景蕾蕾

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 無錫 214000）

1 住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)的一般原則分析

在對(duì)住宅區(qū)與兒童活動(dòng)空間進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)之前，首先應(yīng)該對(duì)其設(shè)計(jì)原則進(jìn)行確定，只有這樣才可以更好地保證所設(shè)計(jì)出的場(chǎng)地是非常符合兒童身心健康成長的。通常情況下，在對(duì)住宅區(qū)與兒童活動(dòng)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，首先應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

1.1 因地制宜靈活設(shè)計(jì)原則

在這里所說的因地制宜原則，主要指的就是在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)之前，首先應(yīng)該對(duì)不同年齡階段兒童的心理情況以及生理情況進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)其不同年齡段的不同能力，來完成活動(dòng)空間景觀的設(shè)計(jì)，最終使得兒童可以健康成長。舉例來說，對(duì)于1~2歲的兒童，由于其還沒有進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使得其活動(dòng)范圍以及活動(dòng)時(shí)間是非常大的，并且處在這個(gè)年齡的孩子普遍活潑好動(dòng)，對(duì)滑梯等參與性的動(dòng)作類設(shè)施比較鐘情，因此在對(duì)其活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該將其設(shè)計(jì)在住宅小區(qū)內(nèi)部；對(duì)于3~6歲的兒童而言，大部分已經(jīng)進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)日自由活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)是比較少的，但是其獨(dú)立活動(dòng)的能力已經(jīng)有較大提升，因此其活動(dòng)范圍也會(huì)變得比較大。除此之外，由于年齡的增長，使得這個(gè)年齡階段的孩子的游戲內(nèi)容變得非常豐富多彩，這樣在對(duì)活動(dòng)空間的景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)注意靈活性，以求為此類兒童提供更加適合的活動(dòng)空間。從上面的分析中可以發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的兒童，其行為心理是呈現(xiàn)出非常明顯的階段性的，因此在對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該做到多樣化和因地制宜，這樣才可以更好地保證所設(shè)計(jì)出的活動(dòng)區(qū)域符合兒童的身心發(fā)展實(shí)際需求。

1.2 以人為本的原則

在這里所說的以人為本，就是將兒童作為主要研究對(duì)象，同時(shí)也不能忽略兒童陪護(hù)人員的需求和感受。在對(duì)住宅區(qū)的兒童活動(dòng)空間進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)過程中，對(duì)不同階段兒童的生理、心理特點(diǎn)以及具體活動(dòng)需求應(yīng)該進(jìn)行充分考慮，同時(shí)結(jié)合兒童游玩時(shí)陪護(hù)人員的年齡特征、活動(dòng)習(xí)慣以及陪護(hù)的需求進(jìn)行景觀、植物和場(chǎng)地等相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，充分展現(xiàn)以兒童為主的活動(dòng)空間的價(jià)值和需求。

2 居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)空間類型以及存在的安全隱患

2.1 街道空間

街道空間主要包括了居住區(qū)域內(nèi)部一切進(jìn)行交通功能的空間。對(duì)于街道空間而言，最主要的特點(diǎn)就是容易到達(dá)各個(gè)位置，并且具有便捷性以及多變性，因此在這個(gè)空間兒童是比較容易進(jìn)行一系列交往活動(dòng)的。在這個(gè)空間內(nèi)部，所發(fā)生的所有活動(dòng)的特點(diǎn)就是具有極大的偶然性，并且活動(dòng)場(chǎng)地也不是非常固定的。具體的活動(dòng)類型不僅包括同等年齡兒童的聚集追逐打鬧、深度交流探討，還包括輪滑等運(yùn)動(dòng)，因此可以將其看成是比較簡單的機(jī)能類型活動(dòng)。

2.2 兒童游戲設(shè)施空間

在居住區(qū)，兒童游樂空間的主要特點(diǎn)就是具有極大的穩(wěn)定性以及固定性，并且具有非常明顯的邊界劃分，所針對(duì)的都是年齡比較小的幼兒期或者是更小的兒童，主要功能就是對(duì)兒童的探索性以及趣味性進(jìn)行開發(fā)。其活動(dòng)的內(nèi)容是比較多的，因此在這個(gè)空間進(jìn)行活動(dòng)的兒童一般會(huì)需要成年人的看護(hù)，在這個(gè)活動(dòng)空間，兒童不僅可以玩?；?，而且還可以玩旋轉(zhuǎn)木馬以及蹺蹺板等，因此可以將其看成比較簡單的益智類型活動(dòng)。

