廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣鳳山鎮(zhèn)中心幼兒園 馮永鳳

所謂任性，是指幼兒對個(gè)人的需要、愿望或要求毫不克制，抗拒、不服從大人管教，不按照大人的要求去做，或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在身邊時(shí)，就由著自己的性子來。在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹揭?yàn)榧议L不給買某件東西孩子就大哭大鬧的行為，有的幼兒甚至?xí)蚋改?；還有的孩子在家長給出對于某件事情的建議時(shí)直接說“不要你管”，不管自己的做法是對是錯(cuò)，都按照自己的想法來。在農(nóng)村地區(qū)，這種現(xiàn)象也非常普遍。尤其是近些年來家庭孩子數(shù)量的減少，使得這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。下面，本文將對農(nóng)村幼兒形成任性行為的原因做出分析并提出幾項(xiàng)解決措施。

一、幼兒自身性格原因

首先，從性格上來說，孩子的性格分為不同類型，這與父母的性格遺傳有很大關(guān)系。比如有的孩子從出生時(shí)就喜歡哭鬧，一定要家長抱著才會(huì)安靜，這些孩子的性格就明顯地表現(xiàn)為異常興奮類型。之后隨著孩子的慢慢成長，家長如果不加以嚴(yán)厲的管教放任自流，就極容易導(dǎo)致任性行為的形成。

其次，隨著身體的成長發(fā)育，幼兒的心理也會(huì)發(fā)生細(xì)微的變化。從嬰幼兒心理發(fā)展歷程來說，兩三歲的兒童心理已經(jīng)開始出現(xiàn)反抗現(xiàn)象，隨之而來的還有強(qiáng)烈的自我意識的產(chǎn)生，這是幼兒心理意識的覺醒導(dǎo)致的自我意識發(fā)展。典型的例子表現(xiàn)在做錯(cuò)事不允許家長加以改正，一意孤行，認(rèn)為自己的想法就是對的；以自我為中心，自己的東西不允許別人觸碰，非常強(qiáng)烈的自我意識；在自己心情不好時(shí)對家長大哭大鬧，直至家長妥協(xié)，滿足自己的無理要求，使自己滿意。

二、外部因素

（一）家長的溺愛

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是一個(gè)孩子，近些年來隨著“二孩”政策的放開，出生率有了一些提高。獨(dú)生子女的出生使得家里的中心全部圍繞著一個(gè)孩子，孩子成為家里的“小皇帝”“小公主”，有些家庭的人口模式成為“4+2+1”，孩子指揮一切，這更使得獨(dú)生子女受寵程度增加。由于父母要外出工作，所以照顧孩子的重任大部分落在了爺爺奶奶、姥姥姥爺身上，這種隔代教育使得幼兒常常會(huì)提出許多不合理的要求。長輩們不忍心虧待孩子，所以孩子要什么給什么，即使明知某些東西不適合，還是會(huì)傾盡全力滿足。這就導(dǎo)致幼兒形成了一種“只要我想要就一定能夠得到”的心理，自我意識太強(qiáng)，不懂得謙讓。一旦某些愿望或想法得不到滿足，幼兒就會(huì)通過大哭大鬧甚至對大人動(dòng)手的行為來達(dá)到自己的目的。家長對孩子無底線的滿足助長了孩子任性心理的產(chǎn)生，久而久之，孩子就會(huì)從不懂事變得任性無理。

（二）家長教育方式的欠缺

有些農(nóng)村家庭的家長文化程度不高，教育孩子的方式也是簡單粗暴。一些家長忙于工作，懷著金錢至上的想法，認(rèn)為只要給予孩子一定的金錢基礎(chǔ)，就能解決一切問題，忽視了對于幼兒的心理教育。家長的陪伴在幼兒的成長過程中是必不可少的，缺失家庭的關(guān)懷，孩子可能會(huì)用一些極端的方式來獲取家長的關(guān)注。比如，有的幼兒本身性格很好，但是長期接受不到來自家長的關(guān)注，那么他就很有可能通過在幼兒園里打架、欺負(fù)小朋友、不好好吃飯等任性行為來獲取家長的注意。這種任性行為如果沒有有效的解決措施來緩解，就會(huì)愈演愈烈。

對于農(nóng)村家庭來說，大多數(shù)的家長會(huì)用自己的親身經(jīng)歷去教育孩子：小時(shí)候家里條件不好的家長就會(huì)希望自己的孩子不要重蹈自己的覆轍，想讓孩子有一個(gè)完美的童年，就會(huì)以溺愛孩子的方式去培養(yǎng)孩子，滿足幼兒的各種要求，這極易導(dǎo)致幼兒任性行為的產(chǎn)生；反之，有些家長從小就被長輩捧在手心里，他不想讓孩子被溺愛，所以會(huì)采取嚴(yán)厲的方式去對待孩子，但是嚴(yán)厲過頭會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，不聽從父母的建議，一意孤行，這也容易致使孩子任性；還有些家長的教育方式簡單粗暴，幼兒犯錯(cuò)誤之后采取打罵的方式進(jìn)行教育，與別人家的孩子進(jìn)行對比，這樣一來孩子的心理很容易受刺激，對家長產(chǎn)生怨恨，從而導(dǎo)致孩子越來越叛逆，越來越任性。

