文 高 翠 云南省羅平縣第二中學(xué)

習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。云南省學(xué)校思想政治工作推進(jìn)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，抓不好學(xué)校思想政治工作就是不稱職。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，高質(zhì)量開好思政課，需要全面審視、客觀分析當(dāng)前各個(gè)階段思政課教育教學(xué)開展情況，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，一體設(shè)計(jì)，形成合力，不斷加強(qiáng)思政課改革創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

堅(jiān)持一體規(guī)劃的目標(biāo)導(dǎo)向，注重在機(jī)制建設(shè)上整合銜接。科學(xué)順暢的機(jī)制體制，是一體化推進(jìn)思政課建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。2019 年8 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確了“堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)”的基本原則，并為未來大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)確定了主攻方向；教育部也推出多項(xiàng)舉措，研究制定“1+3+1”系列文件，組織開展“三巡六創(chuàng)優(yōu)”“一省一策思政課”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“周末理論大講堂”，全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，省市縣各部門要按照中央和教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，進(jìn)一步建立健全思想政治理論課建設(shè)委員會(huì)工作機(jī)制，統(tǒng)籌本地區(qū)大中小學(xué)思政課建設(shè)，著力構(gòu)建機(jī)制科學(xué)、條塊分明、運(yùn)作順暢的體制機(jī)制，為思政課一體化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。從制度層面推進(jìn)解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，堅(jiān)持“開門辦思政”的原則，在高校，推動(dòng)所有學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生人才培養(yǎng)方案，作為教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)指標(biāo)；在中學(xué)，要靈活調(diào)整考評(píng)“指揮棒”，將社會(huì)實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；在小學(xué)，要聚焦啟蒙熏陶，將思想品德培養(yǎng)與其他課程教育形成協(xié)同效應(yīng)，從娃娃階段夯實(shí)思想根基。

堅(jiān)持一體興教的目標(biāo)導(dǎo)向，注重在師資力量上聚合強(qiáng)化。辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。作為教師主體，要按照習(xí)近平總書記提出的六個(gè)方面的要求，堅(jiān)持政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。思政課教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象，增強(qiáng)授課的生動(dòng)性和感召力，如“你們知道五星紅旗代表著什么？”在幼兒園孩子們的“搶答”中，教師引導(dǎo)孩子們明白什么是愛國(guó)；在小學(xué)思政課上，用國(guó)慶閱兵空中梯隊(duì)的視頻燃起全班學(xué)生強(qiáng)國(guó)夢(mèng)；“你是中國(guó)人嗎？你愛中國(guó)嗎？你希望中國(guó)好嗎？”是初中課堂上的“愛國(guó)三問”；而在高中課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“如何做好新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者和建設(shè)者”；到了大學(xué)課堂，青年學(xué)子對(duì)新時(shí)代“中國(guó)精神”的理解則深化為對(duì)民族精神、國(guó)家精神和社會(huì)主義精神文明的全面把握，培養(yǎng)理性的愛國(guó)情。作為管理部門，要統(tǒng)籌配置大中小學(xué)各層次的師資力量，根據(jù)不同學(xué)段，積極實(shí)施“思政課骨干教師提升計(jì)劃”：在中小學(xué)，既要注重提升教師的學(xué)歷水平，更要注重提升教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，努力形成全員培訓(xùn)全面提升的生動(dòng)格局；在大學(xué)，要深入開展思政課教師“大手拉小手”同城協(xié)作交流活動(dòng)，通過組織重點(diǎn)馬院與非重點(diǎn)馬院結(jié)對(duì)、大學(xué)馬院與中小學(xué)思政課教研室結(jié)對(duì)，整體提升大中小學(xué)思政課教師授課水平。

堅(jiān)持一體育人的目標(biāo)導(dǎo)向，注重在內(nèi)容設(shè)計(jì)上融合完善。推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的核心和關(guān)鍵在于優(yōu)化完善課程內(nèi)容，這是思政課教育的“根”和“本”。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，就是要確保育人過程的各個(gè)階段能各有所為、各盡其力、各有所獲、各見其成。2019 年秋季學(xué)期，義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)全覆蓋，普通高中三科統(tǒng)編教材投入使用，對(duì)思政教育一體化階梯落地生根起到了重要的支撐作用。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)段各學(xué)校要因地制宜開設(shè)實(shí)踐課程，發(fā)揮當(dāng)?shù)貧v史文化、革命文化與中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生接受傳統(tǒng)文化和紅色文化教育，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠、進(jìn)農(nóng)村認(rèn)識(shí)國(guó)情社情民情，參加適當(dāng)?shù)闹驹刚呋顒?dòng)等，通過實(shí)踐課程體系，引導(dǎo)學(xué)生將理論由“知信”向“行”轉(zhuǎn)化，并在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論的認(rèn)知，進(jìn)一步夯實(shí)信仰，提升家國(guó)情懷。要緊跟時(shí)代步伐，通過構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，形成以思政課為主、各類課程與思政課共同育人的新格局。