蔣拓新 周艷青

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，在強(qiáng)勢語言、全球化及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的沖擊下，一些少數(shù)民族語言正在面臨消亡的危險(xiǎn)。國內(nèi)很多學(xué)者從語言習(xí)得的角度在語言保護(hù)和文化傳承方面做了大量的工作。本文基于國內(nèi)外語言磨蝕的研究現(xiàn)狀，從語言習(xí)得的逆過程——語言磨蝕的角度，提出進(jìn)行少數(shù)民族語言磨蝕研究的價(jià)值，以期為少數(shù)民族語言的保護(hù)和傳承提供新的視角和思路。

關(guān)鍵詞：語言磨蝕 少數(shù)民族語言 語言保護(hù)

語言磨蝕是指雙語或多語使用者由于某種語言或語言某一方面使用的減少或停止，其運(yùn)用該語言的能力隨著時(shí)間的推移而逐漸減退的現(xiàn)象。（Lambert and Freed， 1982） 語言磨蝕在語言衰退和語言消亡過程中扮演著重要的角色。學(xué)界已認(rèn)同語言磨蝕和語言習(xí)得是語言研究的兩個(gè)面，二者密切相關(guān)，忽視任何一面都不可能了解語言學(xué)習(xí)的全過程。語言磨蝕的研究可以為語言習(xí)得的研究提供新的視角。

一、國外語言磨蝕研究

系統(tǒng)的語言磨蝕研究在國外起步于20世紀(jì)80年代初。1980年在美國賓夕法尼亞大學(xué)召開的“語言技巧磨蝕會(huì)議”確立了語言磨蝕作為語言研究的一個(gè)新領(lǐng)域。（Lambert and Freed， 1982）

國外語言磨蝕研究主要集中在母語環(huán)境中的外語磨蝕和外語環(huán)境中的母語磨蝕。外語磨蝕的研究取得了一些重要發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值的觀點(diǎn)，概括起來比較明確的主要有：磨蝕產(chǎn)生前的語言水平與磨蝕率成反比關(guān)系；磨蝕過程似乎呈現(xiàn)“前快—中慢—后快”的趨勢；不同的語言層面受磨蝕的影響是不一樣的，等等。另外還有一些存在著爭議的觀點(diǎn)，比如：產(chǎn)出性技能與接受性技能的易磨蝕性比較；磨蝕與習(xí)得的關(guān)系等。上述成果是在外語磨蝕研究的初期取得的，主要采用定量的實(shí)證研究方法，探尋到一些磨蝕現(xiàn)象的規(guī)律。對此，文獻(xiàn)（de Bot，1995） 做了一個(gè)全面的綜述，這也是語言磨蝕研究史上的首次綜合性評述。自20世紀(jì)90年代后，國外母語磨蝕的研究無論從深度上還是廣度上都進(jìn)入了較快的發(fā)展期。Seliger & Vago （1991）合編的論文集First Language Attrition是語言磨蝕研究領(lǐng)域第一本正式出版的書籍，也標(biāo)志著母語磨蝕從外/二語磨蝕研究中獨(dú)立出來，成為語言磨蝕研究的另一對象。在新世紀(jì)，國外一語磨蝕研究進(jìn)一步繁榮。從心理語言學(xué)的途徑提出了提取失敗假說、存儲(chǔ)范式假說和重新學(xué)習(xí)假說。（Hansen， L.，2001）從社會(huì)語言學(xué)途徑，年齡、動(dòng)機(jī)與態(tài)度、性別等也均被作為影響磨蝕的因素進(jìn)行了研究。（Schmid，2004） 緊接著，語言磨蝕的研究進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，即考慮各種影響因素間的相互關(guān)系，把語言磨蝕納入整體性框架進(jìn)行研究。（Kopke，2007）國外對母語磨蝕的研究從內(nèi)容上概括起來包括其定義，發(fā)生的原因，表現(xiàn)，發(fā)生過程（Hutz 2004）及發(fā)生機(jī)制。（Yilmaz & Schmid 2012， Schmid 2014） 母語磨蝕發(fā)生的原因主要有兩方面：由于移居另一地而造成與母語使用者接觸減少，使用母語的機(jī)會(huì)減少；另一方面是受到二語的干擾和影響。（Pavlenko 2004 and Kopke 2004） 母語磨蝕表現(xiàn)在很多方面，如母語詞匯提取困難，不確定語法結(jié)構(gòu)是否使用正確，母語發(fā)音不地道。眾多學(xué)者認(rèn)為，比起語法結(jié)構(gòu)和語音層面，詞匯和句法知識(shí)最易受到磨蝕。（Hulsen， 2000； K·pke & Nespoulous， 2001； K·pke & Schmid， 2004； Montrul， 2008； Opitz， 2011， et.al）

