能力和素養(yǎng)是應(yīng)用型人才必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，只有掌握了這些他們才能游刃有余地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和應(yīng)用知識，才能在今后的工作實踐中合理地運用所學(xué)知識。應(yīng)用型人才的價值在于學(xué)以致用，格物而致知，信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在遇到問題時找到正確的方法和切入點，從正確有效的途徑找到解決問題的辦法。

二、游戲嵌入信息素養(yǎng)教育的價值分析

(一)宣傳吸引價值

信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的重要功能之一，可以利用游戲吸引大學(xué)生認識了解圖書館，采取線上線下游戲與信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動結(jié)合的方式，吸引大學(xué)生到圖書館接受信息素養(yǎng)教育，從而自覺地提升其信息素養(yǎng)。把圖書館館藏信息、數(shù)據(jù)庫檢索技能等要素設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)游戲中，通過組織館內(nèi)現(xiàn)場游戲的方式，檢驗網(wǎng)上游戲的學(xué)習(xí)成果。既宣傳了圖書館各類服務(wù)，同時又吸引讀者到館參觀，接受館員的現(xiàn)場培訓(xùn)。大學(xué)生對傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課堂教學(xué)和專題講座等形式興趣不大，熱情不高，而游戲已經(jīng)成為年輕人的生活習(xí)慣，寓教于樂更能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，宣傳價值更明顯。

(二)教育傳遞價值

把游戲嵌入到信息素養(yǎng)教育的過程中，優(yōu)化教育傳遞模式，用游戲向讀者傳遞知識。在新生入館培訓(xùn)中嵌入游戲，在信息素養(yǎng)教育課程中嵌入游戲，在圖書館讀者活動中嵌入游戲。如河北科技師范學(xué)院圖書館開展的新生領(lǐng)證通關(guān)游戲，“書山尋寶”“邂逅VR紅包”等游戲，都有效地將圖書館概況和信息資源檢索技巧通過游戲傳遞給學(xué)生。傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式信息主要靠語言和文字傳遞，而游戲模式可以提供更加多樣化實踐傳遞模式，如圖片、情景模擬等，同時傳統(tǒng)教育方式信息主要是從教師向?qū)W生的單向傳遞，而游戲模式中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間甚至學(xué)生與機器之間都可以進行雙向互動的信息傳遞，信息傳遞的速度和效率更高。

(三)實踐檢驗價值

玩游戲的過程就是習(xí)得信息檢索利用技能、提升信息素養(yǎng)的過程。玩網(wǎng)絡(luò)游戲時，為了通關(guān)或者取得游戲的勝利，必須緊跟節(jié)奏，讀者必須要快速地閱讀游戲說明和互動提示，篩選有益信息，迅速作出決定，這就訓(xùn)練了讀者尋找和利用信息的能力。傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育對于受教育者學(xué)習(xí)效果的檢驗只能通過考試或者檢索案例來完成，而游戲教育過程本身就既是教育過程，又是檢驗過程。

(四)互動溝通價值

游戲獨特的互動性可以增進讀者和信息素養(yǎng)培訓(xùn)教師的溝通，有助于個體隱性知識的傳遞和分享，有助于圖書館各項工作的改進。這一價值在場景游戲和角色扮演游戲中體現(xiàn)的尤為明顯。大學(xué)生可以扮演讀者，也可以扮演館員，參與圖書館的設(shè)計與管理、參與信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)課程的設(shè)計和考核。較之傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式，游戲角色間可以溝通互動，通過交流提升大學(xué)生對圖書館開展信息素養(yǎng)教育的認同感，激勵讀者為圖書館各類教育和服務(wù)獻計獻策。

三、游戲特性與信息素養(yǎng)教育的契合

(一)游戲娛樂性與信息意識的契合

教育游戲的娛樂性在于它是虛擬的、可控的，以完成某項任務(wù)、達到某種目標為最終目的。多數(shù)游戲是體驗式的，滿足了參與者的好奇心，帶給參與者愉悅的內(nèi)心感受。外在有目標驅(qū)動，內(nèi)在有愉悅的心情驅(qū)使，主動感知信息和獲取的信息的意識就會自然而然形成。游戲的娛樂性有利于信息意識的培養(yǎng)與提高。