2.3 運(yùn)動(dòng)健身空間

運(yùn)動(dòng)健身空間主要就是在居住區(qū)域所設(shè)置的專門供居民進(jìn)行運(yùn)動(dòng)以及健身休閑的區(qū)域空間，由于這個(gè)空間的設(shè)計(jì)，一開始并不單純地為兒童來進(jìn)行設(shè)置，但是使用頻率非常高的恰巧是居住區(qū)域內(nèi)部的兒童，主要包括種類非常多的健身設(shè)施以及球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。在此區(qū)域，活動(dòng)的主要特點(diǎn)是比較單一的，具有開放性以及組織性特點(diǎn)，而且活動(dòng)空間的面積也是非常大的，邊界也是非常開闊的?；顒?dòng)的時(shí)間主要集中在周末或者是在工作日的傍晚時(shí)間，并且在春季、夏季以及秋季使用頻率是非常高的，但是在冬季，使用頻率不會(huì)太高，活動(dòng)兒童的年齡一般會(huì)集中在童年時(shí)期，因此并不會(huì)需要監(jiān)護(hù)人進(jìn)行看護(hù)。

3 兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)在住宅區(qū)的應(yīng)用

在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)過程中，不僅應(yīng)該對(duì)兒童的智力以及品質(zhì)發(fā)展方向進(jìn)行有效結(jié)合，而且對(duì)兒童的審美能力也應(yīng)該進(jìn)行有效思考，對(duì)現(xiàn)代住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀優(yōu)化組合進(jìn)行不斷探索。具體來說，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

3.1 住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀智力型景觀設(shè)計(jì)

智力型景觀設(shè)計(jì)主要指的就是在對(duì)兒童正常玩耍需求進(jìn)行滿足之后，還可以對(duì)兒童的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅如此，還可以將兒童的感官感受能力以及記憶力注意力大幅度提升上去。舉例來說，在住宅區(qū)域的一些相關(guān)區(qū)域，可以結(jié)合植物開花或結(jié)果的生長特性，采用能夠體現(xiàn)不同季節(jié)特征的植物，選用在春季可以有燦爛花型的桃花或者是海棠花；選用在夏季有特殊香味的合歡或者是花型優(yōu)美的廣玉蘭；選用到了秋季有馥郁香味的桂花等等。在對(duì)各類賞花植物進(jìn)行種植過程中，可以根據(jù)植株的外形以及不同顏色的花卉適當(dāng)?shù)夭捎貌煌螤钸M(jìn)行種植，比較常見的就是選擇圓形，主要原因在于圓形是非常符合兒童行為心理特點(diǎn)的，并且圓形沒有任何棱角，比較安全，這樣兒童在花卉周圍活動(dòng)時(shí)候就不必?fù)?dān)心受到任何碰撞。除此之外，在對(duì)不同類型花卉進(jìn)行種植過程中應(yīng)該進(jìn)行不同種類的有效搭配。需要特別注意的是，在住宅區(qū)與周圍對(duì)植物進(jìn)行種植過程中，應(yīng)該對(duì)安全性問題進(jìn)行有效考慮，舉例來說，在對(duì)灌木植物進(jìn)行種植的時(shí)候，應(yīng)該選擇生長力非常旺盛，并且相對(duì)比較高的種類，這樣就不會(huì)對(duì)兒童的活動(dòng)區(qū)域造成影響。

另一方面，為了更加有效地展示住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間的益智性景觀設(shè)計(jì)，還可以對(duì)地面的材料和鋪裝方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對(duì)不同種類的圖案或者是動(dòng)植物進(jìn)行拼接，可以更好的幫助兒童對(duì)顏色以及不同種類的動(dòng)植物進(jìn)行記憶。

3.2 住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀品德發(fā)展型景觀設(shè)計(jì)

從兒童時(shí)代就應(yīng)該進(jìn)行品德教育以及相應(yīng)的引導(dǎo)。在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，所選擇的植物的生命里應(yīng)該是非常頑強(qiáng)的，這樣可以更好地對(duì)兒童進(jìn)行思想品德的教育。舉例來說，在對(duì)植物進(jìn)行選擇過程中，可以對(duì)臘梅進(jìn)行選擇，通過對(duì)兒童介紹臘梅不畏嚴(yán)寒特點(diǎn)，可以讓兒童從小樹立其堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)，除此之外，還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)牡丹花進(jìn)行選擇，通過對(duì)牡丹花特點(diǎn)進(jìn)行介紹，可以對(duì)兒童的愛國思想進(jìn)行介紹。

