李新地

前不久，教育部公布了2020至2021學年面向中小學生的全國性競賽活動白名單，中國青少年機器人競賽、全國青少年無人機大賽等35項競賽列入其中。據(jù)了解，該名單將每年動態(tài)調整一次。去年白名單首次公布后，一些傳統(tǒng)“杯賽”應聲而倒，打著競賽旗號設置的各種輔導班被釜底抽薪。與此同時，教育主管部門著力使競賽與升學脫鉤，2018年起全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。同時，教育部《關于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法（試行）》明確規(guī)定，“競賽以及競賽產(chǎn)生的結果不作為中小學招生入學的依據(jù)”。

1.動態(tài)監(jiān)管，打破常規(guī)。在規(guī)范競賽市場方面，中國教育主管部門花費了大量的精力和心血，但是長期以來不公正不公平的指責聲不絕于耳。這一現(xiàn)象出現(xiàn)，很大程度上是因為管理只是落實在文件中，沒有做到靠前管理和動態(tài)管理。這次把名錄調整為每年公布一次，這種動態(tài)式管理打破常規(guī)，讓那些投機取巧鉆營牟利的人猝不及防。這個辦法好，值得發(fā)揚。在動態(tài)中考察，在動態(tài)中修正，在動態(tài)中接受各方面的監(jiān)督和評判，這才是真正維護公平的姿態(tài)。

2.脫鉤升學，回歸素養(yǎng)。其實競賽培訓并沒有錯，讓學有余力且天賦異稟的同學去參加更加深入的進修和深造，有利于其將來在學習和工作中找到定位，進而成為頂級專家和學者。但是把競賽成績直接和升學尤其是高考招生掛鉤，其危害是災難性的。家長、學校、培訓機構各取所需、各顯神通，想盡一切辦法搞競賽抓競賽，而忽視正常的教學秩序，違背了基本的教學規(guī)律，受害的是眾多智力平平?jīng)]有潛質的普通學子。讓各類競賽與升學脫鉤，才會回歸平靜，素養(yǎng)才不會因為功利化而變質。

3.遵循規(guī)律，凈化教育。百年大計，教育為本。這句經(jīng)典論斷包含兩層意思：第一，教育是國家發(fā)展民族復興的內驅力，不能忽視弱化;第二，教育是一項系統(tǒng)的長遠工程，不能急于求成急功近利。很顯然，競賽過熱就是后者的集中體現(xiàn)。這種浮躁和冒進行為是違背教育規(guī)律的。所以既要鼓勵教育形式體制創(chuàng)新，以激發(fā)教育的活力，又要凈化教育環(huán)境，使之形成干凈公平的教育生態(tài)。

中小學生需不需要競賽？答案是肯定的。組織競賽的初衷是給學有余力的學生設置“跑道”，讓人才在你追我趕中冒出來。競賽可以成為開展素質教育的抓手，也有利于不拘一格選人才。但曾幾何時，各類名目的競賽過多過濫。有的偏重經(jīng)濟利益，巧立名目亂收費;有的與升學擇校相掛鉤，給學生和家長帶來負擔;有的成了指揮棒，導致超前學習、偏難怪題成風，干擾了正常的教育教學秩序。此次教育部公布的白名單，無疑具有鮮明的現(xiàn)實針對性，必將助力競賽回歸育人初衷。

（作者：吳靜美）

平心而論，我不反對各種競賽。因為競賽為我們創(chuàng)設了展示個人特長技能的舞臺。這個舞臺很重要，有了它，我們的技藝會得到他人的評判和認可，而不再是自娛自樂?？墒侨绻姘迅傎惖慕Y果當作升學加分的依據(jù)，我是反對的。原因很簡單，有悖于教育公平的原則。特長如果作為升學的砝碼就變味了，變相了，尤其是高考。因此，從選拔人才的角度看，這么做是基于偶然和特殊，是偏頗的。

（作者：牛菲菲）

何為興趣？興趣是一種自發(fā)的愛好，不是強逼的，也不是功利性的。如果興趣已經(jīng)不是學生的興趣，而是家長的興趣、社會的興趣，那么這就是歪風邪氣。所以孩子們進了各種各樣的興趣班，新的壓力接踵而至，并不亞于在學校的學習壓力。這樣的興趣就算是學好了也不會成為孩子真正的興趣，進而成為其終身的愛好和伴侶，只能是累贅。最悲哀的是，孩子的能力和精力是有限的，而各種培訓班是無限的，家長的期望也是無止境的。中小學生就這樣被拖進了萬丈深淵。所以這令我想起了魯迅先生的名言“救救孩子”，多么痛的領悟！

