王瑞 劉成柏 遲晶

摘要：美國(guó)作為全球高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家，在推進(jìn)高等教育大眾化的過程中，通過實(shí)施榮譽(yù)教育，成功保持了精英教育的精髓，為美國(guó)的科技發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了大量具有創(chuàng)造性思維的拔尖人才。本文以紐約州立大學(xué)石溪分校榮譽(yù)學(xué)院為例，與我國(guó)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”進(jìn)行比較研究，以期為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才未來發(fā)展道路有所參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：石溪大學(xué);榮譽(yù)學(xué)院;拔尖計(jì)劃

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.01.031

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2020）01—0137—04

美國(guó)作為全球高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家，在推進(jìn)高等教育大眾化的過程中，通過實(shí)施榮譽(yù)教育，成功保持了精英教育的精髓，為美國(guó)科技發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了大量具有創(chuàng)造性思維的拔尖人才。榮譽(yù)教育作為專門為本科拔尖創(chuàng)新人才設(shè)計(jì)的個(gè)性化教育模式，在思想理念和實(shí)踐發(fā)展上都有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)研究型大學(xué)的榮譽(yù)教育中側(cè)重于學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，目標(biāo)是通過各種方式向優(yōu)秀的本科生提供有計(jì)劃、富有挑戰(zhàn)性的多樣化課程，以培養(yǎng)社會(huì)精英。

一、美國(guó)研究型大學(xué)榮譽(yù)教育的由來

美國(guó)針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)教育迄今已有90多年的歷史，始于20世紀(jì)20年代，其實(shí)質(zhì)是面向優(yōu)秀學(xué)生專門開設(shè)的課程，課程的內(nèi)容既包括通識(shí)教育也包括專業(yè)教育，特征一般包括以學(xué)生為中心、鼓勵(lì)討論和創(chuàng)新、小班化教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、更多的師生互動(dòng)、為本科生提供科研的機(jī)會(huì)等，后來許多高校還成立了榮譽(yù)學(xué)院，地位與其他學(xué)院相當(dāng)。

美國(guó)綜合性研究型大學(xué)在榮譽(yù)學(xué)生培養(yǎng)方面主要的載體是設(shè)立榮譽(yù)學(xué)院，通過各種形式嚴(yán)把招生錄取關(guān)，形式多樣、不拘一格遴選偏才、怪才和全才;重視交叉學(xué)科課程的設(shè)置以及舍得為優(yōu)異生創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境;優(yōu)秀學(xué)生能從密切的師生聯(lián)系、小班教學(xué)、研討課、面對(duì)面交流、優(yōu)秀學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等活動(dòng)上獲得學(xué)術(shù)滿足和學(xué)術(shù)自信。

榮譽(yù)教育的發(fā)展是一個(gè)歷史過程，美中之間產(chǎn)生榮譽(yù)教育的歷史背景和年代不同，但目標(biāo)基本一致，就是通過對(duì)部分優(yōu)秀本科生實(shí)施與之相匹配的英才教育，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)科技精英和社會(huì)精英，承擔(dān)提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重任。由于美國(guó)高等教育實(shí)施榮譽(yù)教育歷史悠久，形式多樣，特色明顯，可為我國(guó)研究型大學(xué)開展拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考?，F(xiàn)以美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校（以下簡(jiǎn)稱石溪大學(xué)）為例，具體介紹美國(guó)的榮譽(yù)教育。

二、美國(guó)研究型大學(xué)榮譽(yù)教育現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）榮譽(yù)教育的基本內(nèi)涵

