李 慧

(鹽城工學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院， 江蘇 鹽城 224051)

根據(jù)中組部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2018年12月31日，我國已有黨員9059.4萬。2018年新發(fā)展黨員205.5萬，其中學(xué)生70.4萬，占總發(fā)展人數(shù)的34.26%。2017年4月13日，中共中央國務(wù)院印發(fā)并發(fā)布實(shí)施《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025)》，引導(dǎo)青年樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺團(tuán)結(jié)凝聚在黨的周圍，更好成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。其中發(fā)展青年道德就是要加強(qiáng)青年理想信念教育，引導(dǎo)青年深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略學(xué)習(xí)教育，使共產(chǎn)主義成為青年矢志追求的遠(yuǎn)大理想，增進(jìn)青年對黨的信賴、信念、信心，具體措施就是深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。[1]高校青年學(xué)生中優(yōu)秀分子是構(gòu)成大學(xué)生黨員的重要組成部分，是高?；鶎狱h建工作不可或缺的新鮮血液和主要力量，“細(xì)胞活，則肌體健”，基層黨組織是黨的細(xì)胞，讓基層黨組織這個“細(xì)胞”更有活力，黨這個“肌體”才能更加充滿活力。高?！扒囫R工程”是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要載體，是高校基層黨建學(xué)生黨員的孵化器，兩者在對象選拔、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式上具有相同的目標(biāo)和價值追求，具有不可分割的銜接關(guān)系。

一、“青馬工程”與學(xué)生黨建相互融合，關(guān)聯(lián)密切

1.共同的價值追求促使兩者互融互通

“青馬工程”的構(gòu)成主體是大學(xué)生骨干、專兼職團(tuán)干部、青年知識分子等一批進(jìn)步青年，高校學(xué)生黨建工作是在高等院校選拔培養(yǎng)出黨員新鮮血液，是未來共產(chǎn)黨人的主力軍。兩大主體之間或者交叉融合或者聯(lián)系緊密，現(xiàn)在的大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中堅力量，是中華民族達(dá)成兩個百年目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國人民的偉大夢想的主體，青年一代的成長必須在科學(xué)理論的指導(dǎo)之下。黨的十九大提出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代馬克思主義中國化的最新理論成果，對于指導(dǎo)青年大學(xué)生成人成才，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重要的意義。[2]當(dāng)前學(xué)生中出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、愛國意志薄弱、價值取向扭曲的現(xiàn)象，作為高校思政工作者我們要努力扭轉(zhuǎn)大學(xué)生精神價值危機(jī)，開展精神塑造工作，充分發(fā)揮青年骨干學(xué)生的身份引領(lǐng)作用，用榜樣的力量引導(dǎo)全體青年學(xué)生牢固樹立對黨的科學(xué)理論的信仰、始終堅定走中國特色社會主義道路實(shí)現(xiàn)“中國夢”的信念、繼續(xù)增強(qiáng)對黨和政府的信任、持續(xù)增進(jìn)對以習(xí)近平同志為核心的黨中央的信賴。正確的價值追求是高校開展“青馬工程”和學(xué)生黨建工作的重要的著力點(diǎn)和契合點(diǎn)，也是黨和國家賦予高校的重要的政治任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化和全面建成小康社會的社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，“青馬工程”和大學(xué)生黨建實(shí)現(xiàn)了理想價值追求、歷史使命傳承的高度一致性。

2.相同的歷史使命融合兩者互存互依

高校學(xué)生黨建和“青馬工程”都是新形勢、新環(huán)境與新背景下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的新載體。一方面，“青馬工程”和學(xué)生黨建的對象都是高校學(xué)生骨干，代表大學(xué)生主體中的優(yōu)秀力量，另一方面，這些優(yōu)秀骨干又是溝通老師和普通學(xué)生的橋梁，是高校思想政治教育開展工作的重要力量。運(yùn)用高校黨建和“青馬工程”作為思想政治教育工作的載體正是落實(shí)黨中央提出的思想政治教育工作要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”原則，[3]有利于將工作落到實(shí)處、掌握學(xué)生的政治理論需求，并將學(xué)生黨員和學(xué)生干部的示范引領(lǐng)和基層學(xué)生組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮到極致。高校學(xué)生黨建和“青馬工程”都同時承載著新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的新使命，承載著相同歷史使命使得兩者成為相互依存、相互促進(jìn)的密不可分的整體，融合發(fā)展發(fā)揮兩者最大的功效，最終開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育以及高校黨建工作的新局面。