二、國內(nèi)語言磨蝕研究

我國學(xué)者自21世紀(jì)初開始引介國外語言磨蝕研究和相關(guān)理論（鐘書能，2003； 蔡寒松、周榕，2004；李萍、鄭樹棠，2004），指出了這個(gè)新研究方向的學(xué)術(shù)價(jià)值和研究前景。致力于該研究方向以外語界的學(xué)者，研究主要集中在母語環(huán)境中的外語磨蝕，具體體現(xiàn)在詞匯磨蝕方面的研究，大量文獻(xiàn)闡釋了磨蝕詞匯的語言學(xué)特征（金曉兵，2011），詞匯磨蝕的特點(diǎn)，回歸性分析及動(dòng)態(tài)過程研究。（倪傳斌， 2010；2013；2015） 倪傳斌在其專著《外語磨蝕的影響因素研究》里對我國語言磨蝕學(xué)科發(fā)展的歷程進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納總結(jié)，對外語磨蝕影響因素包括“磨蝕前外語水平”“磨蝕時(shí)間”“外語接觸量”“年齡”“外語學(xué)習(xí)方式”“情感因素”和 “讀寫能力”等七個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)分析。王湘云（2014）對語言磨蝕研究中的六個(gè)影響較大的假說進(jìn)行綜述，在其專著《中國大學(xué)生英語磨蝕實(shí)證研究》中解析并總結(jié)了語言磨蝕內(nèi)外機(jī)制及模式，對語言磨蝕的實(shí)證研究進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。其研究表明語言磨蝕產(chǎn)生的內(nèi)部機(jī)制非常復(fù)雜，是使用者對目的語態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、使用者文化程度以及使用者與目的語接觸頻率等因素相互影響、共同作用的結(jié)果，而外部機(jī)制包括語言使用者所處的目的語文化氛圍及其他語言的干擾等也是不可忽略的重要因素。各種因素相互影響、相互作用，也在一定程度上造成了語言的磨蝕。（王湘云， 2011）

國內(nèi)對母語磨蝕的研究始于2009年，倪傳斌和劉治通過引介影響母語磨蝕的各種因素開啟了國內(nèi)對母語磨蝕的研究。楊連瑞與崔鵬（2010）介紹了國外有關(guān)母語磨蝕的主要理論模式和研究成果。閆新紅（2011）分析了新疆雙語教師母語磨蝕的成因及其語言學(xué)特征，李雪松（2012）提出了母語磨蝕中母語磨蝕的思考和困惑，表明國內(nèi)母語磨蝕有待關(guān)注，劉雪麗和林立紅（2013）研究了中國高級(jí)英語學(xué)習(xí)者漢語詞匯磨蝕情況，李更春（2013）介紹了母語磨蝕的發(fā)生機(jī)制及影響因素，同時(shí)也從雙語心理詞庫視域下對母語磨蝕研究進(jìn)行了評介。

在少數(shù)民族語言磨蝕研究方面，目前，國內(nèi)僅有少量文獻(xiàn)。王仲黎和王國旭（2012）以鎮(zhèn)雄縣丁目術(shù)苗族社區(qū)為例，介紹了語言傳播視野下的少數(shù)民族母語（苗語）磨蝕；馮佳（2016）以云南石林大紫處村為例，研究語言生態(tài)學(xué)視域下的少數(shù)民族母語（彝語）磨蝕。應(yīng)該說國內(nèi)母語磨蝕的研究已引起關(guān)注，但從相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，仍缺乏實(shí)證研究，少數(shù)民族語言磨蝕的研究則較為缺乏。當(dāng)然國內(nèi)少數(shù)民族語言磨蝕研究也正因?yàn)槠鸩酵?，而具備一定的后發(fā)優(yōu)勢，有大量的國外研究經(jīng)驗(yàn)和成果可以借鑒。

三、啟示

語言磨蝕研究在國外已有三十多年的歷史，然而相對國外對語言磨蝕的研究來說，國內(nèi)的相關(guān)研究還有很大的差距。第一，起步較晚，直到2003年以后才有一些介紹國外研究情況的文章刊出（鐘書能，2003；蔡寒松，2004；倪傳斌，2006）。第二，由于磨蝕是一個(gè)與時(shí)間相關(guān)的過程，國內(nèi)還很缺乏歷時(shí)性的實(shí)證研究。第三，國內(nèi)對語言磨蝕的研究還有待結(jié)合生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、心理語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行跨學(xué)科研究，這是語言磨蝕研究的一條新途徑。第四，國內(nèi)關(guān)于母語磨蝕的研究很少，對母語磨蝕的研究尤其是少數(shù)民族語言磨蝕研究還處于起步階段。因此，在國內(nèi)進(jìn)行少數(shù)民族語言磨蝕研究相對已有研究具備其獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

