摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系主要通過(guò)信息交換、氛圍營(yíng)造、公共資源分享和管理運(yùn)營(yíng)支持等方面保障和促進(jìn)高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。重慶市內(nèi)綜合性高校主要采用依托原有職能部門進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的模式。而部分重慶市內(nèi)高等職業(yè)院校及民營(yíng)二級(jí)學(xué)院則開(kāi)始嘗試采用單獨(dú)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，與廣東、浙江等地高校已經(jīng)普遍建立相對(duì)獨(dú)立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不同，重慶市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還主要依靠嵌入式發(fā)展，即從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)責(zé)任部門看主要依靠已有的職能機(jī)構(gòu)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的重點(diǎn)看主要結(jié)合學(xué)校已經(jīng)形成的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù);綜合服務(wù)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系并列。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系主要通過(guò)信息交換、氛圍營(yíng)造、公共資源分享和管理運(yùn)營(yíng)支持等方面保障和促進(jìn)高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系包括責(zé)任主體、實(shí)施載體和工作內(nèi)容三個(gè)部分。重慶市內(nèi)不同層級(jí)和類別的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系具有明顯的差異。根據(jù)教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，地方綜合性高校、高等職業(yè)院校及民營(yíng)二級(jí)學(xué)院的劃分，論文選取了重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院、重慶城市職業(yè)管理學(xué)院、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院作為樣本，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、走訪相關(guān)部門及查閱學(xué)校網(wǎng)站資料等方式展開(kāi)調(diào)查研究，結(jié)果表明三類高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)責(zé)任部門、工作重點(diǎn)及實(shí)施載體等方面具有顯著差異。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)責(zé)任部門比較

作為綜合性高校，無(wú)論是重慶大學(xué)還是重慶師范大學(xué)，團(tuán)委都是重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)責(zé)任部門。兩所學(xué)校的團(tuán)委都下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，是組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的重要機(jī)構(gòu)。團(tuán)委由于在學(xué)生社團(tuán)管理、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生文化活動(dòng)組織等方面的傳統(tǒng)職能優(yōu)勢(shì)，成為教務(wù)處關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)與學(xué)分認(rèn)定職能的重要補(bǔ)充。重慶師范大學(xué)還尤其重視發(fā)揮基層學(xué)院團(tuán)委的作用，鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院團(tuán)委建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，規(guī)劃和協(xié)調(diào)二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)和使用。不難看出，重慶市內(nèi)綜合性高校主要采用依托原有職能部門進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的模式。而部分重慶市內(nèi)高等職業(yè)院校及民營(yíng)二級(jí)學(xué)院則開(kāi)始嘗試采用單獨(dú)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院就將創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為下設(shè)二級(jí)學(xué)院，將綜合性高校分散在教務(wù)處、團(tuán)委和招生就業(yè)處等部門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能統(tǒng)合起來(lái)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)全校學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程講授，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和孵化基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)研究與交流等。創(chuàng)業(yè)學(xué)院模式是深入落實(shí)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措，通過(guò)打破高校原有的院系和行政管理藩籬，實(shí)現(xiàn)與原有機(jī)構(gòu)職能的有效脫鉤，從而真正讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和教育實(shí)踐體系在高校中扎根發(fā)展。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的浙江和廣東兩省，高校成立專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院的比例恰恰也是最高的。廣東省2016年10月就有114所高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，截至2017年5月，浙江省有101所高校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院。相比而言，重慶市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展程度和方式較廣東和浙江有較大差距。身處浙江的溫州大學(xué)2009年成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，目前學(xué)院還與國(guó)際接軌開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)學(xué)位教育。學(xué)院面向全校本科生招收“創(chuàng)業(yè)管理班”，為錄取的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)“雙專業(yè)雙學(xué)位”。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作重點(diǎn)比較

與廣東、浙江等地高校已經(jīng)普遍建立相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不同，重慶市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還主要依靠嵌入式發(fā)展，即從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)責(zé)任部門看主要依靠已有的職能機(jī)構(gòu)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的重點(diǎn)看主要結(jié)合學(xué)校已經(jīng)形成的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。重慶大學(xué)作為重慶市內(nèi)的“雙一流”建設(shè)高校，同時(shí)也是傳統(tǒng)工科院校，在高科技成果轉(zhuǎn)化方面具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。因此重慶大學(xué)將自身的這一優(yōu)勢(shì)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的工作重點(diǎn)。首先在創(chuàng)新上強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新，重慶大學(xué)以科技領(lǐng)軍人才牽頭成立一系列高科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，如李曉紅等牽頭的國(guó)家基金委創(chuàng)新研究群體，劉慶等牽頭的科技部重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等。此外，重慶大學(xué)構(gòu)建起包括前沿交叉學(xué)科研究院、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、先進(jìn)技術(shù)研究院、學(xué)科技園等構(gòu)成的科技創(chuàng)新體系;其次在創(chuàng)業(yè)上同樣強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新。重慶大學(xué)大學(xué)科技園的入駐企業(yè)涉及生物醫(yī)藥、環(huán)保節(jié)能技術(shù)、新材料等高科技領(lǐng)域，科技園內(nèi)專門成立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。從學(xué)生層次上，實(shí)習(xí)基地主要依托科慧研究生創(chuàng)業(yè)園和研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，基地的宗旨不僅在于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，更在于促進(jìn)學(xué)校高科技成果轉(zhuǎn)化，真正推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