3.一致的培養(yǎng)體系促使兩者密切關(guān)聯(lián)

首先，“青馬工程”與學(xué)生黨建工作都把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為培訓(xùn)教育的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容搭建學(xué)習(xí)平臺，通過成立學(xué)習(xí)社、理論學(xué)習(xí)論壇、實(shí)踐基地等途徑深入學(xué)習(xí)，充分利用當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地、傳統(tǒng)文化教育基地等實(shí)踐平臺踐行學(xué)習(xí)理論成果。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和理想信念覺悟，并最終成長為具有馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念的新時代社會主義事業(yè)的接班人。具體來看，“青馬工程”和學(xué)生黨建的培訓(xùn)內(nèi)容都包含了黨的基本理論知識、中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、社會主義社會的發(fā)展進(jìn)程、黨和國家的路線方針政策、當(dāng)前國內(nèi)外形勢等等。其次，“青馬工程”與學(xué)生黨建在培訓(xùn)形式上大都采取理論內(nèi)容集中授課為主，社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)地參觀、考察調(diào)研等為輔的方式進(jìn)行。組織形式上，采用分階段、分層次組織的方式。教育模式上，結(jié)合集中授課和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相補(bǔ)充。[4]

二、高校“青馬工程”與學(xué)生黨建的銜接現(xiàn)狀

1.“青馬工程”未能納入高校黨建工作的總體范疇

當(dāng)前，“青馬工程”基本上屬于團(tuán)學(xué)組織自身的單打獨(dú)斗，通常依托團(tuán)學(xué)組織的菁英人才培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)青共校以及團(tuán)學(xué)聯(lián)合會等團(tuán)學(xué)組織進(jìn)行培養(yǎng)，未能爭取到學(xué)校黨委、二級學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的黨團(tuán)工作者以及思想政治專任教師的支持和配合，“青馬工程”的理論性、創(chuàng)新型和實(shí)踐性不強(qiáng)，呈現(xiàn)組織弱化、活動固化的現(xiàn)象。[5]此外，未能納入學(xué)校黨建工作總體工作范疇的“青馬工程”，在開展工作時得不到相關(guān)部門的支持和配合，會顯得力不從心，更無法將工作深入推進(jìn)，尤其在需要校內(nèi)外人、財、物等資源整合涉及需要相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)時，問題顯得尤為突出。

2.培養(yǎng)方式呈現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉不均衡

《綱要》指出，“青馬工程”的開展每年不少于一周的集中理論學(xué)習(xí)。一般通過團(tuán)校、學(xué)生干部培訓(xùn)班等方式開展，邀請專家、學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的專職團(tuán)干等進(jìn)行授課，但是在實(shí)際操作中，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、場地等原因，一般每個學(xué)院只能安排2～3人參加精英人才培訓(xùn)，全校精英人才培訓(xùn)班僅有40名左右，覆蓋面較窄。為了解決這一問題，通過網(wǎng)絡(luò)青共校的方式進(jìn)行補(bǔ)充，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和實(shí)踐考察的方式進(jìn)行，但問題是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間較短且培訓(xùn)實(shí)效大打折扣。而學(xué)生黨員培養(yǎng)則更偏重于理論教學(xué)，通過黨的理論知識講座進(jìn)行黨的知識啟蒙教育，學(xué)生遞交入黨申請書和思想?yún)R報，其后確定積極分子，進(jìn)行積極分子培訓(xùn)，一年考察后列為考察對象需經(jīng)過至少一周專門的系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，幾乎不開展實(shí)踐教學(xué)。而“青馬工程”的培養(yǎng)更多地通過活動的開展、戶外素質(zhì)拓展的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的活動能力和組織能力。