第一，在完全不同的語言環(huán)境中研究母語磨蝕，在理論上是對現(xiàn)有研究的一種擴(kuò)展。

我國的少數(shù)民族語言與漢語之間往往存在不同程度的親屬關(guān)系，所以少數(shù)民族語言的磨蝕是一種特殊環(huán)境下的一語（母語）磨蝕，因此具備其獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值。中國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。五十六個(gè)民族在分布上呈現(xiàn)了大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居的特點(diǎn)，漢族地區(qū)有少數(shù)民族聚居，少數(shù)民族地區(qū)有漢族居住。隨著各民族的相互交往和流動(dòng)，其語言也在相互影響。例如分屬于藏緬語系的白語，在詞匯方面受漢語的影響較為顯著，而語音影響也有一些，語法影響則很小。這就使得國內(nèi)母語為白語的族群生活在一個(gè)介于母語與外語之間的特殊環(huán)境中。以這樣的視角來研究少數(shù)民族語言磨蝕現(xiàn)象切合實(shí)際，但目前還未見相關(guān)報(bào)道。

第二，為國內(nèi)少數(shù)民族語言保護(hù)、教學(xué)與研究提供新思路。

55個(gè)少數(shù)民族中，53個(gè)少數(shù)民族都有自己的語言，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，在強(qiáng)勢語言、全球化及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的沖擊下，一些少數(shù)民族語言正在面臨消亡的危險(xiǎn)。如何保護(hù)民族語言，保護(hù)語言多樣性，成為語言學(xué)界關(guān)注的問題。國內(nèi)很多學(xué)者在語言保護(hù)和文化傳承方面做了大量的工作，如在少數(shù)民族地區(qū)廣泛開展少數(shù)民族語言教學(xué)；發(fā)展使用少數(shù)民族語言的文化教育；做好少數(shù)民族語言在語法、辭典、教材、課外讀物等的編寫、出版工作；研究不同方言區(qū)的人們學(xué)習(xí)統(tǒng)一文字的辦法和措施。

語言習(xí)得和語言磨蝕互為逆過程，如果我們在大量開展少數(shù)民族語言習(xí)得研究的同時(shí)，從其逆過程——磨蝕的角度換位反思，進(jìn)行少數(shù)民族語言磨蝕研究，定能為目前的少數(shù)民族語言教學(xué)研究提供全新的視角。深入了解少數(shù)民族在自覺或不自覺地接觸或?qū)W習(xí)外族語言中，自愿或不自愿地遺忘部分本民族語言，使自己掌握的民族語言詞匯逐漸減少，從而形成少數(shù)民族語言磨蝕甚至消亡的過程，從減少少數(shù)民族語言磨蝕的角度提升少數(shù)民族語言教學(xué)效率，對促進(jìn)少數(shù)民族語言的傳承和保護(hù)無疑具有較大的現(xiàn)實(shí)意義，也將豐富母語磨蝕研究的理論，為少數(shù)民族語言研究打開一條新的思路。

在語言多樣化和語言保護(hù)逐步受到關(guān)注的今天，對少數(shù)民族語言的磨蝕現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，有助于增強(qiáng)民族語言的生命力，繁榮民族文化，促進(jìn)語言發(fā)展的生態(tài)平衡。國外語言磨蝕的研究比較成熟，二語磨蝕及母語磨蝕的研究涉及理論、個(gè)案以及實(shí)證研究。 而國內(nèi)的研究還暫時(shí)停留在外語磨蝕的相關(guān)研究階段，對于母語磨蝕的研究也只有影響因素的研究，對于少數(shù)民族語言磨蝕的研究更是鮮有涉及。那么，在這樣的大背景下，基于國內(nèi)外語言磨蝕研究的成果，對進(jìn)行漢語環(huán)境下的少數(shù)民族語言磨蝕研究無疑意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1] H. W. Seliger & R. M. Vago（Eds.）. First Language Attrition. Cambridge： Cambridge University Press，1991.

[2] Lambert， R. D.， & Freed， B. （Eds.）. The loss of language skills. Rowley，MA： Newbury House Publishers，1982.

[3] Schmid， M. S. Language attrition. Cambridge University Press，2011.

[4] 倪傳斌.外語磨蝕的影響因素研究[M]. 北京：世界圖書出版公司，2012.

[5] 王湘云.中國大學(xué)生英語磨蝕實(shí)證研究[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社， 2011.

[6]王湘云.語言磨蝕假說綜述[J]. 山東外語教學(xué)，2014 （6）.

基金項(xiàng)目： 昆明理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究培育項(xiàng)目“云南大理白族語言磨蝕現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”（項(xiàng)目編號(hào)KKZ3201854038）

作 者： 蔣拓新，碩士，昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院副教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、語言磨蝕；周艷青，碩士，昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)法、英語語言文學(xué)。

編 輯： 康慧 E-mail： kanghuixx@sina.com