與強(qiáng)調(diào)高科技應(yīng)用轉(zhuǎn)化的重慶大學(xué)不同，重慶市高等職業(yè)院校及民營(yíng)二級(jí)學(xué)院以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型技術(shù)人才作為自身特色和優(yōu)勢(shì)，因此高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的工作重點(diǎn)就是依托校企校地合作，圍繞自身的應(yīng)用技術(shù)專長(zhǎng)提升學(xué)生社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率。重慶城市職業(yè)管理學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目三級(jí)孵化模式，以城市星光眾創(chuàng)空間為核心，這是學(xué)院自己主辦及運(yùn)營(yíng)管理的創(chuàng)業(yè)空間。同時(shí)學(xué)院緊緊抓住與企業(yè)的合作契機(jī)，建立基于校企合作的校內(nèi)與校外兩級(jí)孵化空間，即以藍(lán)鳥(niǎo)軟件開(kāi)發(fā)創(chuàng)客中心、金夫人兒童攝影創(chuàng)客中心、蒙妮坦人物形象創(chuàng)客中心等為代表的各二級(jí)學(xué)院校內(nèi)創(chuàng)客中心以及校企校地聯(lián)合建立的校外眾創(chuàng)空間。同時(shí)，學(xué)院圍繞自身特色專業(yè)建立起一支涵蓋電子信息、電子商務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意，金融法律等領(lǐng)域的51人專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

相比單純的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合是更加有效的教育模式。與自身優(yōu)勢(shì)結(jié)合，高校也能更加游刃有余地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。學(xué)生不是完全個(gè)人化的原始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而是載體化的從游式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)績(jī)實(shí)效是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的重要?jiǎng)恿Α?/p>

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)施載體比較

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)施載體是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)，具體提供包括政策法律咨詢、工商注冊(cè)、貸款抵押、投融資輔導(dǎo)及稅收減免在內(nèi)的多項(xiàng)服務(wù)。整體而言，重慶市不同高校之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)施載體的建設(shè)差距明顯。對(duì)于大部分高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)還處于建設(shè)階段，不能提供全面完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)服務(wù)。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院就正在努力建設(shè)綜合服務(wù)大廳，以期能開(kāi)展政策咨詢、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、融資服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。重慶城市職業(yè)管理學(xué)院也為科研與發(fā)展規(guī)劃處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心增添了公司注冊(cè)、專利認(rèn)證、政策咨詢、法律援助等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目。但仍然有不少重慶市高校由于一直缺少創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作又依靠傳統(tǒng)的職能部門，如團(tuán)委、教務(wù)處、科研處及招生就業(yè)處，這些部門都主要為就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)服務(wù)，在對(duì)接大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求方面有很大不足，不少高校至今還沒(méi)有開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。相比而言，重慶大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)起點(diǎn)最高也較為成熟。作為教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，憑借深厚的工科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，重慶大學(xué)在孵化高科技成果及高科技微型企業(yè)等方面是先行者。重慶大學(xué)2001年5月建立了國(guó)家大學(xué)科技園，經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，科技園已經(jīng)在成果孵化、高新技術(shù)企業(yè)和企業(yè)家培育等方面取得了不少經(jīng)驗(yàn)。在深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，國(guó)家大學(xué)科技園又加掛“創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”牌子，進(jìn)一步明確為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)提供綜合服務(wù)的職能。重慶大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心包括綜合業(yè)務(wù)部、財(cái)務(wù)部、投融資部、成果轉(zhuǎn)化中心、咨詢培訓(xùn)有限責(zé)任公司（中心）、重慶大學(xué)科技園科慧研究生創(chuàng)新園六個(gè)部門。與其他重慶高校最為不同的是，創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心同時(shí)整合引入了社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，形成完善的中介服務(wù)體系。專利事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、管理咨詢公司、律師事務(wù)所和投資顧問(wèn)公司等服務(wù)機(jī)構(gòu)已入駐創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，面向入駐高科技企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

從大環(huán)境看，重慶市不具備廣東和浙江等地濃郁的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)不如廣東和浙江。因此重慶市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面要吸收借鑒其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要立足于自身學(xué)科特點(diǎn)和傳統(tǒng)培養(yǎng)特色。在重慶大學(xué)城正升級(jí)轉(zhuǎn)型建設(shè)重慶市科學(xué)城的重要機(jī)遇期，重慶市高校應(yīng)該力爭(zhēng)統(tǒng)一設(shè)計(jì)統(tǒng)一規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，提高資源利用效率，兼顧高校個(gè)體發(fā)展與大學(xué)城整體發(fā)展，集中為重慶市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好服務(wù)。

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[4]梅偉惠，孟瑩.中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：政府、高校和社會(huì)的角色定位與行動(dòng)策略[J].高等教育研究，2016（8）.

基金項(xiàng)目：本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題成果（編號(hào)：2017GX281）

作者簡(jiǎn)介：葉思詩(shī)（1981—），女，漢族，重慶沙坪壩區(qū)人，博士，高級(jí)職稱，研究方向：文藝教育與傳播。