崔永紅，車如山

(1.蘭州文理學院 教育學院，甘肅 蘭州 730000；2.蘭州大學 高等教育研究院，甘肅 蘭州 730000)

2019年末至2020年初，一場突如其來的新冠肺炎給我們制造了很大的麻煩，中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)不復(fù)往常，各類生產(chǎn)企業(yè)停產(chǎn)，各級各類學校停學。還好我們在黨中央國務(wù)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一指揮下，萬眾一心，有序應(yīng)對疫情，協(xié)力抗擊疫情。各級各類學校紛紛利用在線平臺和各種網(wǎng)絡(luò)手段開展教學。雖說，現(xiàn)在的師生都比較熟悉網(wǎng)絡(luò)學習，但畢竟如此大規(guī)模的線上教學，從來還沒有遇到過。既對教師和學生提出了新的考驗，也對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、充分認識線上課程思政的重要意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]為了有效落實習總書記的要求，作為教師，我們要主動作為，善于創(chuàng)新，不斷改進教學方法，把教書與育人緊密結(jié)合起來。

線上教學與課堂面授教學除了形式的不同以外，其實質(zhì)上是一致的，從根本上說都是教書育人的過程，表面上看主要是為了完成知識傳授和獲取，其本質(zhì)則是培養(yǎng)人，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這既是我國教育方針所規(guī)定了的教育目標，也是我們黨一貫遵循的育人宗旨。習近平總書記在 2016 年全國高校思想政治工作會議上指出：“高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視?！盵2]這是因為“教育作為國家或民族知識傳承和文明延續(xù)的重要手段，事實上是一種精神文明的再生產(chǎn)形式，而這種文明延續(xù)最重要的表征就是作為整個國家或民族的文化基因和價值訴求的代際傳遞和薪火相傳?！盵3]線上教學由于缺少了師生直接的面對和情感交流環(huán)節(jié)，我們要在實施線上教學時，更應(yīng)該注重設(shè)計思政教育內(nèi)容，不能因為授課形式的變化而淡化了思想政治教育。否則，我們的線上教育就會事倍功半。

(一)要清醒認識新冠肺炎帶給教育的挑戰(zhàn)

新冠肺炎疫情是對國家治理能力和治理體系的一次考驗和檢測，也是對教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化的一次檢驗，教育治理體系是國家治理體系的有機組成部分。每一次突發(fā)事件，都會留給我們無盡的思考，但這種思考每每都不深刻、不系統(tǒng)、不徹底。每一次突發(fā)事件都是對我們社會承受力和承載力的檢驗，是對一個國家政府的公信力的檢驗，也是對一個國家教育治理能力和治理體系的檢驗。這次的新冠肺炎不僅給廣大人民群眾的生命安全和國家的經(jīng)濟建設(shè)帶來嚴重危害和巨大損失，而且也給教育帶來了深遠影響和沉痛教訓(xùn)。幼兒園、中小學全面停課，推遲開學；高等學校封校，各類集體活動被取消，研究生招生工作被迫延期。面對此等現(xiàn)象，我們不得不反思教育自身。

(二)要充分認識在線教學課程思政的重要性

在線教學和面授教學，只是教學形式、教學場所的不同。但二者的教育追求和目標則是一致的，都是在培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，我們必須認識到在線教學的重要意義，努力通過教學內(nèi)容和教學方法的設(shè)計，有效融入思政教育，讓在線課堂和教學在完成知識傳授的同時，讓同學們得到全面發(fā)展，使他們在思想上、道德上得到相應(yīng)提升和發(fā)展。

如前所述，如果我們在線上教學時忽略了思想政治教育，就會事倍功半，成效甚微。因此，我們作為教師，首先在腦海中要有清醒的認識，從主觀上進行有意識的設(shè)計。把線上課程思想牢牢記在心中，體現(xiàn)在教學過程里，滲透到字里行間里。與此同時，我們還必須改進和轉(zhuǎn)變教學理念，從課程設(shè)計做起，使教學內(nèi)容更具體、更生動、更有效。努力增強課程思政課的親和力與針對性，滿足學生發(fā)展需求和期待。

