劉茂俠

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才是最重要的發(fā)展目標(biāo)。在此目標(biāo)的指導(dǎo)之下，各位教師需要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以活動(dòng)的觀點(diǎn)、原則以及組織形式來(lái)讓同學(xué)們的主體能力，在課堂上得到更加充分的發(fā)展。各位教師應(yīng)該把課堂時(shí)間更多的交還給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠在有限的時(shí)空當(dāng)中得到更好的興趣的激發(fā)，從而促進(jìn)同學(xué)們更加全面的個(gè)性化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)? 自主學(xué)習(xí)? 方法

對(duì)于同學(xué)們來(lái)講，課堂上的組織活動(dòng)更能讓同學(xué)們有深刻的體驗(yàn)，這也是體驗(yàn)教學(xué)的一種基本形式。在活動(dòng)當(dāng)中，各位教師能夠與同學(xué)們的距離更加拉近，也能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這次教學(xué)的一次重大變革，也是讓語(yǔ)文教學(xué)能夠逐漸步入理想化的質(zhì)的飛躍?；顒?dòng)體驗(yàn)的方法是一種全新的教學(xué)模式，能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂上有更加真實(shí)的體驗(yàn)和思考，并且能夠給出最真實(shí)的反饋，與此同時(shí)，語(yǔ)文課堂也能變得更加豐富多彩，這對(duì)同學(xué)們個(gè)人能力的積淀以及個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成會(huì)有十分重要的意義。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中安排活動(dòng)設(shè)計(jì)的必要性

隨著新課改的不斷發(fā)展，各位教師需要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在課堂上以更加符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)情況來(lái)組織同學(xué)們參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但是如果沒(méi)有任何的鋪墊，直接使用活動(dòng)教學(xué)的模式，反而會(huì)讓各位教師和同學(xué)們都感覺(jué)到“水土不服”。因此，各位教師需要結(jié)合當(dāng)前階段的實(shí)際教學(xué)情況不斷地推陳出新，要結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展的水平找到更適合同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的課程教學(xué)方法。

當(dāng)前在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中仍然還存在很多的問(wèn)題：比如說(shuō)，有很多學(xué)校為了更好地提高教研的質(zhì)量，會(huì)不定期地組織各位教師開(kāi)展公開(kāi)課的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)能力的交流，可是大部分的公開(kāi)課的內(nèi)容都是經(jīng)歷了提前的很多次演練，反而教師成為了整節(jié)課的導(dǎo)演，同學(xué)們被迫配合教師進(jìn)行表演，就像是小丑一樣戲味十足。那么對(duì)這樣的課程進(jìn)行思考，是不是更覺(jué)得仿佛就像是形式化的走流程，課堂的重點(diǎn)并不在內(nèi)容上，也不在同學(xué)們的思考和個(gè)人能力的發(fā)展上。教師只會(huì)把自己的主觀思想強(qiáng)迫傳授給學(xué)生，抑制了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓同學(xué)們反而會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理。所以，其實(shí)提案活動(dòng)的設(shè)計(jì)事實(shí)上也是讓同學(xué)們能夠更好地與教師交流和對(duì)話的實(shí)踐過(guò)程，能夠讓同學(xué)們?cè)谟H自體驗(yàn)、動(dòng)手動(dòng)腦操作的動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中喚醒自己的思維發(fā)展。

二、以活動(dòng)形式開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)

為了讓語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)能夠在課堂上，更好地引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)和思考，各位教師精心的組織教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該有基本的依據(jù)，才能讓活動(dòng)的方案更符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。主要來(lái)講，對(duì)當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行分析，能夠取得明顯成效的高中語(yǔ)文活動(dòng)課基本上都是按照以下兩種方向進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

1.結(jié)合教材的具體內(nèi)容以及內(nèi)容的根本性質(zhì)進(jìn)行活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)和選擇

活動(dòng)化的教學(xué)方法的主體是學(xué)生，所以對(duì)于各位教師來(lái)講，這也提出了基本的教學(xué)要求：活動(dòng)的形式應(yīng)該是相對(duì)多姿多彩的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上進(jìn)行角色的研讀，并且讓同學(xué)們都能在交流和研討活動(dòng)、趣味競(jìng)賽活動(dòng)、制作演示活動(dòng)等形式當(dāng)中有更加豐富的體驗(yàn)。具體的活動(dòng)選擇還應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行更加靈活的安排。

