何嘉敏

（廣東工業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510006）

社區(qū)養(yǎng)老是社區(qū)中的在家養(yǎng)老，將機(jī)構(gòu)養(yǎng)老中的服務(wù)引入社區(qū)，實(shí)行社區(qū)的在家養(yǎng)老。它吸收了家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老方式的優(yōu)點(diǎn)和可操作性，把家庭養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的最佳結(jié)合點(diǎn)集中在社區(qū)，是針對(duì)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期在21 世紀(jì)上半葉所面臨的巨大老齡化問(wèn)題所提出的一種新型養(yǎng)老方式[1]。

1 新型老人與幼兒結(jié)合空間布局模式

1.1 老年社區(qū)空間布局分析

社區(qū)養(yǎng)老大體上由其專(zhuān)屬功能空間、公共空間及必要的輔助空間組成。其嚴(yán)格專(zhuān)有功能組成空間——專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目、部分衛(wèi)生用房?jī)H占其空間總和的31.2%，而交往活動(dòng)以及其他輔助空間才是照料中心的空間主體。其他部分空間均可考慮與其他公共用途建筑（本文以幼兒園為復(fù)合對(duì)象）進(jìn)行復(fù)合設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)這樣的復(fù)合設(shè)計(jì)，一方面為社區(qū)老年人提供了多樣的活動(dòng)空間，為原本的照料中心和幼兒園增加了空間活力；另一方面也是土地資源、人力資源、建筑空間資源的優(yōu)化配置[2]。通過(guò)改變形式、顏色、尺度等物理參數(shù)所描述的空間，也包含人的行為與其的相互影響。

1.2 社區(qū)幼兒園功能組成分析

幼兒園建筑在我國(guó)的設(shè)計(jì)實(shí)踐比社區(qū)老年日間照料中心發(fā)展時(shí)間要長(zhǎng)一些，相關(guān)規(guī)范和可參考的設(shè)計(jì)實(shí)例要相對(duì)充分些。幼兒園建筑整體上由幼兒活動(dòng)單元房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房三個(gè)大的部分組成。

1.3 結(jié)合設(shè)計(jì)產(chǎn)生的積極因素分析

老人能夠獲得很多感情慰籍，如：成為一個(gè)榜樣的機(jī)會(huì)重新融入家庭生活；給予感覺(jué)到被需要重新燃起好奇心和幽默感；回味往事，對(duì)過(guò)去生活經(jīng)歷的價(jià)值更新的使命感；兒童能獲得多元體驗(yàn)，熟悉各種社會(huì)角色；對(duì)衰老的積極和現(xiàn)實(shí)的描述，減少對(duì)老年人的恐懼；減少對(duì)各種能力或殘疾的恐懼，正視衰老過(guò)程；更廣泛的家庭生活視角，給予和感覺(jué)需要的機(jī)會(huì)；關(guān)于變化和更廣闊的視角，更多關(guān)于老年人的知識(shí)有助于消除刻板印象。

2 設(shè)計(jì)構(gòu)思

從Abraham H.Maslow 需求層次理論，散發(fā)出養(yǎng)老空間，從Parten 時(shí)間取樣結(jié)論散發(fā)出幼兒空間，以公園的不同形式散發(fā)出復(fù)合空間。

2.1 建筑特點(diǎn)分析

養(yǎng)老社區(qū)與幼兒園都具備的特點(diǎn)：

（1）規(guī)模小——養(yǎng)老社區(qū)院應(yīng)規(guī)模較小，不給人壓迫感，也易于與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。

（2）層數(shù)低——養(yǎng)老社區(qū)的建筑應(yīng)遵循無(wú)障礙的要求，讓老人能夠生活的更輕松。

（3）離家近——老人恐懼陌生的環(huán)境，也方便兒女的探望。

（4）布局活潑——養(yǎng)老社區(qū)建筑應(yīng)以活潑的布局形式與環(huán)境融為一體。

2.2 靈感來(lái)源

（1）六邊形的自身特點(diǎn)適合我們的構(gòu)思。六邊形形體活潑，宜于安排不同功能的活動(dòng)空間。同時(shí)，形體可以通過(guò)復(fù)制或疊加，有機(jī)拓展，符合建筑建造的規(guī)律和特性。