為優(yōu)秀本科生提供與其智力和能力水平相匹配的本科教育是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)榮譽(yù)教育的初衷，美國(guó)擁有世界上規(guī)模最大的榮譽(yù)教育，幾乎所有類型的高校都開設(shè)了具有本校特色的榮譽(yù)教育，以美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校為例，榮譽(yù)教育的載體是榮譽(yù)學(xué)院。石溪大學(xué)榮譽(yù)學(xué)院的獨(dú)特性在于單獨(dú)為榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生開設(shè)專屬課程，小規(guī)模高選擇性。榮譽(yù)學(xué)院每年從2800名入學(xué)新生中錄取約100人。學(xué)生受關(guān)注度高，開設(shè)小型研討課，享有更多更深入的學(xué)術(shù)研究機(jī)會(huì)。榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生幾乎來自于40個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域：人類學(xué)、生物學(xué)、商科、化學(xué)、物理、政治學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史學(xué)、音樂學(xué)等。

（二）榮譽(yù)學(xué)院的獨(dú)特之處和承載任務(wù)

榮譽(yù)學(xué)院因?yàn)樵谌缦?個(gè)方面為不同專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)勢(shì)而聞名。開設(shè)有專屬課程，主要包括研討課和小課程（mini courses），這些課程使學(xué)生主要探索在本專業(yè)領(lǐng)域之外的各類感興趣的主題;在高年級(jí)提供與指導(dǎo)教師密切工作進(jìn)行合作研究的機(jī)會(huì);個(gè)性化指導(dǎo);研究和創(chuàng)新活動(dòng);獎(jiǎng)學(xué)金支持;住宿、注冊(cè)和選課優(yōu)先;豐富的文化和社會(huì)活動(dòng)。

榮譽(yù)學(xué)院的主要任務(wù)是提升個(gè)人發(fā)展和智能發(fā)展，與動(dòng)機(jī)性強(qiáng)和學(xué)術(shù)背景優(yōu)異的學(xué)生一起承擔(dān)社會(huì)角色、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力;參與的學(xué)生可以享有創(chuàng)新性研討課，融入到石溪大學(xué)的企事業(yè)和科研單位進(jìn)行研究工作;在大型的公立大學(xué)里營(yíng)造一個(gè)社會(huì)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍很強(qiáng)的自由博雅教育學(xué)院;促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和心智發(fā)展，為申請(qǐng)更廣闊范圍的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)做準(zhǔn)備。

（三）榮譽(yù)學(xué)院的特色課程設(shè)置

榮譽(yù)學(xué)院最大的特點(diǎn)是學(xué)生在石溪大學(xué)所需修讀的課程之外，提供專屬課程。首先要從石溪大學(xué)畢業(yè)，學(xué)生需要做兩件事，完成所學(xué)專業(yè)需求的課程，完成與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的大學(xué)畢業(yè)所需其他課程。在石溪大學(xué)，大學(xué)階段需要的課程叫SBC（Stony Brook Curriculum），SBC包括的課程類別覆蓋了石溪大學(xué)的所有學(xué)科，除了幾門特殊課程，榮譽(yù)學(xué)院的課程都可以替代。榮譽(yù)課程的設(shè)計(jì)是用來在大學(xué)經(jīng)歷中給學(xué)生以智慧上的刺激和啟迪，這些課程需要與非榮譽(yù)班的學(xué)生在分析課程的角度上是不同的，榮譽(yù)課程作業(yè)的量沒有普通課程那么大但是非常注重質(zhì)量。榮譽(yù)學(xué)院的課程基本上都獨(dú)立于專業(yè)之外，是對(duì)專業(yè)課的補(bǔ)充。

