這是一道全命題作文。題目中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“交流”，一個(gè)是“多彩”，二者之間是因果關(guān)系，前者是因，后者是果，因?yàn)榻涣?，所以多彩。題目隱藏了主語(yǔ)，大家可通過試加主語(yǔ)，即“??因交流而多彩”來打開思路。

所謂“交流”，意思是把自己有的提供給對(duì)方，比如思想交流、情感交流、經(jīng)驗(yàn)交流、物資交流等?！岸嗖省笔侵笜幼踊蝾伾泻芏喾N，非常好看，可以延伸為豐富、有趣等。寫這篇作文，既可把側(cè)重點(diǎn)放在“交流”上，“多彩”點(diǎn)到為止;也可把側(cè)重點(diǎn)放在“多彩”上，對(duì)“交流”一帶而過。至于如何選擇，可根據(jù)實(shí)際情況確定。

另外，題目中的幾個(gè)要求一定要注意：文體上，不能寫詩(shī)歌;內(nèi)容上，不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，為了避免不必要的誤會(huì)，碰到人名、校名時(shí)，可用字母代替;書寫上，明確點(diǎn)明書寫要工整規(guī)范，因此，一定要注意字跡工整。

如何寫好這篇考場(chǎng)作文呢？

一是拓展寫作空間，選好切入角度。面對(duì)“交流”二字，相信許多人想到的都是人類社會(huì)中的交流，然后不約而同地把寫作范圍局限在人與人之間。其實(shí)，“交流”的指向非常多元，既可以是人與人之間的交流，也可以是人與動(dòng)物之間的交流，還可以是自然萬物彼此之間的交流;既可以是人的個(gè)體之間的交流，也可以是國(guó)家、民族之間的交流，甚至是人與過去或未來之間的交流。同學(xué)們可以盡可能地?cái)U(kuò)大一下選擇范圍，爭(zhēng)取找到一個(gè)與眾不同的切入角度。比如，別人都寫與父母、老師、同學(xué)之間的交流，你卻寫自己與大自然之間的交流，寫與外星人之間的交流，怎能不令人耳目一新呢？

二是認(rèn)真確定立意，選擇文章體裁。選好了切入角度，接下來，我們應(yīng)該考慮的是，通過此文想表達(dá)一個(gè)什么樣的主題。可以進(jìn)行常規(guī)立意，比如，把主題定為“親情”，去寫“家庭生活因交流而多彩”;或定為“友愛”，去寫“班級(jí)生活因交流而多彩”;也可以高屋建瓴，把主題定為“和平”，去寫國(guó)與國(guó)之間的交流;或定為“和諧”，去寫人與自然之間的交流。如果立意時(shí)沒有確定入文的素材，這時(shí)還應(yīng)進(jìn)行素材的篩選。選材時(shí)一定要緊扣主題，比如，通過交流寫母愛，那素材就一定是母親對(duì)子女的包容與呵護(hù)等。

此文宜寫成記敘文，通過敘事寫人來表現(xiàn)因交流而獲得的多彩;當(dāng)然，也可寫成議論文，通過多種論證方式，來論述為什么“交流”會(huì)產(chǎn)生“多彩”。同學(xué)們可結(jié)合寫作角度、立意、素材等情況做出最適合自己的選擇。

三是精心構(gòu)思全文，展示文字功底。寫記敘文，一般是先寫“交流”，再寫“多彩”，適時(shí)點(diǎn)題，也可采用倒敘法，先展示“多彩”，再回過頭來寫“交流”，吸引讀者。寫議論文，先亮觀點(diǎn)，再論述，最后總結(jié)。論據(jù)最好有正有反，將“不交流”與“交流”進(jìn)行對(duì)比，突出主題。行文時(shí)，要努力把自己在語(yǔ)言方面的功底展示出來，給人一種“別樣的感覺”。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道情境類命題作文。命題者設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的情境，然后引出“那個(gè)少年向我走來”。首先，要明確事件發(fā)生的地點(diǎn)是圖書館，主人公是“那個(gè)少年”，而且他具有明顯的外在特征——“衣著樸素”;其次，要弄清楚“那個(gè)少年”是誰(shuí)，他給“我”帶來了怎樣的感受，兩個(gè)人之間有什么樣的交流或互動(dòng);最后，要寫出他留給“我”的生活啟示或人生感悟。其中，“向我走來”時(shí)的狀態(tài)，以及兩個(gè)人之間的交流應(yīng)是寫作的重點(diǎn)。另外，要注意其他學(xué)生都在討論偶像，他卻拿著一本名著，這本身就是一種對(duì)比，對(duì)突出他的性格特征會(huì)產(chǎn)生一定的影響。行文時(shí)，一方面要注意刻畫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等，還要呈現(xiàn)“我”的心理活動(dòng)，通過“我”來突出“那個(gè)少年”熱愛閱讀、熱愛生活的性格特征。