比如說(shuō)，如果要進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的話，就一定要把古典詩(shī)詞當(dāng)中洋溢出來(lái)的靈性和鮮活的特點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。大部分的古典詩(shī)詞的表達(dá)都比較含蓄委婉，但是表達(dá)出的故事情節(jié)卻是跌宕起伏的，所以只有在活動(dòng)當(dāng)中讓同學(xué)們充分的展開(kāi)聯(lián)想，才能感受到古典詩(shī)詞當(dāng)中的優(yōu)美意境。而這一過(guò)程完全可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助使用達(dá)到目的。我們可以把詩(shī)歌和音樂(lè)結(jié)合在一起，或者是直接給同學(xué)們制作一段相關(guān)的視頻，讓同學(xué)們能夠看到詩(shī)歌當(dāng)中呈現(xiàn)的畫面，這對(duì)同學(xué)們個(gè)人能力的發(fā)展有很重要的作用。而除了這種形式之外，詩(shī)歌的教學(xué)也可以采取朗誦活動(dòng)、鑒賞活動(dòng)等方式進(jìn)行。例如，《再別康橋》是徐志摩的一首散文詩(shī)，在這首詩(shī)歌當(dāng)中就有“三美”的存在，也更適合同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)歌朗誦的活動(dòng)，聲情并茂的誦讀方式更有助于同學(xué)們把握詩(shī)歌當(dāng)中的情感和意境的美，讓同學(xué)們更好地與詩(shī)人的難舍難分的眷戀之情，建立更加密切的聯(lián)系。

2.結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)和選擇

其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)本身也是一種勞動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程，所以各位教師，為了讓這種教學(xué)的勞動(dòng)能夠更好地發(fā)揮作用的還必須要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，充分地關(guān)注學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，以及個(gè)人能力的發(fā)展。主要來(lái)講，在課堂上教師需要完成兩項(xiàng)相對(duì)較為重要的任務(wù)：

（1）以問(wèn)題的情境引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展

語(yǔ)文課堂上問(wèn)題、情境的創(chuàng)造也是課堂基本教學(xué)形式的一項(xiàng)重要內(nèi)容的設(shè)計(jì)。需要各位教師在正式開(kāi)始上課之前，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，要把教材當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并且給同學(xué)們更有針對(duì)性的引導(dǎo)。同學(xué)們通過(guò)討論和交流的過(guò)程解決問(wèn)題，從而逐漸地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)當(dāng)中，我倡導(dǎo)各位教師需要注重問(wèn)題的層次性，而且也要讓提問(wèn)的過(guò)程帶有一定的拓展性的設(shè)計(jì)，盡可能地讓同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題、理解知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中能夠由表及里，這樣才可以真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。以《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)為例，實(shí)際上在課文當(dāng)中出現(xiàn)的曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選《林黛玉進(jìn)賈府》的篇幅也是比較長(zhǎng)的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易遇到障礙。所以我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)引導(dǎo)的問(wèn)題，讓同學(xué)們圍繞著這些問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)：第一個(gè)問(wèn)題是讓同學(xué)們用筆在課文當(dāng)中把黛玉進(jìn)賈府的行蹤勾劃出來(lái)，從而理清全文的發(fā)展思路。第二個(gè)問(wèn)題是讓同學(xué)們?cè)谡n文當(dāng)中找到林黛玉在賈府的所見(jiàn)所聞的介紹，感受當(dāng)時(shí)賈府的真實(shí)環(huán)境，對(duì)典型環(huán)境的意義加以探討。第三個(gè)問(wèn)題是讓同學(xué)們結(jié)合人物的出場(chǎng)來(lái)品味不同人物的語(yǔ)言特色，充分地與他人以合作交流的方法分析每一個(gè)人物的不同個(gè)性。三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)的，能夠讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中充分的發(fā)展個(gè)人的能力，而且也可以為同學(xué)們創(chuàng)造一種良性的討論空間，讓同學(xué)們能夠有更加輕松愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)個(gè)人能力的增強(qiáng)。