3.“青馬工程”與學(xué)生黨建工作銜接中未能相互融合

“青馬工程”和學(xué)生黨建的主體對象都是各類學(xué)生干部、社團(tuán)優(yōu)秀骨干、學(xué)生黨員、入黨積極分子、社會工作優(yōu)秀工作者、科技學(xué)術(shù)研究或者文體特長等方面突出的優(yōu)秀大學(xué)生。主體的一致性決定了在培養(yǎng)中應(yīng)該具有高度的延續(xù)性，“把有能力的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的青年馬克思主義者，把青年馬克思主義者塑造成有領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀學(xué)生黨員”，這是“青馬工程”和學(xué)生黨建工作的雙重目標(biāo)。但是實(shí)際培養(yǎng)過程中，由于“青馬工程”和“學(xué)生黨建”分屬于黨團(tuán)兩個部門，未能將兩大主體進(jìn)行有效融合，往往獨(dú)立成章、交集甚少，導(dǎo)致很多優(yōu)秀學(xué)生有能力但是缺少工作思路，有想法但是不具備實(shí)際執(zhí)行力。

三、 高?！扒囫R工程”與學(xué)生黨建的有效銜接機(jī)制構(gòu)建

1.建立黨團(tuán)聯(lián)動機(jī)制完善“青馬工程”培養(yǎng)路徑

高校團(tuán)建工作一直以來都依靠黨建工作支持和開展，黨旗所指、團(tuán)旗所向，黨有號召、團(tuán)有行動，因此高校必須始終堅持黨建帶團(tuán)建，以黨團(tuán)聯(lián)動完善“青馬工程”培養(yǎng)路徑。首先，黨組織加強(qiáng)對團(tuán)員青年馬克思理論知識的學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的黨建工作成果通過“青馬工程”項(xiàng)目予以推廣，教育指導(dǎo)團(tuán)員青年學(xué)懂弄通悟?qū)嵙?xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并學(xué)會在實(shí)踐中將新思想深入推進(jìn)，做到內(nèi)化于心外化于行。其次，利用“青馬工程”培養(yǎng)選優(yōu)，向黨組織推薦作為積極分子培養(yǎng)考察，在優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)過程中，通過“青馬工程”的平臺考查學(xué)生，看是否能在具體工作中沉下去、扛得住、接得穩(wěn)，打通學(xué)生黨建和“青馬工程”的培養(yǎng)平臺，通過開展“青馬工程”，不斷為黨組織輸送新鮮血液，真正實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)關(guān)系的互聯(lián)互通。最后，盤活各方面資源，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍、優(yōu)秀人才、信息資源的共建共享，將“青馬工程”納入黨建工作的總體培養(yǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從普通團(tuán)員(普通學(xué)生)到優(yōu)秀團(tuán)員(優(yōu)秀學(xué)生)再到優(yōu)秀黨員的鏈條化培養(yǎng)。

2.提升黨建工作水平促進(jìn)“青馬工程”深入推進(jìn)

2018年，中共教育部黨組發(fā)布《關(guān)于高校黨組織“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃的實(shí)施意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)高?；鶎狱h組織要對照“對標(biāo)爭先”的具體要求，對標(biāo)找差，堅持質(zhì)量抓標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為牽引，將典型引領(lǐng)作為支部工作的重要推動力，創(chuàng)新活動形式和工作方法，提升黨員隊(duì)伍的活力，促進(jìn)高?；鶎狱h建工作的規(guī)范化和科學(xué)化。一方面，黨建工作與“青馬工程”的培養(yǎng)目標(biāo)都是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才， 黨的建設(shè)必須將培養(yǎng)青年馬克思主義者作為重要的任務(wù)之一，提升黨的建設(shè)水平需要制定科學(xué)的培養(yǎng)方案和具體的實(shí)施細(xì)則，從而推動“青馬工程”的開展。另一方面，明確高校基層黨建工作的根本任務(wù)，將“青馬工程”培養(yǎng)對象納入高校基層黨組織的總體培養(yǎng)體系，通過“雙推”“雙考”的選拔標(biāo)準(zhǔn)，選拔出一批政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。[6]通過典型事例發(fā)掘、優(yōu)秀朋輩的榜樣引領(lǐng)，為優(yōu)秀學(xué)生提供展示和發(fā)展的平臺，激發(fā)他們的熱情，通過示范引領(lǐng)作用在師生中營造比學(xué)趕超的校園氛圍，更好地促進(jìn)馬克思主義占領(lǐng)高校思政教育陣地，促進(jìn)和推動“青馬工程”往深度推進(jìn)。

