路衛(wèi)國

“我用稚嫩的雙手/把日子譜成一串串音符/在指間跳躍//我用清澈的眼神/把歲月繪成純凈的藍(lán)河/在心間流淌。”（《童年》）

童年，就像五彩斑斕的珍珠，總能串連起無盡的歡樂與稚嫩的夢想?；蛟S因?yàn)闀r(shí)間久了，有了時(shí)空的距離，童年在人們的心目中才變得那樣美好，那樣讓人留戀。讓我們跟隨魯迅先生的目光，一同走進(jìn)“百草園”，走進(jìn)“三味書屋”，去捕捉先生成長的足跡，體味先生的一腔深情，感受先生那份曾經(jīng)擁有的記憶。

百草園：童年的樂園

在童年的記憶中，最令人難忘的就屬百草園了。它就像一幅幅多姿多彩的立體畫，讓我們目不暇接，流連忘返。

走進(jìn)百草園，“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”，形色各異的景物迅速地、不間斷地跳動(dòng)著進(jìn)入我們的視野。我們仿佛看到童年魯迅陶醉其中的動(dòng)人情景：綠油油的菜苗或許引發(fā)了“我”美妙的遐想，光滑的石井欄因“我”一次次跳上跳下更加光滑，和皂莢樹不止一次比試過高低的“我”，總是弄不明白為什么長來長去也長不過皂莢樹，桑葚變紫紅的那一刻該如何勾起“我”垂涎欲滴的饞蟲。

藏在濃密的樹葉里長吟的鳴蟬，不僅吸引了“我”不停搜尋的目光，單調(diào)的叫聲或許因不知?jiǎng)诶鄣镍Q叫喚起“我”傾心的羨慕。伏在菜花上的黃蜂，肥胖得有些可愛，一動(dòng)不動(dòng)地落在那里，而此時(shí)的“我”也一定屏住呼吸細(xì)細(xì)欣賞，唯恐弄出點(diǎn)聲響驚動(dòng)了它，被追得落荒而逃……

可以說，百草園里的樂景、樂聞、樂事，滿溢著生機(jī)和活力，情趣盎然，妙趣橫生。幼小的魯迅在這里一天天用游戲和玩樂編織著自己快樂、浪漫的童年。

三味書屋：枯燥生活中的快樂印記

“我”不能理解，家里的人為什么要把“我”送進(jìn)書塾去，并且是全城中號召最嚴(yán)厲的書塾。滿懷著對百草園的深情眷戀和依依不舍，“我”被送進(jìn)三味書屋，極不情愿地開始了自己的讀書生活。雖然有些無奈，有些迷茫，有些不解，有些失落。

隨著“我”一天天長大，上學(xué)讀書，成為一種不得不做出的選擇。百草園的生活自由而快樂，但一個(gè)人卻不能一輩子永遠(yuǎn)生活在其中。對于一個(gè)自由自在生長慣了的孩子來說，三味書屋的生活是多么的壓抑和枯燥。學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥，教學(xué)方式的單一，娛樂活動(dòng)的缺失，深深地束縛了“我”活潑、天真的性情。

好在這里有態(tài)度和藹、方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生，有對縈繞心間的“怪哉”的好奇，有“正午習(xí)字，晚上對課”的充實(shí)，有放開喉嚨放聲唱讀的喧鬧，有先生讀書時(shí)沉醉其中的可愛，有偷偷溜到三味書屋后面小園中“爬上花壇去折蠟梅花”“在地上或桂花樹上尋蟬蛻”“捉了蒼蠅喂螞蟻”的插曲，更有趁先生讀書入神時(shí)“用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，用荊川紙蒙在小說的繡像上描畫的快樂?？梢哉f，這些人、事、物的存在，讓自己枯燥乏味的讀書生活增添了些許亮色。

童年的百草園，是自由快樂的世界，三味書屋則是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂。這兩種生活方式迥然不同，但都是人生曾經(jīng)的美好經(jīng)歷。貫穿全文的，是甜美歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮可愛的童心。

正是因?yàn)橛辛诉@些美好經(jīng)歷的存在，回憶才顯得彌足珍貴。閑暇之余，常常不由自主地回味，從中體會(huì)生活的百般滋味，從而激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。