（2）以活動(dòng)的情境帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升

不同的活動(dòng)安排應(yīng)該有不同的情境創(chuàng)造，這些情境更有助于同學(xué)們?cè)谡n堂上感受教學(xué)活動(dòng)，給同學(xué)們創(chuàng)造更好的體驗(yàn)?；顒?dòng)需要給同學(xué)們規(guī)定相關(guān)的目標(biāo)，我們不僅可以帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)展課堂之前的導(dǎo)入活動(dòng)，而對(duì)于教材當(dāng)中蘊(yùn)含的可以進(jìn)行活動(dòng)、設(shè)計(jì)的因素也應(yīng)該充分的挖掘。比如說(shuō)，我們帶領(lǐng)同學(xué)們朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)歌時(shí)，以往的教學(xué)教師會(huì)平鋪直敘的給同學(xué)們闡述這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，可是這樣的方法并不能讓同學(xué)們?cè)谡n堂上，有效地發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，而且課堂氛圍會(huì)顯得更加索然無(wú)味。我們都知道這是我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛主席的詩(shī)歌，圍繞這首詩(shī)歌也有很多可以追憶的東西，比如電視劇《恰同學(xué)少年》，我們可以給同學(xué)們進(jìn)行電視劇相關(guān)事件的介紹來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。再例如《祝福》是魯迅先生的作品之一，在高中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，我們可以選擇人物肖像的描寫方法進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，所以讓同學(xué)們讀肖像、品肖像、寫肖像的過(guò)程才更能讓同學(xué)們把握重點(diǎn)開(kāi)展交流，讓同學(xué)們能夠及時(shí)地對(duì)其他人的評(píng)價(jià)做出糾正和補(bǔ)充，對(duì)同學(xué)們閱讀能力和表達(dá)能力的發(fā)展也是十分必要的。這屬于是一種較為別開(kāi)生面的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們的各種感官都能得到充分的調(diào)動(dòng)，并且讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，這樣的活動(dòng)形式也能給課堂教學(xué)帶來(lái)全新的發(fā)展方向和目標(biāo)。

三、通過(guò)有序的課程設(shè)計(jì)給同學(xué)們搭建廣闊的活動(dòng)平臺(tái)

1.組織學(xué)生開(kāi)展充分的課前預(yù)習(xí)

俗話講：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。其實(shí)課堂的教學(xué)也是如此，提前帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)的活動(dòng)更像是課堂的熱身，這個(gè)活動(dòng)必須要建立在同學(xué)們個(gè)體認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有限的課堂時(shí)間要想發(fā)揮更高的效率，課堂熱身的環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。比如，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上參與到活動(dòng)當(dāng)中，我們就必須要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，找到那些能夠與課文內(nèi)容相匹配的知識(shí)或者生活的經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)谡n前就能對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考。而為了讓課堂活動(dòng)的形式更加豐富多彩，我們也可以安排一些表演的形式，而這些必須都是要在課前做好準(zhǔn)備的。從心理學(xué)的角度來(lái)講，課前豐富的準(zhǔn)備也是為了在課上能夠讓同學(xué)們的心理狀態(tài)發(fā)揮到最佳，是給課堂表現(xiàn)打基礎(chǔ)的過(guò)程。而從教育學(xué)的角度來(lái)看，預(yù)習(xí)的過(guò)程也能讓同學(xué)們從課堂上的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)的地位，給同學(xué)們更好地感悟語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2.在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多合作、多互動(dòng)

合作和互動(dòng)的環(huán)節(jié)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思想的交流。在語(yǔ)文課堂的活動(dòng)中，凡事都是以同學(xué)們構(gòu)建語(yǔ)言框架為目標(biāo)的，所以我們更要調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極的參與性，要讓師生能夠展開(kāi)平等的對(duì)話，從而讓同學(xué)們也能在課堂活動(dòng)當(dāng)中更加自信的表達(dá)，有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于同學(xué)們更加有目標(biāo)的發(fā)展。

3.在課后時(shí)間適當(dāng)進(jìn)行拓展和延伸

通過(guò)有限課堂時(shí)間當(dāng)中的活動(dòng)安排，同學(xué)們能夠了解到文本教材當(dāng)中的內(nèi)容，但是教學(xué)并不應(yīng)該僅僅局限于此，各位教師也必須要做好適當(dāng)?shù)耐卣寡由斓?，還要能夠盡可能地把教材放大，要能與班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)或者更大的空間作為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的知識(shí)積累就是為了在日常生活當(dāng)中能夠得以更好的運(yùn)用，也希望各位教師能夠積極的在生活當(dāng)中組織同學(xué)們觀察和思考，讓枯燥的語(yǔ)文知識(shí)散發(fā)出不一樣的魅力，給語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供更多的源頭活水。

課堂活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是為了一種形式，更重要的是，在精心的形式組織之下，讓同學(xué)們能夠激發(fā)自己的參與欲望和表演的熱情，每一個(gè)同學(xué)都是有獨(dú)特的個(gè)性，課堂上，幫助同學(xué)們的活潑個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)，也是教師的重要教學(xué)任務(wù)。高中語(yǔ)文的教學(xué)需要在閱讀實(shí)踐和言語(yǔ)運(yùn)用當(dāng)中，讓同學(xué)們的個(gè)人能力得到發(fā)展，這也是語(yǔ)言積累和內(nèi)化的過(guò)程，但是同時(shí)也需要各位同學(xué)，把自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的輸出，只有這樣，才能讓同學(xué)們的精神、智慧以及思維得到更加全面的提升，希望在這樣的雙向反饋的環(huán)境當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都能在情感和認(rèn)知等多方面得到均衡的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學(xué)）