蒙良柱 張光武

(南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008)

2019年，教育部、財政部聯(lián)合出臺了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》(簡稱《雙高計劃》)，文中明確指出，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略，為建設(shè)教育強國、人才強國作出重要貢獻(xiàn)。

黨的十九大提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有歷史重大意義，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的重要基礎(chǔ)、是建設(shè)美麗中國的關(guān)鍵舉措、是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑、是健全現(xiàn)代社會治理格局的固本之策、是實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然選擇。

在雙高建設(shè)及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下校企協(xié)同創(chuàng)新，如何完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展機制，繼續(xù)不斷深化校企合作，圍繞鄉(xiāng)村振興建設(shè)要求，搭建鄉(xiāng)村振興專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，為提供項目設(shè)計高素質(zhì)技術(shù)技能型專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，成為當(dāng)下各職業(yè)院校的一項重要工作。

1 鄉(xiāng)村振興建設(shè)專業(yè)群項目設(shè)計服務(wù)平臺的現(xiàn)狀

黨的十八大以來，我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展取得歷史性成就，農(nóng)村改革取得新突破，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化邁出新步伐，城市輻射帶動農(nóng)村的能力進(jìn)一步增強。鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃建設(shè)是當(dāng)下各地政府的重要工作之一。目前，開展鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃設(shè)計服務(wù)的工作主要由行業(yè)企業(yè)中各類規(guī)劃設(shè)計院、建筑設(shè)計院及相關(guān)設(shè)計公司進(jìn)行工作服務(wù)。以高校單一專業(yè)科研團(tuán)隊的形式，針對鄉(xiāng)村振興的某一領(lǐng)域，開展鄉(xiāng)村振興項目設(shè)計服務(wù)也有不少的案例，同時獲得了不少的成效。但以專業(yè)群針對鄉(xiāng)村振興項目設(shè)計專業(yè)服務(wù)平臺的形式，能夠開展一體化、全方位地服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)任務(wù)的院?？蒲袌F(tuán)隊是鳳毛麟角的。

2 當(dāng)下行業(yè)企業(yè)鄉(xiāng)村振興建設(shè)項目設(shè)計服務(wù)存在的問題

2.1 專業(yè)設(shè)置單一

鄉(xiāng)村振興項目建設(shè)需求專業(yè)群的共同合作，各專業(yè)相應(yīng)的跨界融合，構(gòu)建多元的的專業(yè)體系，單一的專業(yè)知識體系難以應(yīng)對復(fù)雜矛盾的鄉(xiāng)村建設(shè)難題。從目前的各高校針對鄉(xiāng)村振興項目設(shè)計技術(shù)服務(wù)的項目情況來看，主要參與的專業(yè)有建筑設(shè)計、建筑室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等為數(shù)不多的專業(yè)，針對鄉(xiāng)村規(guī)劃、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計、鄉(xiāng)村建筑風(fēng)貌改造等項目進(jìn)行設(shè)計服務(wù)居多，校企合作協(xié)同創(chuàng)新仍停留在單一專業(yè)的技術(shù)服務(wù)輸出，以完成專項設(shè)計任務(wù)為主，鄉(xiāng)村建設(shè)項目綜合性多專業(yè)融合性較差。

2.2 管理混亂

鄉(xiāng)村振興建設(shè)項目設(shè)計平臺的構(gòu)建，是基于校企合作協(xié)同創(chuàng)新的一個多資源的實踐操作的平臺。企業(yè)、教師、學(xué)生可以借助平臺完成技術(shù)服務(wù)及項目實踐。深化校企合作，企業(yè)人員、指導(dǎo)老師言傳身教積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目實踐和技術(shù)實操，高效、準(zhǔn)確、有序地完成鄉(xiāng)村建設(shè)項目的設(shè)計與制作工作，通過平臺項目實踐，最終讓學(xué)生能夠掌握良好的專業(yè)技術(shù)技能。

然而，當(dāng)前雖然大部分的職業(yè)院校都加強了與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，但是校企雙方協(xié)同創(chuàng)新鄉(xiāng)村建設(shè)項目技術(shù)服務(wù)平臺管理依然相對較混亂，政、校、行、企聯(lián)動性不強，無法讓技術(shù)服務(wù)平臺很好地發(fā)揮引領(lǐng)的作用。學(xué)生的實踐需求不能較好地得到滿足，企業(yè)的崗位需求也不能較好地得到補充。有的學(xué)生即使參加了項目實踐工作，也只能通過機械的按照項目要求草草萬完成工作任務(wù)，未能真正的全身心的投入到鄉(xiāng)村建設(shè)的工作中，工作熱情不高，可持續(xù)發(fā)展的原動力不足。因此，校企協(xié)同創(chuàng)新平臺管理亟待規(guī)范化管理，讓平臺在服務(wù)鄉(xiāng)村振興項目建設(shè)的道路上真正的做到培養(yǎng)出更多的高技術(shù)技能型的綜合性人才。

