王謀堅(jiān)

摘要：中職服裝設(shè)計(jì)中手繪效果圖已經(jīng)成為其設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)以繪畫作為手段，以服裝作為表現(xiàn)主體， 在人體動(dòng)態(tài)上展示服裝設(shè)計(jì)中的造型、色彩、肌理以及整體風(fēng)格的一種藝術(shù)形式。結(jié)合現(xiàn)階段手繪效果圖課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)其存在諸多問(wèn)題，通過(guò)筆者自身實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);手繪效果圖;教學(xué)改革和創(chuàng)新

前言：隨著社會(huì)不斷加大了對(duì)專業(yè)型人才的需求，中職教育也迎來(lái)了改革和發(fā)展的機(jī)遇，也對(duì)其教學(xué)提出了更高的要求。在中職院院校服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，手繪效果圖已經(jīng)成為了一門培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用的課程，要求設(shè)計(jì)人員在對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到對(duì)設(shè)計(jì)服裝所應(yīng)用的色彩、款式、面料質(zhì)感制作工藝等方面能夠有所領(lǐng)悟和了解。與傳統(tǒng)的時(shí)裝畫不同，服裝效果圖主要是以繪畫的形式，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是繪畫技巧的表現(xiàn)形式，并注重設(shè)計(jì)構(gòu)思與成衣制作間的協(xié)調(diào)，主要作為表達(dá)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖的載體，是作為一名服裝設(shè)計(jì)師必須掌握的一門基本功。

一、中職院校服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，忽略手繪技法訓(xùn)練

近幾年，在中職服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為輔助的現(xiàn)象非常普遍，效果圖的繪制中將充分利用PS、CD等軟件，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果圖設(shè)計(jì)時(shí)忽略了手繪的訓(xùn)練。在服裝的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中，通常其效果圖都是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪制完成，雖然這種方式較為快捷和方便，但是其設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝效果并不理想，且目的具有局限性。但是好的服裝效果圖是服裝設(shè)計(jì)師利用自身專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)服裝進(jìn)行創(chuàng)作和構(gòu)思的一種表現(xiàn)形式，需要設(shè)計(jì)師將自己的靈感通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，并想象其穿著在人體的實(shí)際效果，即從構(gòu)思到實(shí)物的一個(gè)過(guò)程。很多時(shí)候設(shè)計(jì)師通過(guò)手繪效果圖及時(shí)將自己創(chuàng)作的思維和設(shè)計(jì)用途傳遞給顧客，通過(guò)寥寥幾筆就能達(dá)到意想不到的設(shè)計(jì)效果。同時(shí)通過(guò)將搜集和瀏覽的大量資料通過(guò)自己的記憶將看似雜亂的設(shè)計(jì)要素通過(guò)手繪效果圖將其精彩表現(xiàn)出來(lái)，不僅能將服裝的整體形態(tài)美感表現(xiàn)出來(lái)，還能快速將設(shè)計(jì)師的靈感通過(guò)手繪的形式展現(xiàn)出來(lái)，在服裝創(chuàng)作和生產(chǎn)中具有十分重要的意義。

（二）過(guò)于追求畫面表現(xiàn)效果，忽略實(shí)物本身

在服裝創(chuàng)作中，效果圖和時(shí)裝畫在繪制形式上具有很大的差異性，服裝效果圖更加強(qiáng)調(diào)其成品效果，需要不斷通過(guò)繪畫的形式對(duì)草圖進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，進(jìn)而使設(shè)計(jì)出的服裝能夠在款式結(jié)構(gòu)、面臨質(zhì)感、裝飾樣式、色彩等環(huán)節(jié)上進(jìn)行多方面的刻畫，進(jìn)而保證服裝成品能夠達(dá)到最理想的效果。服裝效果圖還能促使設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的風(fēng)格和手法上隨著顧客的要求進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，但這個(gè)過(guò)程也需要充分結(jié)合服裝實(shí)物可能呈現(xiàn)的效果進(jìn)行，不能太過(guò)于追求效果圖畫面所呈現(xiàn)的效果，要充分與時(shí)裝畫區(qū)分開(kāi)來(lái)。時(shí)裝畫主要是將服裝和時(shí)尚作為設(shè)計(jì)的主要元素，不用過(guò)于在意服裝的設(shè)計(jì)和制作，充分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中的藝術(shù)感染力，發(fā)揮空間較大，表現(xiàn)手法也較為豐富。因此在對(duì)服裝進(jìn)行效果圖設(shè)計(jì)時(shí)要充分明確繪制的目的以及服裝成品的表現(xiàn)力。