（2）六邊形可識(shí)別性強(qiáng)，通過(guò)“加法”和“減法”的設(shè)計(jì)，能營(yíng)造生動(dòng)的空間和外觀(guān)，達(dá)到整體建造、外觀(guān)獨(dú)特的建造目的。

（3）它是有機(jī)生長(zhǎng)的社區(qū)形態(tài)。大規(guī)模大尺度的建筑及社區(qū)給人壓迫感，小規(guī)模小尺度的建筑形態(tài)更宜于建設(shè)，也更易與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)。

3 設(shè)計(jì)分析

3.1 設(shè)計(jì)規(guī)模與社區(qū)生成

設(shè)計(jì)規(guī)模：老年居民60 人、幼兒人數(shù)60 人、工作員工、護(hù)理及幼師若干。規(guī)劃用地范圍：30000m2：公共戶(hù)外設(shè)置及綠化面積：26106m2。建筑用地面積：3894m2、建筑的標(biāo)準(zhǔn)體塊面積：66m2?；?dòng)代際空間：858m2、老年社區(qū)用地面積：1848m2、醫(yī)療空間：198m2、幼兒模塊：990m2。

3.2 模塊構(gòu)想

我們以邊長(zhǎng)為5m 的正六邊形為建筑基底，單一六邊形面積約為66m2，根據(jù)各空間功能需求并和模塊及切分空間，我們得到以下12 種模塊。

（1）介護(hù)三人=就餐/配餐+淋浴+睡眠/放松+護(hù)理/照顧

（2）自理四人=就餐/廚房+淋浴+睡眠/放松+會(huì)客/活動(dòng)+園藝/自然

（3）公共活動(dòng)中心=屋頂花園/閱讀+棋牌活動(dòng)+照應(yīng)/互動(dòng)

（4）幼兒教室=上課/學(xué)習(xí)+午休+衛(wèi)生/清潔+戶(hù)外活動(dòng)

（5）公共食堂=就餐/配餐+照應(yīng)/互動(dòng)

（6）公共功能室=觀(guān)影+屋頂花園+展覽+照應(yīng)/互動(dòng)+兒童活動(dòng)

（7）兒童活動(dòng)室=兒童活動(dòng)+戶(hù)外活動(dòng)+閱讀

（8）醫(yī)療護(hù)理=醫(yī)療+護(hù)理/照顧

（9）家長(zhǎng)等候區(qū)=等候+交流+晨檢/醫(yī)療

（10）辦公空間=會(huì)議/研討+辦公+儲(chǔ)藏室

（11）介護(hù)雙人=就餐/配餐+淋浴+睡眠/放松+護(hù)理/照顧

（12）自理雙人=就餐/廚房+淋浴+睡眠/放松+會(huì)客/活動(dòng)+園藝/自然

3.3 模塊內(nèi)部空間分析

3.3.1 老人住宅模塊

（1）消除出入口高差：對(duì)于行動(dòng)不便的老人，高差的存在會(huì)對(duì)拐杖或輪椅的使用造成很大阻礙。此外，無(wú)高差有利于清掃工作，掃把、拖把或掃地機(jī)器人等衛(wèi)生清潔。

（2）確保衛(wèi)生間門(mén)開(kāi)啟后的凈通行寬度大于750mm：對(duì)于自理老人來(lái)講，凈通行寬度應(yīng)不小于750mm。

（3）設(shè)置推拉門(mén)：推拉門(mén)相比于平開(kāi)門(mén)而言，其開(kāi)啟時(shí)不會(huì)占用太多的空間，更便于老人出入，同時(shí)，也有利于工作人員的清掃工作。