1.研討課程和主題課程。榮譽(yù)學(xué)院會(huì)提供一系列研討和主題課程。大體有HON105知識(shí)模型，HON106存在模型或生命模型，HON201藝術(shù)與社會(huì)，HON301科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和社會(huì)，HON401全球問題。主題課程（ Topics Courses）內(nèi)容十分廣泛，這些小型交叉學(xué)科的研討課程發(fā)展學(xué)生的批判性和分析批判技能，以新的方式思考這個(gè)世界，這些課程只對(duì)榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生開設(shè)。這些研討課程是與在本專業(yè)領(lǐng)域非常杰出的教師一起頭腦風(fēng)暴，與教師建立一種互相激發(fā)的關(guān)系，并且有機(jī)會(huì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加一個(gè)高級(jí)別論文研究項(xiàng)目。專屬課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生可以得到導(dǎo)師個(gè)性化的建議和定制個(gè)性化的學(xué)術(shù)計(jì)劃，導(dǎo)師會(huì)幫助學(xué)生在課堂之外探索石溪大學(xué)廣泛的學(xué)術(shù)和文化機(jī)會(huì)。

2.榮譽(yù)學(xué)院小課程（Minicourses）。在榮譽(yù)學(xué)院前兩年的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)期開設(shè)若干門迷你主題課程（Topics Courses） 。榮譽(yù)學(xué)院大一和大二的學(xué)生有機(jī)會(huì)從每個(gè)學(xué)期不斷變化開設(shè)的8門小課程中進(jìn)行選擇，小課程會(huì)提供以小組的形式探索各種主題的機(jī)會(huì)，平均每門課程15～16人。主題十分廣泛，幾乎涉及到學(xué)生感興趣的任何學(xué)科，如：情緒和性感，核輻射，積極心理學(xué)，現(xiàn)代西班牙，計(jì)算機(jī)的危險(xiǎn)角色，專業(yè)寫作，人文學(xué)科和美術(shù)，社會(huì)學(xué)與行為科學(xué)等。石溪榮譽(yù)學(xué)院的專屬課程和小課程（mini-courses）僅對(duì)榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生開放，榮譽(yù)學(xué)院的課程占總課程量的1/4，剩下的課程都要與石溪大學(xué)普通的學(xué)生一起上。這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)既與榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生近距離親密接觸，也有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)榮譽(yù)學(xué)院以外的其他同學(xué)并結(jié)下友誼。

（四）榮譽(yù)學(xué)院的年度活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)

榮譽(yù)學(xué)院的又一特色是舉辦豐富的年度活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。這些活動(dòng)多數(shù)由榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生咨詢委員會(huì)來具體組織，該委員會(huì)是由榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生選舉產(chǎn)生的、由一群優(yōu)等生組成，與榮譽(yù)學(xué)院工作人員一起策劃活動(dòng)。每年學(xué)生咨詢委員會(huì)與榮譽(yù)學(xué)院的工作人員為榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生舉辦各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于建立一個(gè)緊密的大學(xué)活動(dòng)社區(qū)并可能讓參與者結(jié)下終身的友誼。比如：

1.師生圓桌會(huì)議。榮譽(yù)學(xué)院的院長(zhǎng)選擇石溪大學(xué)的教師參加有關(guān)他們專業(yè)領(lǐng)域的圓桌會(huì)議。這為榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)來探索跨學(xué)科問題，并與自己專業(yè)以外的教師聯(lián)系，每個(gè)學(xué)期平均要舉行4次這樣的師生圓桌會(huì)議。

2.豐富的課外活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生會(huì)被邀請(qǐng)參加一次特別的燒烤活動(dòng);游戲和舞會(huì)活動(dòng);進(jìn)行紐約之旅觀看百老匯演出等;參加一次高級(jí)別宴會(huì)等。這些活動(dòng)不僅是課業(yè)中很好的休息，而且學(xué)生也會(huì)在這些活動(dòng)中慶祝他們的努力學(xué)習(xí)和工作以及取得的成就。

3.廣泛的校友與在校生交流。通過各種方式與榮譽(yù)學(xué)院畢業(yè)的校友保持聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓有意愿的榮譽(yù)學(xué)院畢業(yè)生與在讀的學(xué)生分享他們畢業(yè)后的生活和成就的環(huán)境。具體形式主要有：畢業(yè)生給在讀的榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)師;定期舉辦社交聚會(huì)和舉辦校友活動(dòng);有條件的畢業(yè)生為在讀學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃建議;畢業(yè)生與教工建立聯(lián)系，為在校生提供其他顧問等服務(wù)幫助。

