摘?要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國(guó)逐漸步入了后喻文化特征明顯的新媒體時(shí)代，從后喻文化視角來(lái)看，當(dāng)前的學(xué)生群體具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力、強(qiáng)烈的自主意識(shí)、鮮明的反叛精神、民主參與意識(shí)等特點(diǎn)。在此種情境下，想要構(gòu)建全員全過程全方位育人的大思政格局，需要重新新媒體從教師和學(xué)生二者入手，重新尋找高校網(wǎng)絡(luò)思政宣傳的有效工作路徑。

關(guān)鍵詞：后喻文化視角;網(wǎng)絡(luò)宣傳思政;工作路徑研究

后喻文化時(shí)代下，師生關(guān)系發(fā)生了極大的變化，后喻文化對(duì)高校思政教育帶來(lái)了教師傳統(tǒng)權(quán)威的挑戰(zhàn)、課堂功能減弱、教師話語(yǔ)權(quán)減弱等挑戰(zhàn)。對(duì)此，高校思政師生關(guān)系亟待一場(chǎng)主客體之間的建構(gòu)與建構(gòu)。同時(shí)提出了應(yīng)重塑教師角色、尊重學(xué)生的個(gè)性、平等與之對(duì)話、教師主動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)生共成長(zhǎng)等建議。

一、官方媒體傳播渠道全覆蓋

在《后喻時(shí)代里的大學(xué)生（高職）群體概述》一文中，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每日必打開的APP有微信、QQ等溝通性軟件，且每天在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)時(shí)間多頻次高，網(wǎng)絡(luò)早已成為學(xué)生每日必接觸的媒介。多此，高校應(yīng)該了解學(xué)校每天在網(wǎng)絡(luò)中都在關(guān)注什么、談?wù)撌裁?，知己知彼，才能開展思政教育。

對(duì)此，就現(xiàn)在比較流行的抖音、微信、QQ空間、百度貼吧、微博等新媒介來(lái)說，建議校園官方每天全面進(jìn)入，簡(jiǎn)而言之，有學(xué)生在的地方，就應(yīng)該有主流官方賬號(hào)存在。由于網(wǎng)絡(luò)空間的自由性和寬廣性，主流官方媒體首先要起到議題設(shè)置的功能。議題設(shè)置理論（the agenda-setting theory），它是由美國(guó)傳播學(xué)者麥克姆斯、唐納德·肖最早提出。這種理論認(rèn)為，大眾傳播只要對(duì)某些問題予以重視，為公眾安排議事日程，那么就能影響公眾輿論。議程設(shè)置功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動(dòng)以賦予各種議題不同程度的顯著性的方式，影響著人們的對(duì)周圍世界的大事及重要性的判斷。而主流媒體一旦設(shè)置了議題，比如“我的青春正能量”“我愛你祖國(guó)”“曬曬我的家鄉(xiāng)”等話題，學(xué)生就會(huì)慢慢向議題靠攏，官方賬號(hào)此時(shí)就起到了引流的作用。當(dāng)然，如何使學(xué)生自動(dòng)靠攏官方賬號(hào)，此時(shí)還要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。

二、積極培養(yǎng)線上線下的意見領(lǐng)袖

新媒體時(shí)代，信息的獲取、篩選、加工、傳遞都變得更加容易?；ヂ?lián)網(wǎng)成為輿論的新領(lǐng)域，并將愛好相近、志趣相投的大學(xué)生群體迅速吸引到一起。在喧囂復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有的學(xué)生是“吐槽”型，他們吐槽課程、老師、同學(xué)……有的是“分享”型，他們非常活躍，喜歡分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而有的則是“潛水”型，喜歡默默關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間的動(dòng)態(tài)但自己不輕易發(fā)表言論的，看似雜亂無(wú)章的網(wǎng)絡(luò)空間，其實(shí)并不完全是群龍無(wú)首的。仔細(xì)觀察之后發(fā)現(xiàn)，諸如抖音紅人、微博大V這樣的同學(xué)后面跟隨著大批的追隨者。這些“網(wǎng)紅”般的意見領(lǐng)袖在各自的興趣領(lǐng)域積極的發(fā)表者觀點(diǎn)，憑借言論對(duì)他人施加影響，成為網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)者。