（4）保證門(mén)洞與坐便器的距離適當(dāng)，位置關(guān)系正確。

3.3.2 幼兒園模塊

專(zhuān)業(yè)教室：凈高3.5m，門(mén)設(shè)雙扇門(mén)。出入口設(shè)2 個(gè)，與臥室、盥洗室，廁所相聯(lián)系。寢室安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時(shí)不需要陽(yáng)光，平時(shí)需要陽(yáng)光照射及通風(fēng)換氣。

活動(dòng)室：凈高3.5m，四面的玻璃使活動(dòng)室擁有大量的采光，布置靈活，與專(zhuān)業(yè)教室相連接，能夠把不同年齡兒童組織在一起。

公共接待模塊、辦公空間模塊與幼兒模塊均為幼兒園的輔助模塊。

3.3.3 復(fù)合空間模塊

根據(jù)不同類(lèi)型的老人（自理、半自理、自理）與不同年齡段的幼兒（平行階段、協(xié)同階段、合作階段）進(jìn)行有機(jī)的組合，得到老幼空間的組合布局模式。復(fù)合模塊=閱讀+展覽，復(fù)合模塊=觀(guān)影+棋牌+兒童活動(dòng)室。

3.4 建筑功能模塊分析

3.4.1 老年建筑標(biāo)準(zhǔn)模塊分析

（1）建筑通達(dá)性高，多出入口設(shè)定（戶(hù)內(nèi)戶(hù)外相互關(guān)聯(lián)）。

（2）建筑坡頂設(shè)計(jì)滿(mǎn)足嶺南地區(qū)多雨氣候（周邊園林綠化灌溉補(bǔ)給）。

（3）建筑坡頂太陽(yáng)能面板設(shè)立（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化率64%，每日產(chǎn)電量≈13kW·h，基本滿(mǎn)足四口之家用電）。

（4）建筑自然通風(fēng)（戶(hù)內(nèi)戶(hù)外相互關(guān)聯(lián)）。

（5）多窗戶(hù)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足自然采光（室內(nèi)空間無(wú)暗室）。

（6）建筑戶(hù)外景觀(guān)（12m2景觀(guān)戶(hù)外空間，滿(mǎn)足戶(hù)外運(yùn)動(dòng)）。

（7）主要起居空間無(wú)高差設(shè)計(jì)（人均使用面積33m2，地面無(wú)高差無(wú)障礙設(shè)計(jì)）。

（8）建筑坡頂太陽(yáng)能面板設(shè)立（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化率64%，每日產(chǎn)電量≈13kW·h，基本滿(mǎn)足四口之家用電）。

3.4.2 幼兒板塊特殊功能分析

（1）屋頂花園兒童娛樂(lè)設(shè)計(jì)（釋放屋頂空間，增加幼兒教育娛樂(lè)模式）。

（2）半開(kāi)放式兒童衛(wèi)生間（減輕兒童對(duì)衛(wèi)生間的恐懼，方便教師照看管理）。

（3）建筑坡頂太陽(yáng)能面板設(shè)立（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化率64%，每日產(chǎn)電量≈52kW·h，基本滿(mǎn)足幼兒園班級(jí)50%用電）。

（4）六邊形錯(cuò)位疊加（“內(nèi)外內(nèi)”空間結(jié)構(gòu)，豐富視線(xiàn)空間層次）。

3.4.3 公共板塊特殊功能分析

（1）無(wú)障礙電梯（保障老人無(wú)障礙通行）。

（2）半開(kāi)敞空間（空間通透，空氣流通，提高空氣交換率）。

（3）六邊形錯(cuò)位疊加（“內(nèi)外內(nèi)”空間結(jié)構(gòu)，豐富視線(xiàn)空間層次）。

（4）鳥(niǎo)瞰視角（二層露天陽(yáng)臺(tái)提供良好的視線(xiàn)環(huán)境，鳥(niǎo)瞰中心廣場(chǎng)）。

3.5 公共模塊類(lèi)別及形式

（1）圓形模塊：用于公共活動(dòng)，設(shè)立與社區(qū)中心位置，為社區(qū)提供公共活動(dòng)場(chǎng)所，空間模塊面積約為300m2，可開(kāi)設(shè)舞臺(tái)表演，乒乓球、門(mén)球等活動(dòng)。

