張理想

（長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

基于大數(shù)據(jù)背景研究精準(zhǔn)教學(xué)模式具有如下價(jià)值：第一，拓展外國(guó)語(yǔ)教學(xué)路徑，充實(shí)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)資源，為推動(dòng)外國(guó)語(yǔ)教育事業(yè)朝著信息化、智慧化方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二，豐富新時(shí)代外國(guó)語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)“微課”、“慕課”、視頻、圖文等形式輸出育人內(nèi)容，使外國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量得以提高，滿足新時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究切實(shí)需求；第三，助力教師積累“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師充分利用大數(shù)據(jù)資源并駕馭IT技術(shù)奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前與外國(guó)語(yǔ)相關(guān)精準(zhǔn)教學(xué)模式育人成果研究?jī)?nèi)容較少，影響“互聯(lián)網(wǎng)+”教育推行成效?；诖耍瑸槌浞职l(fā)揮大數(shù)據(jù)教育能效，提高外國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，立足大數(shù)據(jù)背景，探析精準(zhǔn)教學(xué)模式推行要點(diǎn)、條件、阻力及方略顯得尤為重要

一、基于大數(shù)據(jù)背景精準(zhǔn)教學(xué)模式推行要點(diǎn)

1、根據(jù)教材應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)模式

基于外國(guó)語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向、核心素養(yǎng)提升關(guān)系緊密，為避免教學(xué)行為脫離育人需求，背離課程開(kāi)設(shè)初衷，教師需根據(jù)教材探析學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)提升及就業(yè)創(chuàng)業(yè)“三位一體”育人立足點(diǎn)，旨在妥善運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源及相關(guān)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，充實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)。

2、以學(xué)生外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)況為依托應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)模式

精準(zhǔn)教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容的精確程度上，還體現(xiàn)教育主體的精確性。一方面利用大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)統(tǒng)一性、普適性較強(qiáng)的教育方案，另一方面根據(jù)學(xué)生外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)況創(chuàng)設(shè)層級(jí)性、人本性教育方案，對(duì)傳統(tǒng)教育體系予以優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)興趣，打造個(gè)性化、數(shù)字化學(xué)習(xí)體系。例如，教師可以“微課”為載體，根據(jù)不同學(xué)年、外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、興趣導(dǎo)向創(chuàng)編微課程，滿足不同學(xué)習(xí)主體對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自學(xué)資源，教師則根據(jù)學(xué)生外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)靈活調(diào)整微課內(nèi)容，提高數(shù)字化教學(xué)契合度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

二、基于大數(shù)據(jù)背景精準(zhǔn)教學(xué)模式推行條件

1、客觀條件

相較于傳統(tǒng)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，基于大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教學(xué)模式若想有效推行需如下客觀條件予以支持：第一，信息系統(tǒng)運(yùn)行及管理?xiàng)l件。首先，大學(xué)院校需以外國(guó)語(yǔ)教學(xué)為導(dǎo)向完善信息化育人體系，例如建立外國(guó)語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)模式推行數(shù)據(jù)庫(kù)，以課時(shí)為基準(zhǔn)靈活調(diào)配數(shù)據(jù)庫(kù)資源，落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。其次，大學(xué)院校需做好信息系統(tǒng)運(yùn)行管理工作，避免出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰、病毒入侵、資源流失等問(wèn)題。通過(guò)管理指引教師規(guī)范其大數(shù)據(jù)背景下的教育行為，科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及相關(guān)資源，熟練掌握教學(xué)軟件，為精準(zhǔn)教學(xué)模式推行提供有利條件；第二，基于大數(shù)據(jù)背景加大教師信息化教學(xué)能力培育力度。首先，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)并推行教育信息化“2.0”理念，使教師端正精準(zhǔn)教學(xué)態(tài)度，有意識(shí)的將信息資源及大數(shù)據(jù)技術(shù)與精準(zhǔn)教學(xué)規(guī)劃融合在一起。其次，推行獎(jiǎng)懲制度，一方面完善信息系統(tǒng)運(yùn)行及管理體系，另一方面激發(fā)教師大數(shù)據(jù)應(yīng)用自覺(jué)性，將基于大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)教學(xué)模式推行優(yōu)劣視為其考評(píng)重要標(biāo)準(zhǔn)，使教師得以重視大數(shù)據(jù)，探析相關(guān)育人模式，為該教學(xué)模式的推行提供客觀條件。