（五）學(xué)生在榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)習(xí)感受

榮譽(yù)學(xué)院為學(xué)生的學(xué)業(yè)和人際關(guān)系提供了巨大的機(jī)會(huì)和多樣性。榮譽(yù)學(xué)院的課程每天都用辯論、討論和話題的延展來挑戰(zhàn)學(xué)生;榮譽(yù)學(xué)院的每個(gè)人都愿意互相幫助，相處得友好而融洽。工作人員和導(dǎo)師都十分熱情，學(xué)生與他們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)和討論問題就像在家一樣，有時(shí)讓人忘記是身處在偌大的公立校園里。榮譽(yù)學(xué)院里面有一批了不起的人和很棒的社團(tuán)，他們支持并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行超越常規(guī)的思考。

三、我國(guó)研究型大學(xué)榮譽(yù)教育的模式構(gòu)建與實(shí)踐探索

榮譽(yù)教育的發(fā)展是一個(gè)歷史過程，美中之間產(chǎn)生榮譽(yù)教育的歷史背景和年代不同，但目標(biāo)基本一致，就是通過對(duì)部分優(yōu)秀本科生實(shí)施與之相匹配的英才教育，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)科技精英和社會(huì)精英，承擔(dān)提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重任。由于美國(guó)高等教育實(shí)施榮譽(yù)教育歷史悠久，形式多樣，特色明顯，為美國(guó)科技發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了大量的、具有創(chuàng)造性思維的優(yōu)秀拔尖人才。

與美國(guó)的榮譽(yù)教育相對(duì)照的是，我國(guó)已經(jīng)實(shí)施10年的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”。自2009年起，教育部、中組部、財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”），在20所頂尖研究型大學(xué)中具體實(shí)施，目的是給拔尖創(chuàng)新人才提供更好的、更適合的發(fā)展環(huán)境，更好地提升精英教育水平，培養(yǎng)未來基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。10年來，各校以“一制三化”為原則，在生源選拔、動(dòng)態(tài)進(jìn)出、課程設(shè)置、科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造、國(guó)際交流等方面有著較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這部分拔尖學(xué)生的成長(zhǎng)成才關(guān)系到未來國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以吉林大學(xué)為例，拔尖計(jì)劃的實(shí)施呈現(xiàn)出以下顯著特點(diǎn)：

（一）合理確立學(xué)生選拔機(jī)制

以全面評(píng)估學(xué)生學(xué)術(shù)潛質(zhì)為核心，建立高考選拔、校內(nèi)選拔、學(xué)年選拔和階段分流等多角度、多層次的選拔和分流機(jī)制。在校內(nèi)選拔階段，按照“選材不拘一格”的理念，科學(xué)制定選拔辦法和標(biāo)準(zhǔn)，將筆試、面試、心理評(píng)測(cè)等手段綜合運(yùn)用，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)潛質(zhì)和綜合表現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，更加注重多元評(píng)價(jià)方式，適度降低學(xué)生對(duì)考試“分?jǐn)?shù)”的過分追求，引入科研實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式

1.個(gè)性化的培養(yǎng)方案。在唐敖慶班培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)“高水準(zhǔn)、嚴(yán)要求、個(gè)性化”的總體原則，一方面，匯集國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者，反復(fù)研討科學(xué)制定培養(yǎng)方案整體框架;另一方面學(xué)校根據(jù)師生和專家反饋意見，每年動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新和能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致。