（2）梯形濱水模塊：用于濱水區(qū)域，貼合六邊形斜角拓展，空間模塊面積約為200m2，可設(shè)立耕種、綠地、廊椅等。

（3）弧形模塊：主要用于兒童活動(dòng)版塊，兒童活動(dòng)娛樂(lè)搭建，空間模塊面積約為250m2，可設(shè)立小型操場(chǎng)、攀爬網(wǎng)格、沙坑及露天影視廣場(chǎng)等。

（4）正六邊形模塊：用于戶(hù)外與建筑的過(guò)度板塊，是鄰里間小空間范圍內(nèi)的主要戶(hù)外活動(dòng)空間，緊密與建筑鏈接?？臻g模塊面積66m2，可設(shè)立廊道、跳蚤市場(chǎng)、遮陽(yáng)空間、兒童互動(dòng)空間等。

4 老幼空間布局分析

在平面布局和功能上，將可自理的老人以及不可自理的老人分開(kāi)布局，可自理的老人以及不能自理老人分開(kāi)布局，可自理的模塊布局會(huì)相對(duì)靈活，而不可自理老人模塊相對(duì)集中，方便大家相互照看，且在不可自理的老人附近會(huì)布置介護(hù)設(shè)備。幼兒園在布局上會(huì)相對(duì)集中，方便大人的照看，整個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì)與一般的幼兒園對(duì)比不同的地方就是用了一個(gè)公共活動(dòng)室將不同年紀(jì)的課室連接在一起。

（1）鄰里種植區(qū)域：是為方便老人有屬于一塊自己的區(qū)域，而這塊區(qū)域正是為鄰里交往產(chǎn)生的條件。

（2）復(fù)合食堂：是小朋友和部分老人一起吃飯的地方，在家具的尺寸上也有區(qū)別，同時(shí)從燈具上對(duì)空間有所劃分，木框架內(nèi)是他們一起做面點(diǎn)的地方。

（3）濱水區(qū)：這里是老人小孩種植的區(qū)域，人教授知識(shí)實(shí)現(xiàn)老有所為，同時(shí)，也設(shè)置無(wú)障礙的通道，不能自理的老人可以體驗(yàn)這種場(chǎng)景。

（4）復(fù)合廣場(chǎng)區(qū)：在有高差的階梯上設(shè)置4 個(gè)無(wú)障礙通道，兩排階梯的功能可作為休息使用或合唱的集體活動(dòng)，舞臺(tái)的功能為文化的展示。

（5）露天影院區(qū)：利用自然的山坡?tīng)I(yíng)造出傾斜隨意的觀(guān)影區(qū)，創(chuàng)造出其樂(lè)融融的畫(huà)面。

（6）植物科普區(qū)：設(shè)計(jì)在違和感較強(qiáng)的建筑院內(nèi)，保證兒童的安全性，為了方便老人的看護(hù)采用大量的窗框與推拉門(mén)。

（7）跳蚤市場(chǎng)：兒童手工、老人的蔬菜進(jìn)行販賣(mài)，老人會(huì)成為小孩模仿的社會(huì)對(duì)象，老人成為榜樣，兒童會(huì)熟悉販賣(mài)的社會(huì)角色。

（8）復(fù)合閱讀室：閱讀室的立面可以滿(mǎn)足小孩好奇心，相對(duì)喜歡小孩的老人可以在這里講一些故事給小孩聽(tīng)。