王德娟

少數(shù)民族是我國所有民族中重要的一部分，少數(shù)民族的大學(xué)生作為民族地區(qū)為國家后續(xù)發(fā)展提供的優(yōu)秀人才，他們的意識形態(tài)安全教育影響著民族地區(qū)的穩(wěn)定和國家的意識形態(tài)力量發(fā)展，因此研究少數(shù)民族的大學(xué)生意識形態(tài)安全教育有助于民族團結(jié)和國家發(fā)展。文章以少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的內(nèi)涵和特點為基礎(chǔ)，分析了在該教育中存在的問題，為提升和優(yōu)化他們的教育理念和方式，提出了幾點可行性的對策。

通常上來說，意識形態(tài)在一定程度上體現(xiàn)著國家和當(dāng)?shù)卣挠^念、觀點、思想、價值觀，會隨著社會存在發(fā)生一定的變化，它是建立在一定經(jīng)濟基礎(chǔ)上以及包括法律和政治的上層建筑而形成的。意識形態(tài)安全則是要保證人民群眾對意識形態(tài)的價值取向和行為表現(xiàn)出極大的認同感，因此而設(shè)立的一項教育活動。隨著國家對基層地區(qū)發(fā)展、民族文化交流以及社會和諧穩(wěn)定的日漸重視，加強少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全的教育成為社會意識形態(tài)教育和國家安全問題工作的重中之重。

少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀及問題

一是在教學(xué)的過程當(dāng)中對意識形態(tài)安全教育的重視程度不夠，尤其是在思政課堂教學(xué)中的滲透性不強，一般也只是開展相關(guān)方面的主題教育活動或者是講座，而活動和講座講解的內(nèi)容有限，學(xué)生無法系統(tǒng)化的、全面的了解和認識意識形態(tài)內(nèi)涵、重要性，存在認知和理解上的偏差，影響了意識形態(tài)安全教育的效果。

二是所開展的意識形態(tài)相關(guān)的主題活動的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的參與性不高。一般局限于簡單的理論宣傳，在學(xué)生的價值觀的培養(yǎng)和塑造、思維能力的培養(yǎng)方面存在不足，且學(xué)生自主研討的時候缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生理解偏差。主題活動的開展也只局限于當(dāng)時的活動，缺乏后續(xù)的深入和動力，缺乏對學(xué)生參與主題活動的結(jié)果的考核和評價，無法全面的發(fā)揮活動的價值。

少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的意義

（一）少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全教育事關(guān)國家政治安全

習(xí)近平總書記在會議上多次強調(diào)：鞏固馬克思主義在意識形態(tài)方面的指導(dǎo)地位和全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)是我國大力宣傳思想工作的主要內(nèi)容，國家的高校進行教學(xué)的目的不僅是教會學(xué)生專業(yè)知識，更要在教學(xué)中滲透和宣傳馬克思主義，從而為國家培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要在高校的教育活動中堅持黨的教育方針和辦學(xué)方向，提升師生思想政治工作的認知，讓高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)處于主要的地位。民族不同，所涉及的民族傳統(tǒng)、文化、思想和宗教等也會千差萬別，因此少數(shù)民族的大學(xué)生多少會有他們各自民族相對獨立的意識形態(tài)，盡管如此，為了預(yù)防和抵制少數(shù)民族大學(xué)生被不良的社會思想所干擾，少數(shù)民族的高校必須堅定不移的對大學(xué)生進行習(xí)近平新時代中國特色社會主義意識形態(tài)的教育，加強大學(xué)生對我國主流意識形態(tài)的認同感，培育他們“五個認同”的牢固意識，為日后成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定良好的政治基礎(chǔ)。

（二）少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全教育事關(guān)民族團結(jié)穩(wěn)定

國家要發(fā)展和進步離不開各民族之間的團結(jié)穩(wěn)定，只有民族安穩(wěn)，國家統(tǒng)一，才能更快的向新時代中國特色社會主義社會邁進。國家領(lǐng)導(dǎo)人在關(guān)于民族問題的會議上明確指出：目前我國的民族工作面臨著很多現(xiàn)實的問題，其中包括歷史條件方面、經(jīng)濟發(fā)展方面、發(fā)展政策方面、民族關(guān)系方面和國家安全方面等“五個并存”的階段性特征，要解決這些民族問題，首先從像大學(xué)生這種具有高素質(zhì)民族群眾的典型代表著手，由于接受過高等教育，大學(xué)生的專業(yè)知識水平相對較高，思想道德和人生觀、價值觀都比較符合新時代下的要求，他們的言行舉止會影響一大批普通民族群眾。因此少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全的教育工作對促進民族團結(jié)穩(wěn)定有著很大的積極意義。

（三）少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全教育事關(guān)學(xué)生的個人成長

理想信念對一個人的生活和發(fā)展有很大的影響，有了堅定的理想信念，我們的人生才有方向，對少數(shù)民族大學(xué)生進行意識形態(tài)安全教育，其實就是培養(yǎng)他們良好的理想信念，要堅定不移的跟黨走，以黨的意志和方向作為自己的意志和方向。大學(xué)階段是學(xué)生形成良好思維的關(guān)鍵時期，思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生科學(xué)的認識問題、分析問題、解決問題，在分析問題時有正確的觀點，并且能夠把握時代發(fā)展的方向和社會的主流思想。所以，在少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)校園中進行意識形態(tài)安全教育對學(xué)生的成長和發(fā)展都有著極其重要的作用，專業(yè)知識和良好的理想信念，這兩者都是學(xué)生自身成長所必需的基本條件。

