王越 劉進(jìn) 馬麗娜 王藝蒙

新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)科技人才培養(yǎng)總體上取得了卓越的成就，這些成就使我們?cè)趪?guó)際上擁有了強(qiáng)國(guó)地位，但也不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題。高等教育在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才方面存在重科研輕教學(xué)、重研究生輕本科生、質(zhì)量提升與規(guī)模擴(kuò)張不協(xié)調(diào)、對(duì)高等教育認(rèn)知理念有偏差等問(wèn)題。第一，重科研輕教學(xué)。第二，現(xiàn)在很多高校把培養(yǎng)研究生作為主要目標(biāo)，教授把更多精力放在研究生培養(yǎng)上，對(duì)本科教學(xué)投入不足。第三，關(guān)于高等教育擴(kuò)招的問(wèn)題。高等教育的擴(kuò)招使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，但也帶來(lái)人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題，這對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。第四，關(guān)于認(rèn)知問(wèn)題。高等教育擴(kuò)招時(shí)，“著名的大學(xué)都是萬(wàn)人大學(xué)”“所有著名大學(xué)都要有醫(yī)學(xué)院”等口號(hào)甚囂塵上，但此類言論其實(shí)失之偏頗。其實(shí)優(yōu)秀高等院校都是“萬(wàn)人大學(xué)”等理念并不確切，還是要把培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位，而不是只看重規(guī)模。

宏觀上來(lái)看，高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的這些問(wèn)題屬于社會(huì)問(wèn)題在高等教育領(lǐng)域的反映。事物的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)存在負(fù)面影響。高等教育系統(tǒng)就是存在于社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)分系統(tǒng)，它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、科技等子系統(tǒng)相互依存，相互關(guān)聯(lián)。高等教育雖有相對(duì)獨(dú)立性，但這一分系統(tǒng)的發(fā)展必然受社會(huì)復(fù)雜大系統(tǒng)的影響。高等教育科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要運(yùn)用從定性到定量的綜合集成方法，把科學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能合理把握從宏觀到微觀的系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。

回顧新中國(guó)成立70年我國(guó)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程，我們已經(jīng)形成了重視本科教學(xué)、重視基礎(chǔ)研究、施行教授講課、嚴(yán)格考評(píng)制度等一系列符合教育發(fā)展基本規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，這為我國(guó)科技創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)做出了卓越貢獻(xiàn)。但是高等教育內(nèi)部和外部在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題，我們應(yīng)該客觀對(duì)待這些問(wèn)題。這是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的發(fā)展運(yùn)動(dòng)，要解決這些難題，不僅需要運(yùn)用人類今天發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的智慧和力量，而且需要運(yùn)用人類歷史上積累和儲(chǔ)存的智慧和力量。

（選自：《重慶高教研究》2019年5期）