三、構(gòu)建緊密的師生共同體

當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)中，不少教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難“對(duì)付”，他們?cè)絹?lái)越有主見，越來(lái)越有自己的想法，老師似乎離學(xué)生的世界越來(lái)越遠(yuǎn)。尤其對(duì)偏理論說教的思想政治課程而言，教師和學(xué)生幾乎是“兩看生厭”。如果想改變這樣別扭的思政師生關(guān)系，就需要構(gòu)建緊密的師生共同體。

對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課教師而言，他們應(yīng)該重塑教師角色，注重媒介素養(yǎng)教育，主動(dòng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

（一）在高校內(nèi)組建“德育講師團(tuán)”

2019年5月28日，在江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)典禮上，該院院長(zhǎng)給全體畢業(yè)生上了一堂別開生面的“思想政治課”，“希望我們的畢業(yè)生能夠真正成長(zhǎng)為‘懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的優(yōu)秀的‘三農(nóng)工作人員和行業(yè)領(lǐng)軍人才，從事生產(chǎn)的要打磨出最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，從事科研的要探索出更實(shí)用的成果，從事管理的要讓資源優(yōu)化散發(fā)出泥土的芬芳?！盵2]院長(zhǎng)從匠心精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面飽含深情地回顧了同學(xué)們的大學(xué)生活，期望他們?cè)谛碌娜松鞒讨?，秉承家?guó)情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于奮斗擔(dān)當(dāng)，拔好節(jié)、孕壯穗、結(jié)碩果。這次講話反響很好，學(xué)生們表示深受鼓舞，對(duì)未來(lái)充滿信心。這其實(shí)就是一次典型的“德育講師團(tuán)”活動(dòng)。高校的教職員工應(yīng)該自覺承擔(dān)起思想教育的重任，在言行舉止中潛移默化學(xué)生，只有這樣，才能與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在后喻文化時(shí)代，最最重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。后喻時(shí)代的學(xué)生群體，當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，尤其是對(duì)于自己感興趣的東西，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、新興事物、新鮮詞匯的熱衷度和使用度超出預(yù)期。通過前期問卷調(diào)查得知，有40.6%的學(xué)生愿意參與討論與思政相關(guān)的熱點(diǎn)新聞（有關(guān)道德、法律、外交等方面）。49.3%的同學(xué)持模棱兩可的態(tài)度，只有0.8%的同學(xué)不愿意參與課堂討論話題。當(dāng)問到“你希望通過接種實(shí)踐方式促進(jìn)思政課學(xué)習(xí)”時(shí)，很多同學(xué)回答為“實(shí)踐型”，討厭枯燥的知識(shí)灌輸。當(dāng)問到“你心中的思政課是什么樣子的？”很多同學(xué)提到了“要寓教于樂”“要有理由的說服”“給自己更多的空間”等。這說明，學(xué)生并不排斥思想政治課，而是希望更加生動(dòng)有趣的思政課程。

在這一點(diǎn)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性尤為重要。應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，還建議在高校內(nèi)創(chuàng)建“青年說”“中國(guó)說”等德育社團(tuán)，促進(jìn)大學(xué)生的德育互助。相較于和老師之間的遠(yuǎn)距離，學(xué)生群體之間易溝通、好交流。選拔優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺(tái)，立足自身專業(yè)背景，向同學(xué)講述所學(xué)專業(yè)、所在領(lǐng)域的發(fā)展情況和自身經(jīng)歷，讓每一位同學(xué)成為一個(gè)核心向周圍擴(kuò)散，傳播正能量和核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).把握新時(shí)代辦好思想政治理論課的三個(gè)著眼點(diǎn)http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0325/c40531-30994083.html.

[2]荔枝新聞網(wǎng).院長(zhǎng)與你公同探尋追夢(mèng)“密碼”http：//news.jstv.com/a/20190530/1bbb34998a69444c8fdbe71c58fd6954.shtml？jsbcApp=1&from=timeline&isappinstalled=0.

課題名稱：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專題研究項(xiàng)目：后喻文化視角下高校思政網(wǎng)絡(luò)宣傳工作探索（課題編號(hào)：2018SJSZ341）

作者簡(jiǎn)介：任瑩（1990-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士研究生，研究方向：新媒體宣傳。