2.開放的課程體系。學(xué)校在“拔尖計(jì)劃”實(shí)施之初，即明確提出壓縮必修學(xué)分，增加學(xué)科前沿課程、導(dǎo)論課程、研討課程和跨學(xué)科課程等的總體要求。物理、化學(xué)、生物等各相關(guān)學(xué)院陸續(xù)實(shí)施了“小課程計(jì)劃”“新生研討課”“跨學(xué)科研討課”等各類開放課程建設(shè)計(jì)劃，建成了40余門特色課程。2016年，學(xué)校啟動(dòng)“榮譽(yù)課程建設(shè)計(jì)劃”，選取高等數(shù)學(xué)、空間解析幾何等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程為試點(diǎn)，開展多軌道的課程體系設(shè)計(jì)。

3.促進(jìn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育平臺(tái)。陸續(xù)推出“思政專題報(bào)告”“積極心理品質(zhì)課程”“軍事理論實(shí)踐（定向越野）”“故鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查”等系列課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，從德智體美等多個(gè)角度，塑造學(xué)生的核心價(jià)值觀。在思政課堂上，改變單純的“聽、講”模式，將現(xiàn)實(shí)問題代入課堂進(jìn)行深入研討;在心理品質(zhì)教育上，建立積極心理引導(dǎo)—臨床心理咨詢—團(tuán)隊(duì)心理實(shí)踐—野外素質(zhì)拓展的完整心理教育鏈條;在社會(huì)實(shí)踐層面，以家鄉(xiāng)變化等為主題，引導(dǎo)學(xué)生從小處著手，感受社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的成就，關(guān)注部分社會(huì)焦點(diǎn)問題并提出解決方案，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生管理機(jī)制

1.創(chuàng)新班主任制度和導(dǎo)師制度。各學(xué)院根據(jù)自身情況，分別設(shè)置多種類型的指導(dǎo)幫扶團(tuán)隊(duì)。如數(shù)學(xué)學(xué)院設(shè)立“名師班主任”制度，物理學(xué)院設(shè)立“朋輩班主任”制度，計(jì)算機(jī)學(xué)院設(shè)立了“科研導(dǎo)師”“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”和“生活導(dǎo)師”的三導(dǎo)師制，生命科學(xué)院設(shè)立了“青年導(dǎo)師制”等。通過導(dǎo)師制和班主任制度的深入實(shí)施，涌現(xiàn)出了2013級(jí)計(jì)算機(jī)方向的邵帥、“全球高被引科學(xué)家”化學(xué)方向的楊英威教授等一批知名的優(yōu)秀師生導(dǎo)師代表。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理制度和方法。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各類學(xué)習(xí)資源，學(xué)校指導(dǎo)各相關(guān)學(xué)院開展跨年級(jí)、跨學(xué)科的課程選修制度。在不斷發(fā)展和改革進(jìn)程中，對(duì)此機(jī)制不斷進(jìn)行完善，充分給予了學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)的選課自主權(quán)。學(xué)校還在唐敖慶班試點(diǎn)開展了“跨學(xué)科教師”開課計(jì)劃，鼓勵(lì)跨界的教師開設(shè)跨界的選修課程，涌現(xiàn)出地球科學(xué)院賈繼偉的“數(shù)據(jù)科學(xué)”、生命學(xué)院田圃的“計(jì)算思維”等一批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課程。

為鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“理論+實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換，學(xué)校在校、院兩級(jí)分別為唐敖慶班學(xué)生設(shè)置了靈活的學(xué)分置換辦法：除傳統(tǒng)的免修和免考制度外，將學(xué)生綜合科研訓(xùn)練、海外研修經(jīng)歷、國(guó)外在線課程、獨(dú)立科研項(xiàng)目納入學(xué)分置換體系，對(duì)在上述活動(dòng)中取得突出成績(jī)的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)討論通過后，可靈活置換為選修課程或課外學(xué)分，以減輕學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)。