（三）過(guò)于注重款式，忽略人體結(jié)構(gòu)

服裝設(shè)計(jì)不僅要追求其藝術(shù)形式，還需要在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分與人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的融合，這樣才能在滿足顧客對(duì)美的追求的同時(shí)也能穿著舒適。服裝效果圖強(qiáng)調(diào)的就是美感與功能融為一體。在對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要始終以人體結(jié)構(gòu)為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都過(guò)于讓學(xué)生追求款式的設(shè)計(jì)，從而忽略了人體結(jié)構(gòu)，通常手繪效果圖在服裝生產(chǎn)中起到圖文說(shuō)明的作用。在保證款式的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)生產(chǎn)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明指導(dǎo)，進(jìn)而確保設(shè)計(jì)和工藝的準(zhǔn)確性。同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)的款式比例還需要與人體結(jié)構(gòu)相吻合，對(duì)于人體胸圍的結(jié)構(gòu)線、衣長(zhǎng)以及各部位的比例等都要與設(shè)計(jì)的比例進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這樣才能完全將服裝設(shè)計(jì)的款式和穿著的舒適感充分體現(xiàn)出來(lái)?？梢哉f(shuō)脫離了人體結(jié)構(gòu)的手繪效果圖，其設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝將不符合標(biāo)準(zhǔn)。

二、手繪效果圖教學(xué)效果不佳的原因分析

（一）教學(xué)課程設(shè)置缺乏合理性

現(xiàn)階段中職院校在對(duì)服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖課程教學(xué)中，不能有效按照課程教學(xué)要求進(jìn)行合理分配課時(shí)。對(duì)于手繪效果圖表現(xiàn)技法課程教學(xué)，中職學(xué)生的生源較差，基礎(chǔ)較為薄弱，需要進(jìn)行大量的表現(xiàn)技法訓(xùn)練，才能使教學(xué)效果得到改善和提升。因此，在對(duì)手繪效果圖教學(xué)時(shí)要保證有足夠的課程設(shè)置，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到理想的效果。但是由于各個(gè)中職學(xué)校的教學(xué)情況不同，在手繪效果圖的課程設(shè)置上也將呈現(xiàn)出差異性，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于這部分內(nèi)容的課程教學(xué)設(shè)置都比較缺乏，狠多教師僅僅只能利用有效的課程教授學(xué)生掌握表現(xiàn)技法，不能強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。狠多中職院校希望在短短的2-4個(gè)月時(shí)間內(nèi)就讓學(xué)生能夠完全掌握手繪效果圖教學(xué)的線條、透視、形體關(guān)系、面料以及圖案的綜合設(shè)計(jì)，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)臨摹、提煉、設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程，有限的課程時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

（二）教學(xué)模式單一

中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中教學(xué)要教授的內(nèi)容多、雜，而手繪效果圖的教學(xué)只是其中的一個(gè)分支，很多時(shí)候教師忙于各種活動(dòng)的組織和對(duì)課程的設(shè)計(jì)，很難將更多的精力投入到教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新上，也不會(huì)對(duì)課程進(jìn)行鉆研，往往都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致單一的教學(xué)模式不能滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都具有差異性，需要教師做到因材施教，單獨(dú)指導(dǎo)，但是教師慣用的教學(xué)模式為講授、示范、臨摹。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單地臨摹并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣

中職服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖課程學(xué)習(xí)較為復(fù)雜，由于中職學(xué)生整體基礎(chǔ)能力較差，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)十分吃力。在整體教學(xué)中，有的學(xué)生不能有效把握速寫，有點(diǎn)學(xué)生不能理解透視，有的線條不過(guò)關(guān)，有的形體把握不到位，服飾的明暗層次表達(dá)不出來(lái)等，手繪效果圖整體知識(shí)體系不夠完善，課程之間的連貫性弱。例如通過(guò)手繪效果圖將服裝設(shè)計(jì)中人體動(dòng)態(tài)與著裝進(jìn)行充分的聯(lián)系起來(lái)，就需要用明暗關(guān)系和色彩的要素進(jìn)行表現(xiàn)，但是很多學(xué)生由于知識(shí)和技能的欠缺，不能有效將這些元素運(yùn)用到具體的手繪效果圖中。這也在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有的甚至還出現(xiàn)了厭學(xué)的心理，導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情不夠。

（四）學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練不夠

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，國(guó)外和國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的區(qū)別在于國(guó)外在手繪效果圖教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在國(guó)內(nèi)，中職院校也意識(shí)到了在手繪效果圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有將其轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致創(chuàng)意思維培養(yǎng)的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，往往更加注重主題和概念的講解，而創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化與成果和最初目的的鏈接性不強(qiáng)。

三、對(duì)服裝效果圖教學(xué)方法上的幾點(diǎn)建議

（一）緊貼實(shí)際合理安排課程內(nèi)容

隨著手繪效果圖教學(xué)在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位和作用日漸凸顯。教師就需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)手繪效果圖的表現(xiàn)技法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整和設(shè)置，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生講解效果圖的表現(xiàn)技法，強(qiáng)化服裝款式的設(shè)計(jì)效果。通過(guò)不斷在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，提高服裝成品的表現(xiàn)力，并為后續(xù)的實(shí)踐工作提供理論支持。在這個(gè)過(guò)程中教師需要充分結(jié)合精，把握好教學(xué)的度，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。首先，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在效果圖中要掌握好人體人體結(jié)構(gòu)和人體造型，進(jìn)而在設(shè)計(jì)圖中嚴(yán)格與人體結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，其次，要建立在實(shí)用性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)款式的表現(xiàn)方法和將其著裝于人體想象力方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在今后的服裝設(shè)計(jì)中不僅要考慮款式還需要考慮實(shí)用性和舒適性。最后，還需要根據(jù)客觀的變化和需求對(duì)該課程進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的趨勢(shì)和變化，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的能力，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的服裝專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，重視創(chuàng)新訓(xùn)練

教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中掙脫出來(lái)，采用集理論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和技能訓(xùn)練為一體的“一體化”教學(xué)，并在重視理論學(xué)習(xí)、運(yùn)用和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。首先，在服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將人體各個(gè)部分用幾何體態(tài)的形式進(jìn)行概況，這樣有利于學(xué)生清晰觀察較為復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)。例如將人體的頭部看作是鴨蛋形，頸部看作圓柱體，肩胛看作為三角形，胸部和臀部為梯形盒狀體，大腿和小腿為圓錐體等。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于服裝成品的展示人物的動(dòng)態(tài)將是其前提條件。合適并且具有塑造性的動(dòng)態(tài)更能體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的效果和精神。生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)能夠有效打破呆板畫面的構(gòu)圖手法，進(jìn)而通過(guò)變化與組合，增加整體效果圖的美感。在手繪效果圖教學(xué)中，選擇人物動(dòng)態(tài)非常關(guān)鍵，教師將引導(dǎo)學(xué)生自主根據(jù)自己設(shè)計(jì)的服裝風(fēng)格進(jìn)行選取，對(duì)于端莊優(yōu)雅的服裝將選取變化較小的動(dòng)態(tài)，活潑靈動(dòng)的服裝將選擇動(dòng)作稍微夸張一點(diǎn)的動(dòng)態(tài)，除此之外，學(xué)生還需要不斷通過(guò)練習(xí)，重點(diǎn)在效果圖中突出款式設(shè)計(jì)，并通過(guò)側(cè)身、背面、坐姿等各種動(dòng)態(tài)來(lái)展示服裝風(fēng)格，有利于強(qiáng)化學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）強(qiáng)化對(duì)結(jié)構(gòu)的了解，做好寫生教學(xué)