2、主觀條件

第一，教師需明晰大數(shù)據(jù)、外國(guó)語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)聯(lián)，為推動(dòng)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)事業(yè)朝著數(shù)字化方向發(fā)展提供主觀條件，使教師可自覺(jué)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)及資源；第二，教師需重視教研，積極分析基于大數(shù)據(jù)背景的精準(zhǔn)教學(xué)模式應(yīng)用薄弱環(huán)節(jié)，探析新技術(shù)、新資源、新思想應(yīng)用立足點(diǎn)，為建立現(xiàn)代化外國(guó)語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)；第三，教師需具備自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向、企業(yè)用人需求、國(guó)家政策等客觀因素不斷調(diào)整精準(zhǔn)教學(xué)模式發(fā)展方向，使大數(shù)據(jù)技術(shù)及相關(guān)資源的應(yīng)用更具實(shí)效性。

三、基于大數(shù)據(jù)背景精準(zhǔn)教學(xué)模式推行阻力

1、精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建要點(diǎn)篩選不佳，影響大數(shù)據(jù)資源及技術(shù)應(yīng)用成效。為保障外國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，教師需立足新時(shí)代做好精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建工作，確保育人活動(dòng)有據(jù)可依，為新技術(shù)、新資源的應(yīng)用指明方向。然而，當(dāng)前有些外國(guó)語(yǔ)教師存在精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建要點(diǎn)篩選不佳現(xiàn)象，不僅無(wú)法優(yōu)化配置數(shù)字化育人資源，還阻滯學(xué)生全面發(fā)展，使外國(guó)語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2、精準(zhǔn)教學(xué)模式缺乏新意。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式滲透性不斷增強(qiáng)，IT 技術(shù)及大數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用途徑得以拓展，教師要積極創(chuàng)新精準(zhǔn)教學(xué)模式，旨在多渠道輸出外國(guó)語(yǔ)教育資源。然而，部分教師忽視“互聯(lián)網(wǎng)+”教育重要性，仍沿用填鴨式、灌輸式等傳統(tǒng)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法，無(wú)法為精準(zhǔn)教學(xué)創(chuàng)造有利條件，影響外國(guó)語(yǔ)信息化教學(xué)成效。

3、精準(zhǔn)教學(xué)模式推行體系急需強(qiáng)化。為優(yōu)化配置外國(guó)語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)資源，充分運(yùn)用主觀及客觀條件，打造人性化、科學(xué)化、數(shù)字化外國(guó)語(yǔ)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，教師需不斷優(yōu)化育人目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方向，篩選精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建基點(diǎn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，基于大數(shù)據(jù)背景推動(dòng)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)體系良性發(fā)展。

四、基于大數(shù)據(jù)背景精準(zhǔn)教學(xué)模式推行方略

通過(guò)對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)模式推行阻力進(jìn)行分析可知，傳統(tǒng)模式構(gòu)建要點(diǎn)不合理，教學(xué)模式不夠新穎，精準(zhǔn)教學(xué)體系缺位等問(wèn)題客觀存在，影響新時(shí)代基于大數(shù)據(jù)背景的精準(zhǔn)教學(xué)模式推行成效。基于此，教師需在自省反思精神指引下積極融入大數(shù)據(jù)時(shí)代，思考精準(zhǔn)教學(xué)模式推行方略，旨在落實(shí)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

