胡杏花

身為班主任的你是否有過這樣的體會：每天，當我們懷著美好的期望走進校園的時候，卻經(jīng)常有一些事情讓我們頭疼——老師，某某又打架了、某某買零食了、某某作業(yè)又沒有完成……面對孩子們一大堆的投訴，我們做教師的是道理講了一籮筐，可是有些孩子卻屢教不改！如何對待孩子們屢教不改呢？下面的案例是我從教八年擔(dān)任班主任的一些經(jīng)驗之談，也許你會從中受到啟發(fā)，也許前面就是柳暗花明。

一、巧用“事例”

在2010年9月我剛接任404班，發(fā)現(xiàn)一些孩子們上課總是容易分神，為此我強調(diào)了好幾次，依然沒有什么效果。一天的美術(shù)課上，我去本班巡視，當時美術(shù)老師正在講怎么畫圓，其他同學(xué)都聽得很認真，只有劉曉峰同學(xué)在伏案看漫畫書，為了不影響教學(xué)，我站在教室外看著教室里發(fā)生的一切。第二節(jié)課，剛好是我上語文課，我問同學(xué)們：“剛才許老師教我們畫圓，圓好不好畫啊？以前我們學(xué)過正方形好不好畫？”學(xué)生也覺得很好畫?！澳呛茫隳芡瑫r左手畫正方形，右手畫圓形嗎？”好多同學(xué)躍躍欲試，我馬上請了幾個學(xué)生在黑板上畫，特意叫上了劉曉峰。學(xué)生們帶著遺憾回去了，因為他們都不能同時左手畫正方形右手畫圓形。我語重心長地說：“一心不能二用，即使是很簡單的事情，如果你不分主次，最后將一事無成?！眲苑鍛M愧地低下了頭。那件事后，班里的同學(xué)再也沒有因為類似的事情出過問題，因為他們都記住了“左手畫正方形，右手畫圓形”的故事。

在屢次失敗的畫圖過程中，孩子們只是體味到很簡單的事情，左手右手不能同時去做，而老師的寥寥數(shù)語，不僅讓當事者恍然大悟，也讓所有的學(xué)生有了深切的體會。有這樣一句話：我聽到了，就忘記了;看到了，就記住了;做過了，就理解了。孩子自身的感悟往往勝過老師千百句說教。

二、巧用“變式”

2011年9月我剛接手502班時，當我接手這個學(xué)生所在的這個班級時，幾位老師對我說：“這個班很難搞，特別是這個學(xué)生更難教，你可要多花心思??！”當時我只是笑了笑，沒說什么。在這幾年的教學(xué)實踐，使我深深地體會到：成功的教育教學(xué)，是離不開情感教育的。在教育教學(xué)過程中，我始終以自己的情感去感化、教育學(xué)生，以情叩開學(xué)生的心扉，以愛心換取學(xué)生的真情，建立平等民主、親密無間的師生關(guān)系，在和諧融洽的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。人非木石，教師真誠的愛，強烈地感化著他們，促使他們從內(nèi)心深處接受老師的教育。如我班的問題學(xué)生林勝業(yè)是一個格外調(diào)皮的男孩子，上課坐立不安，隨時說話，還做鬼臉，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。老師、家長頭疼，同學(xué)反感。這一天，剛上課，他的花樣又翻新了——他用封箱膠帶把自己的嘴封得嚴實實的，還不停地做鬼臉，惹得同學(xué)們哄堂大笑。尷尬之間，我靈機一動，說：“同學(xué)們都聽過懸梁刺股的故事吧，其實，林勝業(yè)同學(xué)用封箱膠帶封住嘴巴，就是想不讓自己上課隨便說話，這說明他內(nèi)心特別想做一個好學(xué)生，想成為大家的好伙伴。我想只要我們相信他并幫助他，他一定會成為一名守紀律的好學(xué)生的！”在老師的期待中，學(xué)生們也向他投入了信任的目光。從那以后，這個學(xué)生就像變了一個人，課上專心聽課，對同學(xué)、老師也十分熱情。

本來只是一場惡作劇，經(jīng)過我這樣巧妙“變式”，竟成了一次寶貴的教育機會，激發(fā)了他向善向上的欲望，孩子享受到了被別人尊重、接納的快樂，從中獲得了走向成功的動力。

三、學(xué)會寬容

多年的教學(xué)實踐讓我明白了：要教育好學(xué)生，教師必須做到“情”、“理”、“境”交融，即首先要對學(xué)生有灼熱的感情，有一顆赤誠的愛心，更需要學(xué)會寬容。

小學(xué)生年紀小，思想單純，做事簡單，常常會有意或無意地做錯事，這常常會引起教師的煩惱，對此，教師必須保持冷靜，千萬不能草率從事，否則，將會欲速不達。有一天，“四大搗蛋王”之一的黃榮融同學(xué)帶花生來學(xué)校吃（學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶零食到校），下課后趁人不備，把花生殼放在一個性格較內(nèi)向的女同學(xué)的桌子下面，待這個女同學(xué)回來時，已有不少同學(xué)在你一言他一語地批評她不該違反學(xué)校的規(guī)章制度，這個女同學(xué)被弄得莫名其妙，真是有理說不清，急得快要哭了。其實，我早已知道這是黃榮融的“杰作”，但是，我仍不動聲色緊接著的課堂上讓學(xué)生進行口語交際：“如何做個誠實的孩子?！闭勗捴?，對他們動之有情，曉之有理地講道理，引導(dǎo)他們設(shè)身處地地為他人著想，讓他們明白：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。就這樣，在我“情”和“理”、“教”和“育”的課堂氛圍中，黃榮融同學(xué)低下了頭，然后他站起來在全班同學(xué)面前認錯，我伸出雙手摸了摸他的頭，和顏悅色地說：“勇于承認錯誤的人就是誠實的人！“頓時，教室里響起了一陣雷鳴般的掌聲。這時，我清楚地看見了兩顆晶瑩的淚珠從他的臉頰上滾落下來！

老師無意中的一次寬容，無意中的一句暖語，卻產(chǎn)生了意想不到的效果，揚起了學(xué)生進步的風(fēng)帆。正像一位作家所說：寬容是智慧，是力量;寬容是愛是體諒。教育更是這樣，一份寬容勝過十分責(zé)備。

一位教育家說：沒有智慧不是教育，只能叫“告訴”;沒有智慧不是藝術(shù)，只能叫“直白”。所以，對于學(xué)生的屢教不改，我們做老師的要用愛心去包容，要用耐心去等待，更要用慧心去喚醒。