蘇 團(tuán)

(龍巖學(xué)院 科研處，福建 龍巖 364012)

當(dāng)前，地方高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新正面臨難得的歷史機(jī)遇。自從2012年教育部和財(cái)政部制定了《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》后[1]，高校正式進(jìn)入?yún)f(xié)同創(chuàng)新國(guó)家戰(zhàn)略。隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的升級(jí)發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)逐漸呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)圈、產(chǎn)業(yè)帶、集群化等形態(tài)，這對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的構(gòu)建和實(shí)施提供了強(qiáng)有力的支持和推動(dòng)。高校作為知識(shí)創(chuàng)新的主體，在“雙一流”建設(shè)及產(chǎn)教融合的時(shí)代背景下，研究高校如何在創(chuàng)新體系建設(shè)中與政府、企事業(yè)單位協(xié)同發(fā)展，使高校真正成為區(qū)域內(nèi)發(fā)展的有效動(dòng)力，具有相當(dāng)重要的意義。目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新的研究一般集中在研究協(xié)同創(chuàng)新的各類因素之間的關(guān)系、協(xié)同創(chuàng)新的模式以及評(píng)價(jià)保障制度等。而對(duì)高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新中存在的問(wèn)題及對(duì)策建議缺少關(guān)注。本文旨在為地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，融入地方區(qū)域發(fā)展提供建議。

1 協(xié)同創(chuàng)新的背景和內(nèi)涵

黨的十九大報(bào)告中指出，2050年我國(guó)要成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。科技創(chuàng)新也緊跟戰(zhàn)略，2050年我國(guó)要成為世界科技強(qiáng)國(guó)。這就突出了國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)新能力的重視。在自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，黨中央創(chuàng)造性地提出了協(xié)同創(chuàng)新的模式。從理論上講，協(xié)同創(chuàng)新的概念是由美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆中心的彼得·葛洛提出的，他認(rèn)為：協(xié)同創(chuàng)新就是指具有自我激勵(lì)品質(zhì)的人員借助一定的組織形式，將人們共同的愿景，通過(guò)思想交流、信息溝通和工作合作來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的任務(wù)和目標(biāo)[2]。協(xié)同創(chuàng)新與傳統(tǒng)的創(chuàng)新不同，它將各類創(chuàng)新資源和要素進(jìn)行有效匯聚，打破人、財(cái)、物、信息之間的各種壁壘和邊界，在風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的基礎(chǔ)上為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而通力協(xié)作，產(chǎn)生整體大于部分的協(xié)同效應(yīng)，這樣使創(chuàng)新價(jià)值得到最優(yōu)化及最大化邊界。溝通、協(xié)調(diào)、合作、協(xié)同可認(rèn)為是協(xié)同創(chuàng)新的整個(gè)過(guò)程。

協(xié)同創(chuàng)新顛覆了原始的產(chǎn)學(xué)研、產(chǎn)業(yè)群合作等創(chuàng)新模式，成為整合創(chuàng)新資源、提高創(chuàng)新效率的新途徑。協(xié)同創(chuàng)新從廣義上說(shuō)，是科技與經(jīng)濟(jì)的協(xié)同。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式依賴于粗放、效益低下、附加值低的工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口導(dǎo)向模式。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，要進(jìn)一步提升科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，推進(jìn)科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動(dòng)”，主動(dòng)融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。協(xié)同創(chuàng)新也是科技與教育的協(xié)同。科研機(jī)構(gòu)通過(guò)科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新，與高等教育有機(jī)結(jié)合，整合相關(guān)資源，為實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)提供優(yōu)質(zhì)的知識(shí)資源和人才儲(chǔ)備?？萍紕?chuàng)新人才是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)中的基礎(chǔ)和核心，要充分發(fā)揮人才的主觀能動(dòng)性，培育壯大創(chuàng)新梯隊(duì)，整體提升創(chuàng)新鏈，促使協(xié)同創(chuàng)新體系主體間能夠深度融合，達(dá)到最終通過(guò)依靠創(chuàng)新人才推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。

區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的主體包括地方政府、高校(科研院所)、行業(yè)企業(yè)。其中，擁有知識(shí)來(lái)源的高校(科研院所)、行業(yè)企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的直接實(shí)施者，而且是區(qū)域創(chuàng)新的主要來(lái)源，主要負(fù)責(zé)協(xié)同創(chuàng)新攻關(guān)課題的研究和開(kāi)發(fā)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才；而地方政府是軟環(huán)境的保障者，主要發(fā)揮促進(jìn)創(chuàng)新，促進(jìn)管理、技術(shù)與知識(shí)擴(kuò)散，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要作用。各主體圍繞共同目標(biāo)，形成互動(dòng)耦合、共生協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)整體，通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的行為協(xié)調(diào)和整合，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的效果。