寫生是效果圖教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通常分為立體和平面兩個(gè)方面。通常需要根據(jù)服裝的款式和面料進(jìn)行選擇，并以模特穿著或者平面放置兩種形式進(jìn)行交替的寫生訓(xùn)練。立體效果圖能夠有效體現(xiàn)模特著裝后的服裝的樣式效果，比較直觀。平面效果圖則能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)服裝的工藝結(jié)構(gòu)和裝飾特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)兩種結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，并結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生直觀了解服裝褶皺產(chǎn)生的原理和規(guī)律，并養(yǎng)成將立體效果和平面效果進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換的能力。在寫生教學(xué)中，以線為主或者以線加面、單彩繪制等形式，有時(shí)需要對(duì)特征部位進(jìn)行細(xì)致刻畫，有時(shí)需要對(duì)服裝的縫合處進(jìn)行清楚交代，在對(duì)任務(wù)進(jìn)行描繪時(shí)則可以全部省略，只留下重點(diǎn)需要突出的部分。

對(duì)于服裝面料的寫手將根據(jù)其特指對(duì)人物的動(dòng)態(tài)造型進(jìn)而產(chǎn)生線條變化。通過(guò)運(yùn)用不同的描繪工具和筆觸在訓(xùn)練中不斷將寫生的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行觀察，并運(yùn)用不同的線條去勾勒和表達(dá)不同服裝面料的效果。例如，對(duì)于針織面料具有蓬松和彈性特點(diǎn)，其編制手法較為豐富和復(fù)雜，在運(yùn)用寫生對(duì)其進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，就需要根據(jù)其面料特點(diǎn)通過(guò)圓潤(rùn)和有彈性的線條進(jìn)行表現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀效果圖和作品進(jìn)行臨摹

在手繪效果圖教學(xué)中臨摹也是其中的一種方式，通過(guò)將時(shí)裝照片變成與實(shí)際比例對(duì)應(yīng)的時(shí)裝畫，但是這樣會(huì)使得臨摹出來(lái)的作品顯得矮短和笨重，因此，學(xué)生在進(jìn)行臨摹時(shí)教師要指導(dǎo)其學(xué)會(huì)將人體進(jìn)行夸張化，使其成為苗條、時(shí)尚的理想型。具體步驟通過(guò)將人體的比例進(jìn)行拉長(zhǎng)，主要是脖子和四肢的長(zhǎng)度，其次，需要將人體的動(dòng)態(tài)幅度進(jìn)行不斷加大，使其更具動(dòng)態(tài)感，并注意輪廓和線條要保持流暢，并根據(jù)自身對(duì)時(shí)尚的理解對(duì)臨摹中的細(xì)節(jié)進(jìn)行把控。在對(duì)時(shí)裝照片進(jìn)行選擇時(shí)，要選擇常用的動(dòng)態(tài)效果圖，這樣更利于學(xué)生將肩斜線、腰線和髖部斜線的關(guān)系以及中心線微妙的S型變化臨摹出來(lái)，同時(shí)將根據(jù)頭、頸、胸及手臂的角度通過(guò)拉伸對(duì)動(dòng)勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這樣通過(guò)讀選擇服裝款式和動(dòng)態(tài)效果，通過(guò)臨摹將視覺(jué)效果表現(xiàn)得更為理想。

總結(jié)：在中職服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就需要根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，提出緊貼實(shí)際合理安排課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，重視創(chuàng)新訓(xùn)練、強(qiáng)化對(duì)結(jié)構(gòu)的了解，做好寫生教學(xué)以及加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀效果圖和作品進(jìn)行臨摹等教學(xué)策略，整體地提高了學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)繪畫的綜合表現(xiàn)水平，能更好地實(shí)現(xiàn)服裝效果圖教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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