3 鄉(xiāng)村振興項目設(shè)計服務(wù)平臺的構(gòu)建思路

3.1 鄉(xiāng)村振興項目專業(yè)群設(shè)計服務(wù)平臺的搭建

為確保校企合作協(xié)同創(chuàng)新的鄉(xiāng)村振興項目設(shè)計服務(wù)平臺可以得到健康課持續(xù)的發(fā)展，院校要加強與當(dāng)?shù)卣c行業(yè)企業(yè)的溝通聯(lián)系，同時，相關(guān)負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的政府職能部門要起到學(xué)校與企業(yè)的橋梁連接及政策保障的作用。

院校方面，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，針對鄉(xiāng)村振興建設(shè)項目的要求，整合學(xué)校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)群、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的優(yōu)質(zhì)量資源，形成多專業(yè)融合的教學(xué)模式，同時建立完善的項目推動評價機制、診改機制、動態(tài)調(diào)整機制，形成有效的機制保障。通過鄉(xiāng)村振興建設(shè)項目實踐過程，開展全過程性監(jiān)管并完成對教師、學(xué)生雙方的評價，為項目技術(shù)服務(wù)提供支撐。

企業(yè)方面，主動加強與院校的聯(lián)動關(guān)系，深入校企協(xié)同創(chuàng)新教育教學(xué)實踐改革，依托鄉(xiāng)村振興項目實踐，校企協(xié)同創(chuàng)新切實打造出“項目引入、資源引入、標(biāo)準(zhǔn)引入、技術(shù)引入”的多專業(yè)協(xié)同的高水平專業(yè)群技術(shù)服務(wù)平臺。

3.2 規(guī)范平臺管理，提升服務(wù)水平

校企協(xié)同創(chuàng)新針對鄉(xiāng)村振興項目設(shè)計技術(shù)服務(wù)平臺的規(guī)范管理更有益于校企深度融合的可持續(xù)發(fā)展，在技術(shù)平臺的基礎(chǔ)上更有效地開展相關(guān)鄉(xiāng)村振興項目設(shè)計服務(wù)工作。

校企協(xié)同創(chuàng)新專業(yè)群項目設(shè)計服務(wù)平臺的管理可以參考當(dāng)?shù)氐姆梢?guī)章制度及相關(guān)技術(shù)管理辦法，按照相關(guān)文件的管理要求，校企雙方各派出指定項目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對接日常的工作及項目開展過程中的項目管理協(xié)調(diào)工作。高校項目負(fù)責(zé)人需要及時與企業(yè)進(jìn)行溝通銜接，并針對相關(guān)項目建設(shè)的要求，組織校內(nèi)專業(yè)群師生開展項目實施。同時為項目開展做好校內(nèi)各項準(zhǔn)備工作，讓項目組能夠順暢有序地投入到項目實踐中；企業(yè)項目負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好企業(yè)與學(xué)校的項目對接工作，積極參與學(xué)校教育教學(xué)人才培養(yǎng)改革，精準(zhǔn)對接項目進(jìn)度的各環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)把控項目質(zhì)量。同時加強與政府之間的聯(lián)系，做到順暢、高效、有序地推動項目進(jìn)程。

最終通過建立并完善校企協(xié)同創(chuàng)新專業(yè)群項目設(shè)計服務(wù)平臺的人才培養(yǎng)機制、項目評價機制、項目診改機制、規(guī)范的平臺管理機制等方面的保障機制，才能讓校企雙方在鄉(xiāng)村振興項目建設(shè)過程中，發(fā)揮好項目設(shè)計服務(wù)平臺的專業(yè)水平。

4 結(jié) 語

在雙高建設(shè)及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，職業(yè)院校校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)考慮到鄉(xiāng)村項目的多樣性要求，專業(yè)群人才培養(yǎng)結(jié)合項目服務(wù)平臺針對鄉(xiāng)村建設(shè)的特點，聚焦復(fù)合型、創(chuàng)新型、高技術(shù)技能型的人才培養(yǎng)，根據(jù)不同的要求也應(yīng)做到與時俱進(jìn)。校企深度融合積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展，規(guī)范項目技術(shù)服務(wù)平臺教學(xué)實訓(xùn)流程，建立健全各項保障機制，確保企業(yè)、教師、學(xué)生個人的權(quán)益，才能保障項目技術(shù)服務(wù)平臺創(chuàng)新育人模式的可持續(xù)發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興建設(shè)的長河中才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高技術(shù)技能人才，更好服務(wù)于全國各地的鄉(xiāng)村振興建設(shè)發(fā)展需要。