（三）幼兒之間的效仿行為

幼兒的心理發(fā)育尚不成熟，沒有形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對于外界事物也沒有辨別是非的能力，容易模仿別人的行為。在農(nóng)村，樓房還沒有普及，大多數(shù)人家是平房，街坊鄰里的關(guān)系都很好，家長會(huì)讓小孩子在一起玩耍。在這個(gè)過程中，有些孩子的任性行為會(huì)影響到本身沒有問題的孩子。比如，一個(gè)孩子在冬天想吃冰激凌，家長不同意就哭鬧，最后這個(gè)任性的孩子如果得到了冰激凌，在別的孩子心里就會(huì)形成一種錯(cuò)誤的觀念——我可以通過哭鬧得到我想要的東西，即使這個(gè)東西不合理。幼兒在看到自己身邊的同伴通過任性行為達(dá)到了自己的目的，并且這種行為非常有效，那么他就會(huì)效仿，表現(xiàn)出任性行為。

三、應(yīng)對幼兒任性行為的措施

首先，家長可以通過轉(zhuǎn)移孩子視線來分散孩子的注意力。幼兒的好奇心很重，往往外界一個(gè)新鮮事物就能很快吸引他們，從而忘記自己的無理要求。著名女演員戚薇與丈夫育有一女，戚薇對于寶寶無理要求的處理方法就值得很多家長借鑒。在錄制某個(gè)綜藝節(jié)目時(shí)，女兒Lucky 不聽爸爸的勸誡一定要在開車時(shí)坐在爸爸腿上，爸爸好言相勸甚至已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)怒，但是Lucky 依舊堅(jiān)持自己的想法。這時(shí)戚薇不慌不忙地從包里拿出了Lucky 感興趣的口紅，成功分散了她的注意力，Lucky 最后乖乖地坐在了安全座椅上。這樣的例子比比皆是，家長們可以借鑒，使幼兒自己主動(dòng)放棄無理要求，避免任性行為的形成。

其次，家長要引導(dǎo)孩子向優(yōu)秀的同伴學(xué)習(xí)。孟母三遷就為給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子沒有判斷能力之前，家長也要為孩子選擇聽話的幼兒作為朋友。對于那些任性無理取鬧的孩子，家長可以利用其作為反面教材，借以向孩子說明任性的危害；對于聽話且有自制力的寶寶，家長可以引導(dǎo)自己的孩子向其學(xué)習(xí)。

再次，在幼兒可以理解大人的思維后，與孩子“約法三章”，如果孩子違反就要受到一定的懲罰，家長一定要以身作則，這樣就可以通過具體的條例對幼兒的行為進(jìn)行約束。比如，一天只能看一個(gè)小時(shí)動(dòng)畫片，如果超過規(guī)定的時(shí)間，寶寶就兩天不能看動(dòng)畫片。這樣孩子如果違反一次就會(huì)兩天不能看動(dòng)畫片，久而久之，他就會(huì)明白在規(guī)章制度之下任性也沒有用，他就會(huì)自覺遵守，任性的行為就會(huì)得到抑制。

最后，家長一定要采取合理的教育方式，對于孩子既不能溺愛又不能過分嚴(yán)厲。幼兒一旦有任性行為的表現(xiàn)，家長不能心軟去縱容孩子做無理取鬧的事情，比如，幼兒通過大哭大鬧想要得到一樣?xùn)|西，家長不要因?yàn)樾奶劬蜐M足他。這時(shí)候家長可以暫時(shí)忽視孩子，無人理睬，孩子自己就會(huì)明白大哭大鬧是行不通的，就會(huì)冷靜下來，然后家長再對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃蜁?huì)理解。在與祖輩的教育觀念產(chǎn)生分歧時(shí)一定要事先溝通好，在孩子面前要以統(tǒng)一的方式進(jìn)行管教。家長也要適時(shí)更新自己的教育觀念，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育知識，不要固守成規(guī)，從家長角度出發(fā)，根本性斷絕孩子任性的源頭。

四、結(jié)語

隨處可見的幼兒任性行為給農(nóng)村家庭敲響了警鐘，對孩子好并不是一味地對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，無底線的溺愛只會(huì)使得孩子形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以自我為中心，不懂得關(guān)愛與謙讓。孩子的任性行為一旦養(yǎng)成便很難糾正，對孩子未來的學(xué)業(yè)、事業(yè)以及愛情發(fā)展都是不利的。所以家長一定要對自己的教育方式進(jìn)行定期反思，謹(jǐn)防幼兒任性行為的形成。一旦形成，家長要對自己的教育進(jìn)行分析研究，找出問題所在，及時(shí)改正，盡早糾正孩子的任性行為。