呂建良

（四川南充廣播電視大學(xué)，四川 南充 637000）

現(xiàn)階段，我國原子與分子物理研究正處于新的發(fā)展階段，為國家科學(xué)研究以及高校原子與分子物理教學(xué)革新提供新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。由于我國高校原子與分子教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)物理學(xué)人才，因此，高校原子與分子物理教學(xué)肩負(fù)著推動(dòng)國家科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的重任，需要高校積極探索教學(xué)革新策略，以教學(xué)過程中的要點(diǎn)實(shí)踐優(yōu)化專業(yè)教學(xué)效果，滿足高校原子分子教學(xué)與國家科學(xué)技術(shù)研究的共同發(fā)展需求。

一、原子與分子物理概述

高校原子與分子物理專業(yè)屬于物理學(xué)的重點(diǎn)二級學(xué)科，該學(xué)科主要研究原子與分子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、相互作用以及原子分子與身處環(huán)境之間的相互作用。在物理學(xué)中，原子與分子屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，使現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)分支學(xué)科可以借助該學(xué)科獲得基本數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法與基礎(chǔ)理論等方面的保障。原子與分子物理專業(yè)教學(xué)通常會(huì)涉及到核磁共振、原子鐘、激光等高新技術(shù)，在教授學(xué)生原子分子性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律與相互作用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解物理學(xué)基本定律，并通過該學(xué)科與量子學(xué)科的交叉，豐富學(xué)生物理學(xué)知識，使物理學(xué)研究與教學(xué)工作發(fā)展具備良好發(fā)展勢頭、獲得更多發(fā)展可能性。同時(shí)，原子與分子物理專業(yè)中的科研成果可以在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用，如電子產(chǎn)業(yè)、激光產(chǎn)業(yè)與光電子學(xué)等，體現(xiàn)該學(xué)科在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、能源、材料與環(huán)境等研究中的重要作用，需要高校教育工作者積極探析原子與分子教學(xué)過程中的要點(diǎn)，通過對要點(diǎn)的有效實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革助力我國社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、原子與分子教學(xué)過程中的問題

1、儀器設(shè)備落后

我國高校的原子與分子物理專業(yè)教學(xué)仍然存在許多問題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的要點(diǎn)有效探究與實(shí)踐，我國高校需要正視自身原子與分子物理專業(yè)在教學(xué)過程中面臨的現(xiàn)實(shí)困境，結(jié)合問題采取對應(yīng)措施，滿足高校原子與分子教學(xué)的革新需求。現(xiàn)階段，我國高校的原子與分子教學(xué)主要問題之一是儀器設(shè)備的落后。近年來，國外有關(guān)原子與分子物理的研究呈現(xiàn)出較快的發(fā)展速度，這種研究的高速發(fā)展得益于國外研究學(xué)者具備完善的研究儀器設(shè)備，由于原子與分子物理學(xué)相關(guān)內(nèi)容離不開儀器設(shè)備的檢驗(yàn)與實(shí)踐，因此，國外研究學(xué)者為該項(xiàng)研究積極建設(shè)大型研究平臺(tái)，并不斷研制與改造部分儀器設(shè)備，為原子與分子研究提供有利保障。但是我國在這方面的研究起步較晚，缺少完善的儀器設(shè)備，直接影響我國高校原子與分子教學(xué)中的儀器設(shè)備利用率，使高校實(shí)施原子與分子教學(xué)僅限于理論層面，影響高校原子與分子教學(xué)的實(shí)效性。