2 地方高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的意義

2.1 地方高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新體系建設(shè)的必然要求

從協(xié)同創(chuàng)新體系各主體構(gòu)成來(lái)看，各主體在科研創(chuàng)新活動(dòng)中均有不同的職能定位、職責(zé)分工，且各主體之間存在一定的組織結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)[3]。區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力的建設(shè)有賴于體系中各主體創(chuàng)新能力的建設(shè)，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新可推動(dòng)知識(shí)的創(chuàng)新、擴(kuò)散和應(yīng)用，在增強(qiáng)國(guó)家科技創(chuàng)新能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了重要的支撐作用。隨著地方高?；韭毮艿难葑?，高校在產(chǎn)教融合越來(lái)越能彰顯出重要作用，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益依賴科技進(jìn)步的情況下融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的洪流，能夠在推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新、提升高校科技創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力方面彰顯其社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.2 地方高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同是區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代選擇

隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施，在貫徹十九大提出的“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的背景下，地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展密切相關(guān)，具有內(nèi)在的聯(lián)系性。地方高校作為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，其角色定位要緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，準(zhǔn)確把握其辦學(xué)功能和使命，把科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀規(guī)劃緊密結(jié)合，利用高校智力溢出效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)轉(zhuǎn)型效用，通過(guò)開(kāi)發(fā)新技術(shù)、轉(zhuǎn)化科技成果、推動(dòng)新文化建設(shè)等手段為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，充分發(fā)揮高校特有的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使地方高校立足于區(qū)域，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)，成為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展強(qiáng)力推手，相應(yīng)還能獲得區(qū)域內(nèi)資源、人才、資金和政策的反哺。

2.3 地方高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同是地方高校提升內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求

地方高校所處的區(qū)域一般是非省會(huì)城市的地級(jí)市，是地方政府根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和地區(qū)民眾對(duì)教育的發(fā)展需求建立的高等學(xué)府。高校是科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、先進(jìn)文化建設(shè)的主要陣地，融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)是提升辦學(xué)層次、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。國(guó)家提出了“雙一流”的國(guó)家戰(zhàn)略，為做好“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”的建設(shè)發(fā)展，高校加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、政府的聯(lián)系，廣泛聽(tīng)取各主體對(duì)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研制度等的意見(jiàn)，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，在協(xié)同創(chuàng)新中不斷發(fā)現(xiàn)和解決重大問(wèn)題，全方位提升高校創(chuàng)新能力。

3 地方高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)困境

3.1 地方高校對(duì)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新認(rèn)識(shí)存在偏差和誤區(qū)

部分地方高校對(duì)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不夠到位，甚至存在一定偏差，片面地認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新只是落在協(xié)同創(chuàng)新的申報(bào)過(guò)程中，主要就是為了獲得建立協(xié)同創(chuàng)新中心的資格，從中獲取建設(shè)經(jīng)費(fèi)。申報(bào)過(guò)程中也只是按照?qǐng)?bào)項(xiàng)目或者報(bào)平臺(tái)的思路實(shí)施，沒(méi)有重視區(qū)域內(nèi)發(fā)展的重大需求。也有一些地方高校認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新主要是為了政府和企業(yè)，采取應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有意識(shí)到協(xié)同創(chuàng)新有利于高校本身獲得更多辦學(xué)資源。還有一些高校雖積極參與協(xié)同創(chuàng)新，但是并沒(méi)有把握自身優(yōu)勢(shì)，資源沒(méi)有得到有效發(fā)揮，無(wú)法與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新成效不足。

3.2 辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不明顯，學(xué)科定位不精準(zhǔn)

由于地方高校辦學(xué)歷史短、積淀少，學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局與部屬高校相比存在一定差距，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不夠明顯和突出。在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，存在照搬高水平大學(xué)學(xué)科建設(shè)的模式，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校本身發(fā)展明確學(xué)科之間的關(guān)系，忽視了重大行業(yè)或區(qū)域社會(huì)需求，設(shè)置的專業(yè)脫離了社會(huì)實(shí)際需求，學(xué)科定位沒(méi)有緊密圍繞國(guó)家“雙一流”建設(shè)方向，未構(gòu)成學(xué)科建設(shè)布局，無(wú)法形成學(xué)科群，這就導(dǎo)致地方高校在融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)中缺乏有效的學(xué)科專業(yè)背景支撐，制約了高校協(xié)同創(chuàng)新的有效開(kāi)展。

