施磊

若你是一朵鮮花，你是否愿意用盡自己的所有力量，為他人而盛開(kāi)呢？

一個(gè)人所能做的事情是有限的，但一個(gè)人為他人乃至世界奉獻(xiàn)的精神是無(wú)限的。揆諸古今，從不缺乏犧牲小我而成就大我的人。他們是用盡生命的力量綻放的一朵為他人而盛開(kāi)的鮮花。

“民有疾，未知藥石，炎帝（神農(nóng)氏）始草木之滋，察其寒、溫、平、熱之性，辨其君、臣、佐、使之義，嘗一日而遇七十毒，神而化之，遂作文書(shū)上以療民族，而醫(yī)道自此始矣?！鄙褶r(nóng)為族人遍嘗百草，并把他的觀察和實(shí)踐結(jié)果寫(xiě)成文書(shū)以治療百姓的疾病。他曾一日遇七十毒，這種痛苦豈是常人所能承受？雖是神話(huà)傳說(shuō)，但我們依然能感受到神農(nóng)舍己為人、為他人盛開(kāi)的偉大精神力量。

杭州學(xué)軍中學(xué)的陳立群校長(zhǎng)在“自己解決吃住，分文不取”的條件下，趕赴千里外的國(guó)家級(jí)貧困縣帶領(lǐng)師生們向新的目標(biāo)前進(jìn);疼痛醫(yī)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者韓濟(jì)生院士91歲高齡仍?shī)^斗在科研和教學(xué)一線(xiàn)，只為實(shí)現(xiàn)他“濟(jì)生”的誓言。他們同樣是一朵朵為他人盛開(kāi)的鮮花，是默默奉獻(xiàn)的鮮花。

2019年10月1日的國(guó)慶閱兵式上，一張張自豪而堅(jiān)毅的臉龐使我們深受感動(dòng)。一輛車(chē)牌號(hào)為“1949”的空車(chē)駛過(guò)，人們明白，那不是一輛空車(chē)，那輛車(chē)滿(mǎn)載著為祖國(guó)作出犧牲的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉?。為了祖?guó)，他們奉獻(xiàn)了青春乃至生命！在我的眼中，那輛空車(chē)上載著最美的鮮花，而我們?cè)邗r花的蔭庇下，嗅著花香，享受著他們?yōu)槲覀儙?lái)的美好盛世。

但是，在新冠肺炎疫情暴發(fā)的時(shí)候，卻有人為了一己私利售賣(mài)劣質(zhì)口罩，有人對(duì)自己的病情隱瞞不報(bào)甚至帶病逃走……這樣自私的行為，令人不齒。

我們雖不能像那些英雄一樣讓自己的“花香”傳遍世界，但我們可以像虞美人一樣給予困境中的人些許安慰和溫暖;可以像紅梅一樣在寒冷的冬天給他人以力量;可以像芝蘭一樣“不以無(wú)人而不芳”……我們要學(xué)習(xí)花的品格，讓自己也成為為他人而盛開(kāi)的鮮花。

愿你我的人生之花，都能開(kāi)得絢爛而精彩。

◆點(diǎn)評(píng)

本文借鑒了《與樹(shù)為伴，以樹(shù)為師》的寫(xiě)作方法，論述了我們應(yīng)該向花兒一樣為他人盛開(kāi)的觀點(diǎn)。

1.博古通今，讓文本和生活在作文中生根發(fā)芽

考生在作文中用神話(huà)傳說(shuō)中“嘗百草”的神農(nóng)、支教貴州某中學(xué)的陳立群校長(zhǎng)、91歲高齡仍在教學(xué)和科研一線(xiàn)的韓濟(jì)生院士等作為論據(jù)，使論證更加充分。再由“70周年閱兵式”上掛有“1949”車(chē)牌號(hào)的空車(chē)，聯(lián)想到英雄們流血犧牲給我們帶來(lái)的美好盛世。

2.巧妙聯(lián)想，用比喻、象征、對(duì)比的手法讓作文“開(kāi)花”

考生在文中聯(lián)想了多種“花”，不同的花被賦予了不同的象征意義?！坝菝廊恕钡臏嘏桶参?，“紅梅”的生命力量，芝蘭的“高潔”等?？忌７隆杜c樹(shù)為伴，以樹(shù)為師》中的象征手法，使論證更為充分具體。其中“卻有人為了一己私利售賣(mài)劣質(zhì)口罩，有人對(duì)自己的病情隱瞞不報(bào)甚至帶病逃走”與“為他人盛開(kāi)”的人們形成了鮮明對(duì)比，使作文更加形象生動(dòng)，結(jié)構(gòu)層次更加分明。

【朱云蕾/供稿】