另一方面，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┯螒蛟O(shè)施來實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童品德的思想教育。舉例來說，可以經(jīng)常組織一些只有靠多數(shù)人才可以完成任務(wù)的游戲，并且只有通過兒童之間的良好合作才可以完成的任務(wù)，這樣就可以在兒童時(shí)期就可以培養(yǎng)起兒童的團(tuán)結(jié)能力以及交流能力。與此同時(shí)，在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)一些創(chuàng)意標(biāo)志牌進(jìn)行擺放，通過對(duì)這些牌子進(jìn)行擺放，可以有效引起兒童的注意力，這樣可以對(duì)兒童的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，最終使得兒童形成非常高尚的道德情操以及思想品德。除此之外，在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，可以對(duì)本土元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，舉例來說，可以將當(dāng)?shù)孛嘶蛘呤菤v史名人的塑像采訪在適當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以對(duì)本土記憶進(jìn)行有效傳遞，并且在對(duì)兒童的活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮之后，不能擺放較高多著是非常大的塑像，應(yīng)該確保兒童可以直接對(duì)這些塑像進(jìn)行撫摸，避免兒童只能進(jìn)行仰望的塑像。

3.3 在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀審美發(fā)展型景觀設(shè)計(jì)

在兒童時(shí)期對(duì)兒童的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)工作，因此對(duì)于家長而言，應(yīng)該非常有針對(duì)性的對(duì)孩子的早期審美進(jìn)行培養(yǎng)，通過進(jìn)行一系列的日常生活，可以從大體上對(duì)孩子輸送正確的審美觀念，這樣孩子在玩耍的過程中就可以進(jìn)行一系列的審美培養(yǎng)，同時(shí)在玩耍中還可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到什么是社會(huì)的丑陋現(xiàn)象，什么是社會(huì)的美好現(xiàn)象，最終保證孩子對(duì)美的不斷追求。從這個(gè)角度上看，在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者首先應(yīng)該具備非常好的整體意識(shí)，并且將不同的景觀進(jìn)行有效結(jié)合，最終使得不同元素成為一個(gè)非常好的整體。舉例來說，在對(duì)不同類型的植物進(jìn)行搭配過程中，可以對(duì)不同季節(jié)或者是不同類型的植物進(jìn)行有效搭配，這樣就可以形成五顏六色的生動(dòng)畫面。在對(duì)植物的顏色進(jìn)行搭配過程中，可以對(duì)不同色度或者是對(duì)比度比較明顯的植物進(jìn)行搭配。比較常見的就是將紫羅蘭與玉蘭花搭配在一起，所形成的觀賞效果將是非常好的。

4 住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)過程中需要注意的一些事項(xiàng)

對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，對(duì)不同的設(shè)計(jì)要素都應(yīng)該進(jìn)行充分思考。因此在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，為了確保設(shè)計(jì)結(jié)束之后不會(huì)存在非常多的失誤，在具體的設(shè)計(jì)過程中對(duì)以下幾點(diǎn)應(yīng)該引起足夠的重視。

4.1 注意不同類型景觀之間的協(xié)調(diào)搭配

之所以要對(duì)益智性景觀的發(fā)展型景觀以及審美性景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，都是站在兒童的心理發(fā)展以及生理發(fā)展實(shí)際需求來進(jìn)行，并且在最大限度上面對(duì)兒童的活動(dòng)空間進(jìn)行照顧。在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，可以將不同類型景觀之間進(jìn)行分割，同時(shí)對(duì)不同類型景觀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終形成一個(gè)完美的搭配。在進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者對(duì)不同類型之間的景觀搭配問題應(yīng)該引起足夠的重視，最終所搭配的整體是能夠符合兒童身心發(fā)展的實(shí)際需求的，因此這對(duì)設(shè)計(jì)者而言是一項(xiàng)比較困難的事情。

4.2 各類景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)該努力兼顧實(shí)用性以及教育性

在對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，不僅應(yīng)該考慮到安全性問題，而且對(duì)教育性問題也應(yīng)該引起足夠的重視，不管是在對(duì)道路進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中還是對(duì)水景或者是游樂設(shè)施進(jìn)行實(shí)際過程中，都應(yīng)該認(rèn)真滿足此類問題，只有這樣才可以更好的滿足兒童的實(shí)際需求，并且還可以對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃?。舉例來說，在對(duì)兒童游樂場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際過程中，兒童戶外游戲的主要特點(diǎn)就是集聚性比較強(qiáng)，并且自我中心性也是非常強(qiáng)的，因此在設(shè)計(jì)中對(duì)此類問題應(yīng)該進(jìn)行有效考慮，不管是對(duì)形式進(jìn)行選擇還是對(duì)材質(zhì)以及色彩進(jìn)行選擇，都應(yīng)該確保所選擇的部分可以讓孩子更好地生長，并且可以培養(yǎng)孩子良好的性格。