3.3 外部協(xié)調(diào)機(jī)制尚不完善，內(nèi)部推動(dòng)力不足

一方面，政府、高校、科研院所和企業(yè)是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的主體，但由于缺乏有效的合作與溝通，不能以統(tǒng)一的科技創(chuàng)新為目標(biāo)，無(wú)法將整個(gè)區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)新資源進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化整合，難以高效凝聚相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，不能實(shí)現(xiàn)提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的最終目的。另一方面，地方高校激勵(lì)教師的制度中存在不利于協(xié)同創(chuàng)新的政策導(dǎo)向，使得產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)力不足。教師為了職稱評(píng)聘或是完成科研任務(wù)，大部分存在重視研究論文及專著，忽輕成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的現(xiàn)象，橫向課題的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于縱向課題，高校老師更多在努力爭(zhēng)取縱向課題，往往無(wú)法承擔(dān)于企事業(yè)單位委托的工程項(xiàng)目或技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，成果轉(zhuǎn)化方面更是較少關(guān)注，缺乏轉(zhuǎn)化動(dòng)力。

3.4 高水平科技人才隊(duì)伍緊缺，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一

科技創(chuàng)新，人才為本。從師資隊(duì)伍來(lái)看，地方高校由于所處地域及辦學(xué)條件等方面的缺陷，教師隊(duì)伍整體科研水平較弱，通常以教學(xué)為主。由于地理位置及缺少有誘惑力的引進(jìn)政策等原因，地方高校對(duì)高層次人才的吸引力非常有限，許多重量級(jí)的知名學(xué)術(shù)專家無(wú)法引進(jìn)，這就導(dǎo)致高校要形成有實(shí)力的高層次科研團(tuán)隊(duì)存在很大困難，無(wú)法適應(yīng)區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。從培養(yǎng)人才來(lái)看，部分高校存在專業(yè)設(shè)置不合理的問(wèn)題，人才培養(yǎng)沒(méi)有以市場(chǎng)需求為“風(fēng)向標(biāo)”，與經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益關(guān)聯(lián)度不夠，致使部分專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格單一，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)契合不夠緊密，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的工作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求[4]，無(wú)法為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

3.5 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密，技術(shù)成果轉(zhuǎn)化難

地方高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化能力較弱，主要原因有：一是部分高?？蒲蟹较蚝椭攸c(diǎn)主要注重理論類，對(duì)于區(qū)域內(nèi)重大或急需解決的應(yīng)用性問(wèn)題缺乏研究，成果以論文為主，跟生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)；二是科研團(tuán)隊(duì)能力較為薄弱，盡管有心往應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，但由于科研水平不高，申請(qǐng)大項(xiàng)目經(jīng)常無(wú)能為力；三是缺乏科研成果中試平臺(tái)，很多研究成果還處于“實(shí)驗(yàn)型”狀態(tài)，需要大量的試驗(yàn)和改進(jìn)才能達(dá)到試用的要求，但因中試平臺(tái)不成熟，使得成果轉(zhuǎn)化較為困難?；谝陨显?，有需求的企業(yè)認(rèn)為直接購(gòu)買可立即投產(chǎn)的產(chǎn)品技術(shù)更加實(shí)惠便捷，不愿意將更多的人力物力投入到需要較長(zhǎng)周期的研究中。

4 地方高校融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的策略

4.1 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，樹立主動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)

地方高校要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新理念的加強(qiáng)改變舊觀念，充分認(rèn)識(shí)到協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于高校的發(fā)展是一個(gè)歷史機(jī)遇，對(duì)于學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)提升具有重要現(xiàn)實(shí)意義。高校要根據(jù)自身實(shí)際，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)劃進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，在科研項(xiàng)目、平臺(tái)、成果等方面合理定位。摒棄高校使命就是知識(shí)、技能的傳授和人才培養(yǎng)的誤區(qū)，而將專注力轉(zhuǎn)移到如何將知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力[5]。樹立主動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提升創(chuàng)新服務(wù)的專業(yè)化和社會(huì)化水平，樹立“合作才能發(fā)展，合作才能共贏，合作才能提高”的意識(shí)，堅(jiān)持與地方政府、高校、企業(yè)、科研院所在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等方面開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新合作，實(shí)現(xiàn)有機(jī)互補(bǔ)，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

4.2 推動(dòng)學(xué)科資源深度融合，找準(zhǔn)社會(huì)需求切入點(diǎn)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要依靠科技創(chuàng)新推動(dòng)，從而使得區(qū)域內(nèi)的資源配置、公共服務(wù)、社會(huì)文化方面等發(fā)生變化。高校的學(xué)科發(fā)展方向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)變化息息相關(guān)。地方高校在設(shè)置學(xué)科方向時(shí)，要具有一定前瞻性，考慮引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新與進(jìn)步，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)及產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，突出重點(diǎn)學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科，以學(xué)科輻射專業(yè)，破解區(qū)域發(fā)展中的特有問(wèn)題、技術(shù)難點(diǎn)或政策難題。與地方政府建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科管理科學(xué)化；圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，明確科研主攻方向，凝練科研優(yōu)勢(shì)，打造特色科研，以項(xiàng)目為載體，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，重點(diǎn)承擔(dān)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的產(chǎn)業(yè)方面的項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)科高地。有條件的情況下，要開(kāi)展跨學(xué)科研究，優(yōu)化與創(chuàng)新跨學(xué)科研究管理體制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，積極探尋與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化的協(xié)同創(chuàng)新[6]。