（作者：駱春雨）

當前，雖然教育主管部門已經(jīng)取消了高考競賽加分項目，但是各類機構組織的中小學競賽和培訓依舊火爆，龐大的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成，各種負面效應也在凸顯。中小學競賽產(chǎn)業(yè)化亂象亟須引起社會各界的高度警惕，對這一領域的規(guī)范治理亟待加強。治理中小學競賽產(chǎn)業(yè)化是一個系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、學校、家長共同參與。通過進一步加強競賽培訓市場的規(guī)范，讓政策能真正落地，更要從源頭上切斷中小學競賽產(chǎn)業(yè)化的利益鏈。家長也要端正心態(tài)，真正促進孩子健康快樂成長。

（摘自《光明日報》2020年9月7日）

就在半個多月前，上海市教委發(fā)布通知，嚴禁將各類競賽獲獎證書作為義務教育學校招生錄取依據(jù)。緊接著，各民辦學校發(fā)聯(lián)合聲明，表示招生時“不看競賽證書”。教育部門三令五申地督促競賽與升學脫鉤，上海最近也出臺了“禁賽令”，嚴禁各個義務教育范疇內的公立學校把競賽證書作為招錄依據(jù)。然而，家長們依然熱衷于讓孩子參加各種競賽，其心態(tài)耐人尋味。

（摘自《北京晨報》2020年8月13日）

讓興趣歸位 讓素養(yǎng)提升

很欣賞老一輩，他們大都多才多藝。追溯起來，他們生活的年代連基本的教育都得不到保障，更不用說有興趣班、輔導站、工作室之類的地方去學習。這種在生活、工作、學習中培養(yǎng)的、陪伴終身且樂此不疲的愛好才稱得上是真正的興趣。

放眼當下，各類興趣班、培訓機構滿天飛，占據(jù)了中小學生的課外時間和周末時間。最重要的是這些以“興趣”冠名的機構其實和“興趣”無關?；蛘哒f，感“興趣”的主要是家長，而不是學生這個應有的主體。很顯然，學生的“興趣”被升學加分綁架了。學音樂、學美術、學習學科奧賽、學習機器人操控，都是因為這些學好了可以加分，可以在名牌初中、高中乃至大學選拔中有絕對領先的優(yōu)勢。總而言之，興趣已經(jīng)變味變質，淪為功利的跳板，淪為升學與考試的助推器。

嗚呼哀哉！最可憐是學生，學校快節(jié)奏的學業(yè)已經(jīng)讓他們應接不暇，筋疲力盡，還不得不去培養(yǎng)興趣，否則就out了。國家層面，教育主管部門多次下文助推減負，可是只要競賽加分制度不廢除，負擔怎么能輕下來呢？這幾年國家在治理競賽亂象這一塊花了大力氣，包括這次推行的競賽白名單一年一次的動態(tài)管理制度，都是很好的措施，相信能夠起到猛藥去沉疴的效果。

可是問題接踵而至，大家眼中的興趣與新中國第八次課改主打兩個主題——立德樹人、核心素養(yǎng)——有什么內在關聯(lián)呢？綜上可知，真正的興趣是基于人的素養(yǎng)提升的技能和藝術。因此興趣的培養(yǎng)和產(chǎn)生必須有兩個前提：一是學生自愿，二是終身受益。從這個層面分析，真正的興趣與新課程的素養(yǎng)觀是契合的。這次新課程改革提倡的兩大主題不再是以傳統(tǒng)教育培養(yǎng)選拔人才為旨歸，而是以培養(yǎng)會學習會生存的勞動者、建設者和接班人為出發(fā)點。這個頂層設計是基于中國國情和世界潮流的，是順應教育規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律的超前思考，需要經(jīng)過較長時間的實踐檢驗。但有一點是不用質疑的，那就是這次改革讓興趣回歸興趣，讓公民素養(yǎng)全面和諧動態(tài)地提升成為可能。僅此一點，本次聲勢浩大的教改就是對長期以來推行的精英教育理念撥亂反正。至此，我們算是找到了興趣回歸何處，即歸于素養(yǎng)，歸于人的全面和諧動態(tài)發(fā)展。

百年大計，教育為本。教育可以不斷摸索不斷調整，但絕不能一蹴而就，急功近利。從宏觀角度看，興趣回歸本位了，素養(yǎng)才能落實到實處。從長遠的角度看，競賽熱及其相關的教育亂象只是小插曲，而不是教育本真。從微觀角度看，動態(tài)的監(jiān)管制度也會讓亂象收斂直至消弭。

讓我們抬頭，長舒一口氣，看看明天教育的晴空。