魏兵

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出了“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題，強(qiáng)調(diào)高校是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，明確指出了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總要求。因此如何在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為新時(shí)代高校必須思考和回答的問題。

一、高校加強(qiáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義

1.是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的戰(zhàn)略需要。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要中國精神和中國力量，而塑造中國精神和凝聚中國力量則需要構(gòu)建強(qiáng)有力的話語體系，需要有共同的價(jià)值追求。擁有共同的價(jià)值追求，就擁有源源不斷的力量和深沉的發(fā)展動(dòng)力。近代以來，中國人民孜孜以求，前赴后繼，流血犧牲，最終追求的是完成民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民富裕這兩大歷史任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。正是因?yàn)楣餐膬r(jià)值追求和目標(biāo)，一代又一代仁人志士浴血奮戰(zhàn)，經(jīng)過28年的艱辛歷程，最終完成了反帝反封建和救亡圖存的歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“站起來”的偉大轉(zhuǎn)折。經(jīng)過改革開放四十多年的發(fā)展，中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，生活的方方面面發(fā)生了翻天覆地的變化，實(shí)現(xiàn)了“富起來”的目標(biāo)，在國際舞臺(tái)上扮演著越來越重要的角色，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指日可待。但實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興并不僅僅是物質(zhì)力量、軍事力量的提高，更是價(jià)值觀的強(qiáng)大，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)先進(jìn)性和吸引力的增強(qiáng)。因此，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要文化力量。而高校是意識(shí)形態(tài)斗爭的前沿陣地，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中發(fā)揮著重要的、不可替代的作用，因此思考高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問題，意義重大。

2.是講好中國故事、堅(jiān)定文化自信的重要舉措?！昂诵膬r(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！敝袊獙?shí)現(xiàn)真正的強(qiáng)大，建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，從根本上說，就是要構(gòu)建強(qiáng)有力的意識(shí)形態(tài)和國際話語權(quán)，講好中國故事。而構(gòu)建中國強(qiáng)有力的話語權(quán)，前提就是要凝聚全社會(huì)的共識(shí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出：“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地。”這明確強(qiáng)調(diào)了高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用，是在全社會(huì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和青年一代一起講好中國故事，構(gòu)建中國話語權(quán)，塑造青年一代的價(jià)值訴求、凝聚力和向心力，不僅僅是思想政治教育的環(huán)節(jié)，更是不斷提升中國特色社會(huì)主義文化競爭力和堅(jiān)定文化自信的必要舉措。

二、高校加強(qiáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.多種觀念沖擊主流意識(shí)形態(tài)。中國改革開放四十多年，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化、社會(huì)思想意識(shí)活躍，出現(xiàn)了數(shù)百年未有之大變局，思想領(lǐng)域呈現(xiàn)多元、多樣、多變的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一時(shí)之間，各種思潮、各種觀點(diǎn)，以學(xué)術(shù)討論的名義大行其道，對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了一定的沖擊，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。大學(xué)生中享樂主義、拜金主義等“泛功利化”傾向比較明顯，校園貸風(fēng)行、盲目追求物質(zhì)化享受等，甚至輕信網(wǎng)絡(luò)上的不實(shí)言論，輕而易舉被“普世價(jià)值”所俘獲，反而解構(gòu)和質(zhì)疑主流意識(shí)形態(tài)。這些問題的存在使得高校的意識(shí)形態(tài)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得尤為必要，這不僅僅是夯實(shí)我國主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是應(yīng)對(duì)國外意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn)的有效舉措。

2.新媒體技術(shù)的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)一代”，具有相當(dāng)?shù)乃鸭驼硇畔⒌哪芰?和水平。但由于缺乏敏銳的政治鑒別力，缺乏較強(qiáng)的理性分析能力，面對(duì)大量涌現(xiàn)的碎片化信息，容易偏聽偏信，先入為主。尤其是網(wǎng)上歷史虛無主義的相關(guān)言論，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了相當(dāng)負(fù)面的影響。近些年，伴隨著新媒體的發(fā)展，歷史虛無主義 “利用爭議事件，占據(jù)議題焦點(diǎn)”“強(qiáng)化主觀判斷，否定歷史事實(shí)”， 以“反思現(xiàn)有歷史”“還原真實(shí)歷史”的名義，虛無國史、黨史，虛無歷史觀、價(jià)值觀、文化觀和發(fā)展觀。而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)抹黑英雄人物等行為以及背后否定中國人集體信仰的用意，認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒有認(rèn)識(shí)到歷史虛無主義的政治目的在于從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，甚至有學(xué)生懷疑雷鋒等英雄人物是虛構(gòu)的歷史人物，等等，不一而足。這在一定程度上消解了我國的主流意識(shí)形態(tài)，消解了人們的政治認(rèn)同， 對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)造成嚴(yán)重影響，更影響著我國的意識(shí)形態(tài)安全和政治安全。