提升少數(shù)民族大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的有效對策

（一）優(yōu)化意識形態(tài)安全教育教學(xué)主體的引導(dǎo)作用

任何一個學(xué)校的教學(xué)活動中，意識形態(tài)教育的教學(xué)主體都是教師，學(xué)校一方面要加強對老師的思想政治教育工作，另一方面要培養(yǎng)教師的啟發(fā)式教育理念。人們常說“三百六十行，行行出狀元”，其實只不過是術(shù)業(yè)有專攻而已，因為專業(yè)，所以才能從專業(yè)角度出發(fā)去看待問題和解決問題，要進行科學(xué)正確的意識形態(tài)安全教育，必須從教師團隊抓起，培養(yǎng)一支優(yōu)秀且專業(yè)的教師隊伍，能用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語和科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不僅能較好的傳授理論知識，而且能利用專業(yè)技能為學(xué)生構(gòu)建完整客觀的知識體系，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，又能很好地開展意識形態(tài)安全的教學(xué)工作。另外在國家快速發(fā)展的大背景之下，國家需要的是各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的全能型人才，教師要在完成教學(xué)目標、組織日?；顒右约叭粘Ｐ袨橐?guī)范中真正起到引導(dǎo)的作用，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升意識形態(tài)安全教育的教學(xué)效果。因此少數(shù)民族的教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)進行教學(xué)活動。

（二）強化意識形態(tài)安全教育主體能動作用

少數(shù)民族大學(xué)生作為意識形態(tài)安全教育的主體，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的能動性，使他們主動地關(guān)注一些和意識形態(tài)相關(guān)的事件，這對促進教學(xué)效果有很大的幫助。同時在一些實踐教育活動中，要對學(xué)生的身心發(fā)展特點有一定的了解，盡量尊重他們的興趣愛好和性格特征，提升他們的主觀能動性，加強教學(xué)效果。

（三）積極探索意識形態(tài)安全教育的新途徑

在當(dāng)下信息技術(shù)如此發(fā)達的時代，意識形態(tài)安全的教育工作已經(jīng)不能僅僅局限于校內(nèi)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，要充分利用新媒體資源，優(yōu)化少數(shù)民族高校的校園媒體，打造良好的輿論氛圍，積極倡導(dǎo)我國主流意識形態(tài)。在這個過程中要盡量符合大學(xué)生的思想和心理變化，抵制非主流意識形態(tài)對學(xué)生的影響，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展，使少數(shù)民族高校能夠具有時效性和針對性的對大學(xué)生進行意識形態(tài)安全的教育工作。如，利用校園廣播等，宣傳社會主義核心價值觀念、黨的理念方針、最新的會議精神等，宣傳一些與之相關(guān)的時政熱點，利用互聯(lián)網(wǎng)，打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺等，引發(fā)學(xué)生對熱點事件的思考和討論，通過這樣的方式潛移默化的影響大學(xué)生。

（四）健全意識形態(tài)安全教育保障體系

任何一項教學(xué)工作的有效開展，缺少不了科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法和對后續(xù)工作的保障機制，為了意識形態(tài)安全教育更具效能，很多方面都需要建立保障體系，如果缺乏系統(tǒng)的管理模式，這導(dǎo)致教育工作者都是在一種閑散的狀態(tài)下進行教學(xué)，工作沒有規(guī)范性和積極性，在這樣的環(huán)境下，意識形態(tài)安全教育工作的展開是沒有很好的效果的。首先高校在選拔意識形態(tài)安全教育工作方面的人才時，要以多種形式的考核，選拔出綜合素質(zhì)高、知識水平高、工作能力高的“三高型”人才，并且需要優(yōu)化隊伍的結(jié)構(gòu)與功能，完善管理機制，為少數(shù)民族高校提供一支優(yōu)秀的教育。有條件的高校可以利用家庭教育和長輩指導(dǎo)實現(xiàn)家校聯(lián)合教育，增強教育效果。最后就是獲得相關(guān)部門的教育支持，從而有進行意識形態(tài)安全教育的資金。

綜上所述，體現(xiàn)出少數(shù)民族意識形態(tài)安全教育在國家政治安全、民族團結(jié)穩(wěn)定和大學(xué)生的個人成長方面有著非常大的影響力，面對在教育過程中出現(xiàn)的問題，我們要從教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的能動性、教學(xué)方法和傳播途徑等方面綜合考慮，找到適合少數(shù)民族高校具體情況和學(xué)生性格特征有效的教學(xué)方法，提高我國少數(shù)民族高校意識形態(tài)安全教育的效率和質(zhì)量，進而弘揚我國的主流意識形態(tài)。

[本文系2020年度教育部人文社會科學(xué)研究專項項目（高校輔導(dǎo)員研究），項目名稱：新時代少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育生活化研究，項目批準號：20JDSZ3056研究成果。]

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)）