3.發(fā)揮黨建工作優(yōu)勢提升“青馬工程”群體質(zhì)量

隨著高校發(fā)展和改革的推進(jìn)，高校黨建工作提出了更高的要求，高校黨委、二級學(xué)院黨委、支部都需要“對標(biāo)爭先”“對標(biāo)找差”，在強(qiáng)化基層黨建工作的要求下黨建工作必定發(fā)揮自身的優(yōu)勢。首先，提升黨務(wù)知識理論研究水平抓住課堂陣地。高校黨建工作的提升要求選派一批思想政治覺悟高、思想理論水平高、對黨的工作有熱情的教師承擔(dān)理論研究工作，借助這一優(yōu)質(zhì)資源開設(shè)“青馬工程”理論研究，可以使青年馬克思主義者接收到最新最前沿、最全面的系統(tǒng)性理論知識，提升他們的理論水平。其次，以黨支部實(shí)踐活動增強(qiáng)宗旨意識。黨支部經(jīng)常通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)黨員吃苦耐勞的精神和為群眾服務(wù)的意識，將“青馬工程”與黨員社會實(shí)踐活動融合開展可以將黨員活動中的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為共產(chǎn)主義堅定的信仰、為人民服務(wù)的宗旨意識融化進(jìn)青年馬克思主義者心中，在活動中領(lǐng)悟在活動中成長。再次，充分利用紅色愛國主義基地等教育實(shí)踐平臺。與當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地聯(lián)系，打造教育實(shí)踐平臺，通過參觀革命基地、重溫革命故事、重憶革命前輩初心等活動強(qiáng)化實(shí)景教育增強(qiáng)教育成效。最后，發(fā)揮黨建媒體優(yōu)勢抓住網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)是高校黨建工作的重要陣地，各地各層黨建組織都有自己的黨建學(xué)習(xí)平臺，利用專門的黨建工作平臺開辟的學(xué)習(xí)模塊如網(wǎng)絡(luò)黨校、紅色網(wǎng)站等學(xué)習(xí)交流平臺，加強(qiáng)對“青馬工程”和大學(xué)生黨員思想、政治、觀念的引領(lǐng)，黨建部門聯(lián)合團(tuán)委共同搭建學(xué)習(xí)交流平臺，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

4.使用支部工作模式推進(jìn)“青馬工程”規(guī)范發(fā)展

第一，《意見》中明確要求高校各級黨組織要按照“對標(biāo)爭先”的實(shí)施方案，結(jié)合各級黨建工作任務(wù)開展?fàn)幭葎?chuàng)建工作，做好黨建工作的“內(nèi)部裝修”，實(shí)施高?！皵?shù)字青馬”，設(shè)計指標(biāo)打造特色品牌。[7]黨員是支部的“細(xì)胞”，是構(gòu)成支部不可或缺的核心，培養(yǎng)一名合格的黨員必須經(jīng)過培養(yǎng)對象、積極分子、考察對象、預(yù)備黨員、黨員等必經(jīng)階段，遞交入黨申請書、參加黨課學(xué)習(xí)、撰寫思想?yún)R報、參加實(shí)踐考核、進(jìn)入支部大會討論最后報上級黨組織審查批準(zhǔn)才能完成整個發(fā)展程序。較之黨員發(fā)展，“青馬工程”的培育較為簡單，一般是團(tuán)組織推薦、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)時長、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式上都未完善。因此，“青馬工程”應(yīng)借助黨員培養(yǎng)程序的優(yōu)勢，形成更加系統(tǒng)更加全面的科學(xué)培養(yǎng)體系，推進(jìn)“青馬工程”的規(guī)范化建設(shè)。第二，完善 “三會兩制一課”制度。對照黨員“三會一課”，嚴(yán)格執(zhí)行團(tuán)支部團(tuán)員大會、支部委員會、團(tuán)小組會，明確主題組織學(xué)員上好團(tuán)課，參考黨員民主生活會形式，落實(shí)團(tuán)員教育評議制度。“青馬工程”的規(guī)范化發(fā)展必須要及時糾正錯誤的思想和認(rèn)識，參照黨支部召開民主生活會形式，可以把握培育對象的思想動態(tài)及時糾偏，幫助他們消除一些錯誤的認(rèn)識，促進(jìn)他們成為真正的馬克思主義者，從而推進(jìn)“青馬工程”的規(guī)范化發(fā)展。