李佳虹

摘要：我國高等職業(yè)教育主要是對技術應用型人才進行培養(yǎng)，高職院校基于中等教育對掌握大學知識、專業(yè)技術的人才進行培養(yǎng)。在高職院校為了更好地開展體育教學，應該在學生所學專業(yè)上采取有針對性的教學模式以及方法。而高職院校在教育方面具有特殊性，應根據(jù)專業(yè)特點，重視高職體育教學在職業(yè)方面的實用性，使學生更好地適應崗位需求。在高職院校進行體育教學改革應將突出職業(yè)特色作為重點，對學生職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使其成為具備素質(zhì)高、專業(yè)能力強的應用型人才。

關鍵詞：高職;職業(yè)特色;體育科學;改革

在我國高職院校是培養(yǎng)人才的主要陣地，不同于其它高等院校，高職教育特點為職業(yè)性和應用型，主要對技能應用型人才進行培養(yǎng)。體育教育是高職教育的重要組成部分，教學中不僅要將提升學生身體素質(zhì)作為目標，也應與學生職業(yè)專業(yè)特點相匹配，具備專業(yè)性以及實用性，以此輔助學生掌握并落實專業(yè)技能。對高職體育教學進行改革時，教師與學生都應該認識到職業(yè)教育中體育教學能夠發(fā)揮的作用，使高職學生通過體育教學加強身體素質(zhì)，并提升其職業(yè)技術能力，展現(xiàn)出高職教育的特點以及職業(yè)特色。

一、高職體育教學突出職業(yè)特色的意義

高職院校開展教育活動主要是對技能應用型人才進行培養(yǎng)，目前科學技術發(fā)展速度較快，社會對于人才的職業(yè)能力及素質(zhì)要求逐漸提高。針對這一情況，高職院校需使用合理策略培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及素質(zhì)，進行體育教學改革時，應充分考慮高職教育在培養(yǎng)學生方面的要求及特點，保證教學內(nèi)容符合高職學生職業(yè)特征與需求^[1]。教師開展職業(yè)體育教學時，需有效調(diào)整不同專業(yè)具體教學內(nèi)容，將和學生專業(yè)沒有緊密聯(lián)系的內(nèi)容減少，從而在學生增強專業(yè)能力方面發(fā)揮輔助作用，提升學生心理以及身體素質(zhì)，保證其專業(yè)適應能力更強。特殊的職業(yè)體育素質(zhì)是指人們開展職業(yè)活動時，能夠克服受到外界因素影響而產(chǎn)生的困難，具備良好的生存能力、抗挫折能力以及發(fā)展能力等。高職教師設置體育課程時，應在與高職教育目標相符合的基礎上，根據(jù)學生專業(yè)，設置與學生職業(yè)發(fā)展特征相符、實用性較強的體育課程，將高職教育特色體現(xiàn)出來。保證學生通過體育課程教學可提升身體及職業(yè)素質(zhì)，提高其勞動就業(yè)能力，為其健康發(fā)展奠定堅實基礎。

二、高職院校體育教學改革的策略

（一）創(chuàng)新體育教學思想

當前高職院校在體育教學方面和普通高校有著相同的教育理念和方式，從而最終教學目標是培養(yǎng)學生身體健康意識和使其具備良好身體素質(zhì)。高職體育教學改革需要突出職業(yè)特色，要求高職體育教師充分發(fā)揮體育教學的教育效用、健身效用和娛樂效用，在體育教學中充分體現(xiàn)出職業(yè)特色。針對這一情況，高職體育教學改革應充分考慮學生專業(yè)標準和崗位發(fā)展要求，建立與就業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展要求相符的教學目標^[2]。進行體育教學改革時需創(chuàng)新傳統(tǒng)理念，合理、科學的設置課程，根據(jù)職業(yè)和教學特點進行實用性教學，在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)上進行有效教育，保證體育教學改革的有效性。