(二)游戲的競爭性與信息能力的契合

游戲都具有競爭性，通過比賽和競爭證明能力、證明優(yōu)勢，獲得獎勵、獲得認可。通過比較和競爭，參與者能夠充分發(fā)揮所具有的優(yōu)勢，可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，學(xué)習(xí)對手的長處，并通過努力提高能力而獲得目前不具有的優(yōu)勢。現(xiàn)有能力可以積累創(chuàng)造優(yōu)勢，提高獲勝的幾率。利用價值高，難以替代是信息能力和競爭優(yōu)勢所具備的共同特點。因此，游戲的競爭性與信息能力的提升完美契合。

(三)游戲的規(guī)則性與信息道德的契合

規(guī)則是外在的行為規(guī)范，道德是內(nèi)在形成的有序和諧的調(diào)控需求。二者形成的機理有所差異，但對社會的調(diào)控上同樣具有約束作用。規(guī)則的完善可以影響和促進道德的教育和形成。游戲的規(guī)則性是為保障參與者有一個相對公平的競爭環(huán)境，要求參與者必須遵守，不能破壞和挑戰(zhàn)規(guī)則，影響其他參與者的利益。現(xiàn)實中的信息資源利用，獲取信息和傳播使用信息的行為都要在遵守法律法規(guī)的前提下，同時受到信息道德的制約。因此，游戲的規(guī)則性有利于培養(yǎng)大學(xué)生的信息法律意識和信息道德觀念。

四、游戲嵌入信息素養(yǎng)教育的途徑與內(nèi)容

近年來，河北科技師范學(xué)院圖書館積極探索游戲嵌入信息素養(yǎng)教育的各類途徑，讓閱讀推廣從口號到實踐，真正見實效。對新領(lǐng)域新技術(shù)感興趣的館員，學(xué)習(xí)新媒體編輯技術(shù)、創(chuàng)建微信服務(wù)平臺。充分利用學(xué)生常用的信息獲取方式，將信息素養(yǎng)知識和信息服務(wù)推送給大學(xué)生。實現(xiàn)掌上閱讀、掌上學(xué)習(xí)、掌上服務(wù)等。通過線上服務(wù)讓讀者對圖書館感興趣，再吸引讀者親身到圖書館來感受舒適的環(huán)境和豐富的服務(wù)。讓大學(xué)生對圖書館的教育和服務(wù)從被動接受到主動索取，從而掌握更豐富的資源以及獲取資源的技巧。

(一)新生入館教育

傳統(tǒng)的新生入館教育以熟悉環(huán)境和熟悉傳統(tǒng)載體文獻為主，主要是在館員的帶領(lǐng)下參觀了解。而游戲完全可以滿足入館信息素養(yǎng)教育的需求，并且更大程度上提升讀者的自主意識和對數(shù)字資源的使用技能。國內(nèi)已經(jīng)有很多圖書館開始了這方面的嘗試，利用微信、手機客戶端等模式，編輯“圖書館神秘之旅”“我是圖書管理員”等入館教育游戲。這些游戲可以通過通關(guān)獎勵鼓勵讀者熟悉圖書館資源和設(shè)施，也可以通過角色互換增加讀者對圖書館功能的認知。河北科技師范學(xué)院圖書館通過將游戲嵌入新生入館教育各環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生從入學(xué)便養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們了解信息素養(yǎng)的重要性以及提升自身信息素養(yǎng)的方法和途徑。拍攝的入館教育宣傳片，在展現(xiàn)圖書館優(yōu)美環(huán)境的同時，利用角色扮演的形式向新生講述怎樣利用好圖書館。為讓入館教育更加輕松有趣，檢驗學(xué)習(xí)效果，圖書館可利用H5小程序制作闖關(guān)游戲，通關(guān)后才可獲得借閱權(quán)利并且可以抽取小禮物，使新生了解圖書館、喜歡圖書館、利用圖書館。再例如，通過“來圖書館邂逅VR紅包”等方式幫助新生讀者熟悉圖書資源排架規(guī)則的有益嘗試。

(二)信息檢索教學(xué)