1、做好精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建要點(diǎn)篩選工作，提升大數(shù)據(jù)資源及技術(shù)應(yīng)用成效。第一，明確學(xué)生外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，篩選精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建要點(diǎn)。例如，針對(duì)大一新生教師需以培養(yǎng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，建立自學(xué)體系為導(dǎo)向開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)；針對(duì)大二、大三學(xué)生教師需以提升跨文化交互能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、人文素養(yǎng)、自學(xué)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向推行精準(zhǔn)教學(xué)模式；針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講教師需以提高就業(yè)能力，做好職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，使精準(zhǔn)教學(xué)模式以人為本，大數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用更具人性化、實(shí)效性，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段教育需求予以調(diào)配；第二，立足社會(huì)就業(yè)新常態(tài)，洞悉企業(yè)用人需求。如部分企業(yè)需學(xué)生具備翻譯能力，同時(shí)了解國(guó)外法律，為此教師可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)整編翻譯能力提升學(xué)習(xí)素材，追加國(guó)外法律講解比重，滿足企業(yè)用人需求，提高精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建質(zhì)量；第三，解讀新時(shí)代黨和國(guó)家人才培育理念，調(diào)整精準(zhǔn)教學(xué)模式。例如，李克強(qiáng)總理提出“萬(wàn)人創(chuàng)新、萬(wàn)人創(chuàng)業(yè)”理念，教師需將培育“雙創(chuàng)”人才視為精準(zhǔn)教學(xué)模式推行關(guān)鍵一環(huán)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情境，豐富外國(guó)語(yǔ)教育內(nèi)容輸出途徑，在政策指引下不斷升級(jí)精準(zhǔn)教學(xué)模式。

2、賦予精準(zhǔn)教學(xué)模式新意。為優(yōu)化配置大數(shù)據(jù)資源，科學(xué)應(yīng)用IT 技術(shù)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教育優(yōu)勢(shì)，教師在提升自身數(shù)字化教學(xué)能力前提下根據(jù)教材、學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)況創(chuàng)新精準(zhǔn)教學(xué)模式。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立跨文化交互意識(shí)時(shí)，可以網(wǎng)絡(luò)為依托跨區(qū)域建立合作互助型精準(zhǔn)教學(xué)模式，與國(guó)外院校聯(lián)合育人，為文化交流互動(dòng)創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)教師外國(guó)語(yǔ)教學(xué)缺陷的同時(shí)落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)成果錄入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)予以分析，探索精準(zhǔn)教學(xué)模式推行規(guī)律，挖掘跨區(qū)域協(xié)同育人模式應(yīng)用價(jià)值，有目的、有方法的整合教育資源。再如，為提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，教師可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及相關(guān)資源創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮自身能力解決項(xiàng)目中存在的具體問(wèn)題，靈活運(yùn)用外國(guó)語(yǔ)知識(shí)及技能，有效培育學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)模式創(chuàng)新推行目的。

3、強(qiáng)化精準(zhǔn)教學(xué)模式推行體系。首先，教師需從學(xué)科、學(xué)生、課標(biāo)等角度出發(fā)探析精準(zhǔn)教學(xué)模式推行目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生人文精神、“雙創(chuàng)”能力等，使大數(shù)據(jù)的應(yīng)用更具導(dǎo)向性，避免精準(zhǔn)教學(xué)迷失方向；其次，教師應(yīng)建立師生互動(dòng)、校企互動(dòng)、校政互動(dòng)育人體系，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建教育信息溝通交流平臺(tái)，完善精準(zhǔn)教學(xué)模式推行體系，為不斷吸納全新教育資源，及時(shí)調(diào)整育人目標(biāo)提供依據(jù)；最后，教師需將教學(xué)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、教研、考核等納入精準(zhǔn)教學(xué)模式中，通過(guò)點(diǎn)評(píng)精確輸出教育觀點(diǎn)，通過(guò)總結(jié)彌補(bǔ)精準(zhǔn)教學(xué)缺陷，通過(guò)教研推行基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式研究成果，通過(guò)考核調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及資源自主性，繼而助力精準(zhǔn)教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提高外國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師需做好精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建要點(diǎn)篩選工作，提升大數(shù)據(jù)資源及技術(shù)應(yīng)用成效，賦予精準(zhǔn)教學(xué)模式新意，豐富大數(shù)據(jù)技術(shù)及資源輸出途徑，強(qiáng)化精準(zhǔn)教學(xué)模式推行體系。通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，完成外國(guó)語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。