4.3 推進(jìn)制度和體制改革，有效集成協(xié)同創(chuàng)新要素

地方高校要完善頂層設(shè)計(jì)，理清政府、學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，建立和諧的體制機(jī)制。首先，不能忽視政府這一協(xié)同創(chuàng)新的主體，政府要在建立和完善協(xié)同機(jī)制中扮演“紅娘”的角色，高校和企業(yè)在政府的主導(dǎo)下進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作[7]。政府可通過(guò)項(xiàng)目或者智庫(kù)為紐帶，促使高校充分調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，與企業(yè)或高水平學(xué)校確立協(xié)同關(guān)心，圍繞地方協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)開(kāi)展科技創(chuàng)新，建立區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。另一方面，地方高校應(yīng)在內(nèi)部管理中做文章，結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型本科高校的要求，要以提升科技創(chuàng)新能力為中心，以機(jī)制體制改革為重點(diǎn)，大膽開(kāi)展改革探索，改變學(xué)校職稱、績(jī)效、科研業(yè)績(jī)等評(píng)價(jià)指標(biāo)，將服務(wù)成效、技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等內(nèi)容納入績(jī)效評(píng)價(jià)范圍，最大限度激發(fā)科技人員的創(chuàng)新活力，從外部利益驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展驅(qū)動(dòng)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[8]，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新制度體系。

4.4 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升人才質(zhì)量

地方高校參與協(xié)同創(chuàng)新，人才是根本，高校強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，首先必須擁有一支較高水平的師資隊(duì)伍?？赏ㄟ^(guò)與地方政府聯(lián)合，出臺(tái)人才引進(jìn)政策，大力引進(jìn)培育協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)軍人物，尤其是在國(guó)際或國(guó)內(nèi)具有重要學(xué)術(shù)影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和拔尖創(chuàng)新人才，依托這些拔尖人才在其研究領(lǐng)域的卓越成就和人格魅力，形成高水平研究團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)學(xué)校廣大教師走向企業(yè)，深化全方位科技服務(wù)，引導(dǎo)教師根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究，超越學(xué)科導(dǎo)向，逐步向需求導(dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變，從車間找課題、從田野找課題，提升服務(wù)地方區(qū)域的水平。同時(shí)，符合區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也至關(guān)重要，具有創(chuàng)新能力的綜合型人才是當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的“搶手貨”。高校要梳理應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)研各專業(yè)的社會(huì)需求，定期將人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的調(diào)整和行業(yè)企業(yè)溝通，通過(guò)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，把學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同上升到對(duì)于整個(gè)人才培養(yǎng)模式的協(xié)調(diào)[9]，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。

4.5 豐富產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

地方高校要加強(qiáng)與地方政府的溝通協(xié)調(diào)，與區(qū)域內(nèi)企業(yè)、科研院所進(jìn)行協(xié)同合作，開(kāi)展多種形式的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作創(chuàng)新模式，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)攻關(guān)。一是加強(qiáng)自身實(shí)力，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派優(yōu)秀的青年博士參與雙一流高校、科研機(jī)構(gòu)重大科研項(xiàng)目，豐富青年人才的科研能力；積極協(xié)同高水平科研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)大項(xiàng)目，獲得重大成果擴(kuò)大社會(huì)影響力。二是利用科技特派員、掛職等模式，選派教師前往地方政府或企業(yè)參與技術(shù)咨詢、技術(shù)合作攻關(guān)，這不但鍛煉了科研隊(duì)伍，而且通過(guò)選派人員可獲得地方行業(yè)及企事業(yè)單位的技術(shù)需求，有利于學(xué)校科研成果準(zhǔn)確投放市場(chǎng)。三是加強(qiáng)科研中試基地建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)科技園或者技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)的作用，代表學(xué)校和科技人員的利益對(duì)外進(jìn)行推廣、營(yíng)銷學(xué)?？蒲谐晒?，切實(shí)將高校成果轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)語(yǔ)

黨和國(guó)家高度重視協(xié)同創(chuàng)新，從產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新到深度融合是國(guó)家落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，已成為當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式，高校、企業(yè)、政府充分發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)科技成果的商品化與產(chǎn)業(yè)化。地方高校應(yīng)抓住這一重大需求與契機(jī)，將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作作為推動(dòng)科技和產(chǎn)業(yè)對(duì)接的重要抓手，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和定位，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈，加強(qiáng)政策措施的協(xié)同配合，有效集成資源，與地方政府、行業(yè)企業(yè)共同推動(dòng)科技創(chuàng)新能力取得更大發(fā)展。