2、課程設(shè)置不佳

我國高校的原子與分子教學(xué)，在課程設(shè)置上存在不夠合理的問題。原子與分子物理學(xué)研究的主要方向是量子光學(xué)、分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、原子分子結(jié)構(gòu)性質(zhì)、原子分子與激光的相互作用等，這些研究方向涉及到許多具體內(nèi)容，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自主探索與實(shí)踐。因此，原子與分子物理教學(xué)需要為學(xué)生開設(shè)理論課程對應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程。但是現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校的原子與分子物理學(xué)課程體系中，主要包括公共課、專業(yè)課與選修課程，公共課以自然辨證概論為主，專業(yè)課以分子光譜學(xué)、高等量子力等課程為主，選修課以分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及原子結(jié)構(gòu)與原子光譜為主，顯然學(xué)校課程設(shè)置存在不合理問題，將重要的學(xué)科研究方向類課程設(shè)置成選修課程，會(huì)造成部分學(xué)生受未選該門課程影響，難以獲得全面的原子與分子物理研究能力，并嚴(yán)重限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。在理論課程設(shè)置不佳的基礎(chǔ)上，實(shí)踐課程的缺乏會(huì)造成學(xué)科教學(xué)效果不理想的進(jìn)一步惡化，制約高校原子與分子教學(xué)發(fā)展。

3、師資力量不足

現(xiàn)階段，我國高校原子與分子物理專業(yè)在教學(xué)過程中，面臨嚴(yán)重的師資力量不足的問題。造成該學(xué)科教學(xué)師資力量不足的主要原因，是我國原子與分子物理科研隊(duì)伍的老齡化。高校原子與分子教學(xué)中的青年優(yōu)秀教師數(shù)量嚴(yán)重不足，在老一輩教師退休的情況下，造成該學(xué)科教學(xué)的教育人才斷層，影響學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我國高校原子與分子教學(xué)教育人才不足的主要原因還包括人才的流失與引進(jìn)的困難，在現(xiàn)有國家研究環(huán)境與教育領(lǐng)域不能為原子與分子物理學(xué)研究人員提供有利研究環(huán)境的情況下，國外優(yōu)質(zhì)研究人才并不愿意投身到中國原子與分子教育工作中，并且國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)人才出于自身的更好發(fā)展前景考慮，也會(huì)選擇到國外繼續(xù)研究或者轉(zhuǎn)變選擇到其他領(lǐng)域進(jìn)行研究，這些問題都會(huì)嚴(yán)重阻礙我國高校原子與分子教學(xué)吸納優(yōu)質(zhì)人才，限制教學(xué)效果增強(qiáng)。

三、原子與分子教學(xué)過程中的要點(diǎn)實(shí)踐

1、健全儀器設(shè)備

儀器設(shè)備屬于我國高校原子與分子物理教學(xué)過程中的要點(diǎn)，高校想要提升該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需要以完善的儀器設(shè)備作為重要支撐。因此，我國高校需要積極聯(lián)合政府與相關(guān)部門，爭取資金支持，完善教學(xué)儀器設(shè)備。我國政府需要針對自然科學(xué)基金委員會(huì)中的科學(xué)儀器研究項(xiàng)目，擴(kuò)大支持力度與研究規(guī)模，為原子與分子物理研究相關(guān)儀器設(shè)備的研制工作加大資金投入，積極吸取國外研究經(jīng)驗(yàn)，提升儀器設(shè)備技術(shù)要求，在國家層面加強(qiáng)原子與分子物理研究意識與研究實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，我國高校原子與分子物理教學(xué)需要積極聯(lián)合當(dāng)?shù)佚堫^科技企業(yè)，爭取企業(yè)的資金支持、技術(shù)支持與設(shè)備支持，使學(xué)生在原子與分子學(xué)習(xí)中能夠與高端儀器設(shè)備產(chǎn)生直接接觸，借助飛秒脈沖放大器、原子力顯微鏡等儀器設(shè)備的完善，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高原子與分子教學(xué)質(zhì)量。