（二）優(yōu)化體育教學教材

優(yōu)化高職體育教材時，應根據(jù)高職教學特點，以此實現(xiàn)體育教材改革。在改革體育教材時，應遵循實用性原則，根據(jù)學生職業(yè)和專業(yè)特點在身體素質(zhì)方面的要求，制定針對性較強的體育教材內(nèi)容，以此激發(fā)學生學習體育學科的興趣和積極性，使學生認識到體育教學對其未來發(fā)展的影響。除此之外，保證教材的針對性，對不同職業(yè)對身體的影響差異加以考慮，以此避免學生在崗位工作中存在“職業(yè)病”，學校應合理選編體育教學內(nèi)容，根據(jù)學生專業(yè)特征編寫具有矯正性和預防性內(nèi)容的教材。另外，也應堅持終身性，進行體育教學時，教師應根據(jù)學生專業(yè)特征，選擇健身價值與使用價值較強的體育項目，保證學生掌握合理的運動方式，對其終身體育意識加以培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

（三）合理設置體育課程

進行高職體育教學時，應根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展要求優(yōu)化教學內(nèi)容，考慮體育課程教學規(guī)律和高職院校培養(yǎng)人才目標對體育教學課程進行設置，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，根據(jù)學生專業(yè)特征和興趣特點開展體育教學，滿足其學習需求。選擇體育教學內(nèi)容時，應根據(jù)時代發(fā)展特征，激發(fā)學生參與體育教學的積極性，給予學生職業(yè)特點，提升其身體素質(zhì)。設置體育課程時，需應根據(jù)專業(yè)發(fā)展特征制定職業(yè)發(fā)展模式。比如酒店管理、空乘等服務類專業(yè)，需具有水平較高的交際能力，并且可適應站立工作，這對學生下肢耐力、腿部肌肉力量做出較高要求，進行體育教學時，應該重視禮儀、形體、安全防衛(wèi)等訓練。面對醫(yī)學影像、護理、助產(chǎn)等醫(yī)學類專業(yè)時，對其手指關節(jié)觸覺精確性和手腕靈活性具有較高要求，學生長期進行靈活性和精確性工作容易疲勞，從而應提升學生大腦皮層的靈敏性和抗疲勞能力，設置體育課程時保證課程的靈活性和精確性，可進行手腕手指操、太極拳以及棋類運動等內(nèi)容教學。各專業(yè)學生的特點不同，這對于其未來職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)提出更高要求，高職應根據(jù)學生專業(yè)特征規(guī)劃體育課程，提升高職體育教學內(nèi)容的靈活性，保障體育教學的多樣性^[3]。

（四）加強德育教育

當前我國社會分工越來越明確，促進了專業(yè)化的發(fā)展，使得市場也有著更激烈的競爭，社會在職工職業(yè)紀律方面的要求隨之提升。進行高職體育教學時，應根據(jù)課程特點，加強職業(yè)道德建設，提出與專業(yè)發(fā)展要求相符的教學對策。比如市場營銷專業(yè)要求學生具備誠實守信品質(zhì)，并具有良好服務意識，提升學生參與工作的積極性，對專業(yè)學生責任心和進取心加以培養(yǎng)。隨著專業(yè)化的發(fā)展，社會對于從業(yè)人員的職業(yè)觀念、技能、態(tài)度、紀律和作風要求不斷提升，這對人才職業(yè)道德做出一定要求，從而高職院校應根據(jù)專業(yè)特征開展針對化教學，教師根據(jù)教育優(yōu)勢，考慮學生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展特點進行職業(yè)道德教育，使其樹立遠大職業(yè)理想，尤其提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，保證體育教學的有效性。

結(jié)束語

高職院校隨著社會發(fā)展而不斷發(fā)展，從而其教育工作不只是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為符合社會發(fā)展要求，應在專業(yè)基礎上培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。體育教學是高職教學重要組成部分，進行體育教學改革，突出職業(yè)特色，結(jié)合不同專業(yè)，對高素質(zhì)和高技能的應用型人才進行培養(yǎng)。

參考文獻

[1]張漢光.突出職業(yè)特色是高職體育教學改革的核心[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（20）：136.

[2]帕力哈提·達吾提.突出職業(yè)特色是高職體育教學改革的核心[J].體育風尚，2018（05）：125-125.

[3]尤海臣.突出職業(yè)特色是高職體育教學改革的核心[J].運動，2017（9）：132-133.