3.推進(jìn)教學(xué)管理、學(xué)工管理、學(xué)生自管等育人一體化建設(shè)。2013年開始，隨著唐敖慶班專用討論教室的開放使用，學(xué)生自發(fā)成立了“管理委員會(huì)”“吉大聽你說社團(tuán)”“To Science學(xué)術(shù)促進(jìn)者社團(tuán)”“TEDxJLU Club”等多個(gè)自我管理的組織和社團(tuán)，各個(gè)組織在學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立開展各類活動(dòng)，并獲得學(xué)校學(xué)工部和校團(tuán)委的試點(diǎn)計(jì)劃支持。

（四）搭建高層次的國(guó)際合作育人平臺(tái)

2013年開始，學(xué)校積極探索新型的國(guó)際化培養(yǎng)模式。首先，邀請(qǐng)海外高層次學(xué)生（Honors Program）與國(guó)際專家一同來?；蛟诰€參與唐敖慶班的課程與科研訓(xùn)練，營(yíng)造中外拔尖學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的開放氛圍。其次，拓展唐敖慶班海外研修基地范圍，學(xué)校/學(xué)院陸續(xù)與英國(guó)牛津大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校、密歇根大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)等簽署協(xié)議，開展多種形式的交流項(xiàng)目。最后，通過設(shè)立“洄游計(jì)劃”，吸引在海外研修的唐敖慶班畢業(yè)生群體開展返校交流活動(dòng)，增進(jìn)畢業(yè)生和在校生的顯性和隱性聯(lián)系，截止目前已成功吸引來自美國(guó)、英國(guó)11所高校的20余名畢業(yè)生返校交流。

四、結(jié)語(yǔ)

通過上述比較研究我們看到，我國(guó)實(shí)施10年的“拔尖計(jì)劃”很大程度上承擔(dān)了美國(guó)榮譽(yù)教育的主要角色，即集中最優(yōu)勢(shì)的人力、物力和政策資源對(duì)少數(shù)能力卓越和志存高遠(yuǎn)的學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上均有相似性。在課程設(shè)置、個(gè)性化指導(dǎo)、學(xué)生選拔、科研訓(xùn)練和社團(tuán)生活等方面也均有相似性。但由于整體高等教育發(fā)展水平不高和榮譽(yù)教育起步較晚等因素，拔尖計(jì)劃在課程設(shè)置和優(yōu)先選課上還是不夠靈活，在校友資源的利用上還有待加強(qiáng)。

隨著“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”2.0時(shí)代的到來，越來越進(jìn)入到改革的精深處。由于我國(guó)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作歷史較短，拔尖計(jì)劃實(shí)施以來屬于花大量力氣摸著石頭過河，各研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式也不盡相同，處于百花齊放、各有所長(zhǎng)的狀態(tài)。另外，對(duì)拔尖學(xué)生培養(yǎng)的教育模式在全國(guó)范圍內(nèi)尚處在不斷探索和完善的階段，經(jīng)過10年的發(fā)展，目前相對(duì)穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)下，繼續(xù)探索未來的發(fā)展道路，繼續(xù)發(fā)掘我國(guó)拔尖人才培養(yǎng)的優(yōu)長(zhǎng)和不足以及美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)教育的優(yōu)長(zhǎng)和不足是有時(shí)代意義的。

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A Comparative Study on the Cultivation Mode of Top Innovative under Graduate Talents in Research?Universities

——A Case Study of Honorary College of Stony Brook State University of New York

WANG Rui，LIU Chengbai，CHI Jing

（Jilin University，Changchun Jilin 130012，China）

Abstract：As the most developed country of higher education in the world， the United States has successfully maintained the essence of elite education by implementing honorary education in the process of higher education popularization. It has provided its development of science and technology and the strategy of talented persons powering the nation a large number of top talents which have creative thinking. This paper takes Honorary College of Stony Brook State University of New York as an example to provide reference during Chinas top innovative talent cultivation， via comparatively investigating it against China's “Pilot cultivation program of top talent in basic disciplines”.

Key words： Honorary College of Stony Brook State University of New York; honorary college; early admissions scheme

[責(zé)任編輯：周海秋]