早在上個世紀，北京大學賀麟教授對學生演講時就十分鄭重地指出：“讀書是人類特有的神圣權利?！弊x現(xiàn)代的書是和同時代人做精神上的溝通交流，讀古人的書可承受古圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書可以享受或吸取學問思想家多年的心血的結晶。賀教授對讀書做人的道理闡述得十分深刻。要想堂堂正正地做一個人，就要努力讀書，切不可放棄這神圣的權利。

然而，原本求知欲最為旺盛的中學師生閱讀群讀書的現(xiàn)狀很不理想。從教育內部而言，對分數(shù)頂禮膜拜的勢頭從未降溫，強化“育分”，淡化“育人”，把謀取分數(shù)的操練手段用來占領學生大量的時間空間，語文學科在有些學校幾乎已邊緣化，還談什么課外閱讀？教育外部聲、光、色，快餐文化、低俗文化、垃圾文化五光十色，眩人耳目，近年來網(wǎng)絡文化的飛速發(fā)展，對青少年更是有巨大的誘惑力，又怎能讓他們靜下心來讀書，尤其是讀名著，讀經(jīng)典？

提倡讀優(yōu)秀讀物，文學的，科普的，推廣閱讀優(yōu)秀讀物，尤其是農村中學生的閱讀，面對這樣的環(huán)境，難度是大的。但是，再難，也要做，也要奮然前行，為了學生心靈的健康成長，為了引導和教育他們成為素質良好的現(xiàn)代中國人。

首先要讓學生以及教育他們的教師真切地體會到閱讀對于生命的成長、對于生命價值的創(chuàng)造有無與倫比的重要作用。人要吃飯，才能生存，這是常識;人要讀書，讀佳作，讀精品，精神才能成長，才能真正脫離爬行動物的狀態(tài)，成為有精神支柱的人，這也是常識。但社會上泛濫的急功近利、金錢拜物、權勢喧囂，已迷惑了許多人的眼睛，更何況缺少人生經(jīng)歷的學生？因而，在校生竟然有一學期課外不讀一本書的怪象;有讀二三本、四五本的現(xiàn)象，但其中大部分還是課外輔導書。教師閱讀狀況也令人擔憂，整天忙于應考、檢查、事務，與書籍結緣的不多。閱讀究竟重要到何種程度？1987年諾貝爾文學獎獲得者約瑟夫·布羅茨基在受獎演說中是這樣沉重地說的：“鄙視書，不讀書，是深重的罪過。由于這一罪過，一個人將終生受到懲罰;如果這一罪過是由整個民族犯下的話，這一民族就要因此受到自己歷史的懲罰?！比肽救值钠饰?，令人震驚，催人警醒。

1972年聯(lián)合國教科文組織大會上提出了“閱讀社會”的概念，倡導全社會人人讀書?！白x書人口”在這個國家人口總量中的比例，將成為該國綜合國力的重要標志。的確，閱讀是一種心智鍛煉，開人心竅，給人智慧，應該成為人生的伴侶。

閱讀推廣要在落實上下功夫。當今說是巨人、行是侏儒，說過就是做過的現(xiàn)象屢見不鮮。閱讀推廣難度很大，更要在“行”上做出既周密又可行的舉措。

克林頓任美國總統(tǒng)時，為了提高美國中小學生閱讀水平，曾啟動“美國閱讀特種挑戰(zhàn)”，組織了一百萬中小學教師，動用十萬大學生半工半讀，花費了十五億美元。經(jīng)歷八九年的推行，測試發(fā)現(xiàn)，學生閱讀能力已明顯提升。就此事我曾詢問斯坦福大學一位博士后，她說：“整體實施情況不了解，但我的孩子在硅谷小學讀四年級，假期沒有書面作業(yè)，就是讀四十本書。”其中就有少兒版的《西游記》和《水滸傳》?？梢娺@個閱讀活動落實的程度，窺一斑可見全豹?。?/p>

閱讀是一個人獲得真正教養(yǎng)的途徑，這條路永無止境。

于漪，當代著名教育家。從事中學語文教育60余年。1978年被評為特級教師，2018年榮獲國家“改革先鋒”稱號，2019年被授予“人民教育家”國家榮譽稱號。