3.教師群體思想政治素質(zhì)有待提升。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，立德樹人，以師為范。教師傳道，自己首先要明道、信道。高校教師只有以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，才能更好擔(dān)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。高校思想政治理論課教師身肩重?fù)?dān)，責(zé)任重大。然而當(dāng)前部分思想政治理論課教師存在著理想信念不夠堅(jiān)定、理論水平不夠扎實(shí)、道德情操有待提升、自我認(rèn)同感和價(jià)值感比較低、仁愛之心不夠等問題，甚至部分教師打著“教學(xué)改革”的旗號(hào)，讓學(xué)生講課，實(shí)則為自己減負(fù)等。這些院校的思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)效果令人堪憂，出現(xiàn)了不同程度的“水課”，難以打造思想政治理論課教學(xué)的“金課”。

三、高校加強(qiáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑

1.構(gòu)建立體化培育模式。高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校要構(gòu)建一套由上而下的培育體系，建立以黨委領(lǐng)導(dǎo)的，各學(xué)院共同參與的培育格局，注重工作的互聯(lián)互通和協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，在育人中將教學(xué)、管理和服務(wù)有機(jī)融合。整合各方資源、推進(jìn)深度融合，促進(jìn)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等形成目標(biāo)共同、機(jī)制共建、資源共享、多方共贏的實(shí)踐育人協(xié)同體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育需要學(xué)校各部門的通力合作，需要學(xué)校的通盤規(guī)劃。高校要把握好國家的政策，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的培育方案和計(jì)劃。尤其是要堅(jiān)持以人為本的理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)開展學(xué)生工作，調(diào)整管理方式及相關(guān)制度安排，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的認(rèn)可認(rèn)同;以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向推動(dòng)校園實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐的參與性、法治性、合作性、創(chuàng)造性、專業(yè)性及互助性。

2.發(fā)揮課堂主渠道作用。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要理直氣壯開好思政課，因此，思想政治理論課課堂教學(xué)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。這對(duì)思想政治理論課教師和思想政治理論課教學(xué)提出了更高的要求。思想政治理論課教師“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”。要深鉆細(xì)研馬克思主義理論，精讀馬克思主義原著，服膺馬克思主義理論，將思想政治理論課教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合，涉獵多學(xué)科的知識(shí)，寓政治性與學(xué)術(shù)性于一體，提升自身的綜合素質(zhì)，既要有文學(xué)的語言、史學(xué)的厚度、哲學(xué)的高度，又要有社會(huì)學(xué)的理論、思想政治教育學(xué)的專業(yè)等，成為集多種學(xué)識(shí)于一體的“一專多能”型教師，擁有敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具備科學(xué)的素質(zhì)和精神，注重日常生活中各類知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重打通各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，彰顯高校思想政治理論課教師的魅力。在授課過程中“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。在講授和解讀過程中，注重“工匠精神”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相通性，注重挖掘職業(yè)技術(shù)院校中的典型人物和事跡進(jìn)行闡發(fā)，往往能夠起到意想不到的效果。要引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀之時(shí)，更要引導(dǎo)他們自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的文化自信和政治認(rèn)同。

3.強(qiáng)化實(shí)踐育人。習(xí)近平總書記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”因此，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要充分發(fā)揮實(shí)踐課和社會(huì)實(shí)踐的作用。職業(yè)技術(shù)院校的實(shí)踐課教學(xué)改革要充分發(fā)揮實(shí)踐課的作用，在實(shí)踐課中設(shè)置不同的實(shí)踐內(nèi)容，通過多種不同的形式（或情景劇、或話劇、或小品或演講等），或者設(shè)置不同的任務(wù)點(diǎn)（專題調(diào)研、專題論文撰寫、或采訪知名校友等），切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要義，認(rèn)識(shí)到自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性。在暑期實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)社團(tuán)和思想政治理論課教師的積極性，共同致力于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)中去。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)至少安排一位思想政治理論課教師參與，或擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，或參與計(jì)劃安排，使得暑期實(shí)踐活動(dòng)更具理論意義和實(shí)踐價(jià)值，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

責(zé)任編輯：王素娟