信息檢索教學(xué)課堂，因為師生集中，有合適的場地，可以運用現(xiàn)場游戲的方式，寓教于游戲，通過游戲的誘導(dǎo)激勵，培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過游戲中滲透的知識及主動探尋的過程，培養(yǎng)學(xué)生信息能力?？梢詫⑵孱愑螒蛞?guī)則運用到信息檢索課堂，將信息檢索和資源篩選等知識設(shè)計到游戲中，多人參與通過競爭或合作完成任務(wù)。檢索課程在圖書館內(nèi)進行，也可以開展“探險尋寶”類游戲，讓學(xué)生通過實踐學(xué)會利用圖書館資源和服務(wù)。通過合作促進學(xué)生交流，培養(yǎng)信息能力的同時樹立信息道德意識，通過競爭激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會利用工具解決問題，完成游戲預(yù)設(shè)任務(wù)。通過字謎游戲、成語接龍整合等游戲也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持課堂參與效率，提高學(xué)習(xí)效果。

(三)游戲主題活動

信息素養(yǎng)游戲主題活動是圍繞一個主題通過策劃將信息素養(yǎng)知識融入若干個游戲單元活動組合。主題設(shè)置靈活且可以緊跟熱點，對大學(xué)生具有很強的吸引力。以學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識為主，還能起到宣傳圖書館的作用。主題活動尤其適合大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，以游戲為載體促進學(xué)習(xí)者之間交流合作和信息共享?？梢杂嗅槍π缘靥岣邞?yīng)用型人才的閱讀能力、批判思維、創(chuàng)新思維和分析解決復(fù)雜問題的能力。河北科技師范學(xué)院圖書館通過入館教育和微信吸引了一大批讀者粉絲，為了保持住“圖粉兒”們對圖書館的熱情，時刻關(guān)注大學(xué)生的興趣所在，通過各種渠道與大學(xué)生對話溝通，利用新的信息技術(shù)，結(jié)合時下熱點，打造了一系列主題活動。如結(jié)合熱點仙俠劇推薦中國古典神話小說；發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造性的館徽設(shè)計大賽；體現(xiàn)書的封面和讀者創(chuàng)意完美碰撞的奇思妙想“書臉”攝影大賽；通過微博曬書單活動，幫助圖書館找到隱藏在校園里的閱讀達人，同時讀者也分享了閱讀和人生體驗；充分利用圖書館場地和信息資源，策劃組織了“奔跑吧圖書”“書山尋寶”“光影圖書館”“一站到底”等活動吸引讀者到館接受服務(wù)和信息素養(yǎng)教育。

(四)信息素養(yǎng)拓展

信息素養(yǎng)的拓展是對以上幾種嵌入模式的有益補充，培養(yǎng)拓展學(xué)生的信息應(yīng)用能力，從廣度上充分發(fā)揮游戲的易接受性，將更多的信息素養(yǎng)知識、能力和理念融入到信息游戲中，提高應(yīng)用型人才的終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)應(yīng)用型人才的團隊意識和創(chuàng)新精神。從深度上就是讓大學(xué)生讀者從信息素養(yǎng)游戲參與者和受教育者變成游戲的策劃和設(shè)計者，并將專業(yè)知識與信息素養(yǎng)知識深度融合，充分利用所學(xué)知識設(shè)計信息素養(yǎng)游戲，推廣信息素養(yǎng)游戲，從而推廣信息意識、信息能力，培養(yǎng)信息道德。通過游戲記住知識，應(yīng)用知識，起到事半功倍的記憶效果和學(xué)習(xí)效率。

建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)，致力于培養(yǎng)“思想品德端、專業(yè)基礎(chǔ)實、實踐能力強、創(chuàng)新意識濃、適應(yīng)崗位快”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要把信息素養(yǎng)教育作為重要抓手。將游戲項目嵌入信息素養(yǎng)教育全過程中，對教育者和被教育者都有著十分重要的意義，他們既是游戲的設(shè)計者又是游戲的參與者，以學(xué)生為中心的設(shè)計思路、以學(xué)生為主角的參與模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷地探索新知識、實踐新知識。通過師生之間溝通、團隊同學(xué)之間的溝通，增進了解、增加互信，潛移默化地將隱性知識傳遞和提升。大學(xué)生能夠在游戲和策劃游戲的過程中，提升品德、夯實知識、深入實踐、實現(xiàn)創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)續(xù)集能力，為適應(yīng)崗位積蓄力量。