2、完善課程體系

我國高校探究原子與分子教學(xué)中的要點(diǎn)與實(shí)踐，需要重視課程體系這一要點(diǎn)。課程設(shè)置的合理性直接影響專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量，因此，我國高校需要針對原子與分子物理教學(xué)優(yōu)化課程體系，為高校專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想效果提供有利保障。首先，高校完善課程體系需要合理設(shè)置專業(yè)選修課與必修課，根據(jù)國內(nèi)外原子與分子研究現(xiàn)狀與教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)置分子光譜學(xué)、量子散射理論、群論、高等量子力、分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、原子結(jié)構(gòu)與光譜學(xué)等專業(yè)必修課。原子與分子物理的選修課可以積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、外語學(xué)習(xí)、物理學(xué)其他相關(guān)學(xué)科課程等，使學(xué)生接觸到的原子與分子課程體系更加完善，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)校需要針對重要的專業(yè)理論課程設(shè)置對應(yīng)地實(shí)踐課程，為學(xué)生提供實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的理論知識能夠得到有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生深刻理解知識，提升自身實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)與國家對原子與分子物理學(xué)研究的人才需求。

3、整合教學(xué)內(nèi)容

高校原子與分子物理教學(xué)的要點(diǎn)內(nèi)容包括：量子力學(xué)、計(jì)算物理、原子分子囚禁、量子信息與原子激光等，這些內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系性，需要教育工作者找到其中的連接關(guān)鍵點(diǎn)，有效整合教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容的彼此分離與重復(fù)性問題。整合教學(xué)內(nèi)容，需要教育工作者清楚這些教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與重要性，根據(jù)研究發(fā)展歷史與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容的順序，使學(xué)生由淺入深、由點(diǎn)到面地接觸與學(xué)習(xí)原子與分子物理知識，強(qiáng)化學(xué)生知識理解，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)效果。整合教學(xué)內(nèi)容還需要教師在理論知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供實(shí)踐性教學(xué)資源，如，以實(shí)驗(yàn)視頻引導(dǎo)組織學(xué)生參與原子與分子物理學(xué)相關(guān)競賽，提升學(xué)生原子與分子研究能力的同時(shí)，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化師資力量

教師在高校原子與分子教學(xué)中占據(jù)重要位置，學(xué)校原子與分子教學(xué)的師資力量屬于教學(xué)過程中的要點(diǎn)，需要受到高校教育的高度重視，在革新原子與分子教學(xué)工作的過程中，借助師資力量的強(qiáng)化，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，滿足專業(yè)教學(xué)發(fā)展需求。針對師資力量不足問題，我國高校需要積極爭取政府支持，使政府出臺(tái)相關(guān)福利政策，鼓勵(lì)原子與分子物理學(xué)研究發(fā)展，為其提供科學(xué)基金資助，并保證這部分資金有效培養(yǎng)與支持青年人才發(fā)展，提升基金資助率的同時(shí)，為高校原子與分子教學(xué)人才的補(bǔ)充提供有利保障。在政府出臺(tái)支持政策的基礎(chǔ)上，學(xué)校也需要積極制定人才福利待遇制度，并為人才創(chuàng)造教學(xué)與研究的有利環(huán)境，以高薪與適宜環(huán)境吸引人才投身到高校原子與分子的教學(xué)工作中，優(yōu)化原子與分子教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量，降低人才流失。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校需要為現(xiàn)有教師隊(duì)伍提供更前沿與豐富的教育培訓(xùn)，使其了解國內(nèi)外原子與分子的最新研究成果，將其融入在教學(xué)過程中，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)院校原子與分子物理教學(xué)實(shí)力。

結(jié)語

綜上所述，我國高校探究原子與分子物理專業(yè)教學(xué)過程中的要點(diǎn)與實(shí)踐路徑，需要教育工作者以學(xué)科教學(xué)基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，深入剖析現(xiàn)有教學(xué)問題，針對問題相應(yīng)地采取健全儀器設(shè)備、完善課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容與強(qiáng)化師資力量等措施，體現(xiàn)原子與分子教學(xué)過程中的要點(diǎn)，促進(jìn)原子與分子教學(xué)有效改革發(fā)展。