只有我們從思想深處深刻認識和理解了課程思政的重要性，我們才能真正做到課程育人、過程育人和全員育人。事實上，課程思政既是一種新的思想政治課程理念，更是一種新的課程模式，必須認真加以研究并在實踐中靈活運用。否則，實施效果將大打折扣，甚至會適得其反。既達不到課程的知識要求，也不可能實現(xiàn)思想政治的教育效果，收不到預(yù)想的育人效果。[4]

(三)在線教學中要善于利用事例或新聞事件

事例是我們?nèi)粘＝虒W常用來進行教學的實際案例，它因有現(xiàn)場感、時效性，往往受到人們的普遍關(guān)注，我們在線上教學時應(yīng)充分運用發(fā)生在當下的生動事例，對學生進行引導(dǎo)和教育，將會收到事半功倍的效果。特別是有關(guān)媒體對抗擊疫情的即時報道案例，將這些報道和事例及時引入在線教學，適時對學生進行愛國主義和集體主義教育，可有效培養(yǎng)學生的社會責任感和時代擔當精神。進而，將這些事例與課程教學內(nèi)容有機結(jié)合，讓學生在潤物細無聲中受到潛移默化的影響，形成內(nèi)在的正能量，激勵學生奮發(fā)學習，為中華之崛起而努力讀書，讓學生在知識學習中自覺養(yǎng)成責任意識和擔當精神，樹立為國家為民族而讀書的遠大理想和堅定信念，循序漸進地培養(yǎng)學生的社會責任感、民族自豪感和愛國思想。[5]

(四)教師要努力提升自身素養(yǎng) 率先垂范

要想通過線上教學實施課程思政，就得努力提升教師自身的素養(yǎng)，教師自己要從思想上高度重視課程思政的重要地位與作用，只有這樣，才能自覺實施課程思政，也才能有效實施課程思政。因為，教育中師范的作用無可替代，我們常說的“學高為師，身正為范”就是這樣的道理。我們古人也非常重視教師的師范作用，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”[6]因此，要想更好地實施線上課程思政，教師必須努力提升自身的素質(zhì)。按照習近平總書記提出的“教育者先受教育”的要求，提升自身的思想道德素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，豐富自己和不斷完善自己，并嚴格要求自己。凡是要求學生做到的，教師要首先做到，率先垂范，起到師范作用。

二、線上課程思政應(yīng)注意的幾個問題

(一)做好課程內(nèi)容建設(shè)

無論是線上教學還是課堂面授教學，都離不開教學內(nèi)容建設(shè)，一般來說，教學內(nèi)容的載體就是課程。因此，課程建設(shè)就顯得十分重要。如果沒有好的教學內(nèi)容即好的課程建設(shè)，就無法展開良好的育人活動，課程思政就成為無源之水、無本之木。從這個意義上說，尊重課程建設(shè)規(guī)律，重視課程建設(shè)，加強課程管理就成為課程思政建設(shè)的根本基礎(chǔ)。課程建設(shè)作為高校教學改革建設(shè)的重要內(nèi)容，在線上教學中更為重要。教學服務(wù)部門與教學管理部門要針對線上教學的特殊性，努力保障課程建設(shè)資源，提供物質(zhì)保障平臺，調(diào)整教學評價體系，為線上教學中有效實施課程思政留出空間。否則，老師只是關(guān)注知識的傳授，而忽略了育人功能。這樣方可從源頭、目標和過程上都做到強化所有課程都有育德功能的教育理念，并通過一系列教學建設(shè)、運行和管理環(huán)節(jié)將這種理念落到實處。[7]

(二)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是教書育人的主體，也是課堂教學的第一責任人，在人才培養(yǎng)的全過程中應(yīng)起好引導(dǎo)和帶頭作用，做學生的表率，用自己的實際行動影響學生的發(fā)展和成長。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行、一舉一動，都會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服。

教師要勇于擔責，樹立我的課堂我做主的觀念，身體力行，率先垂范，做學生的人生導(dǎo)師，突出課堂教學的育人作用。課程思政建設(shè)要靠教師去落實，首先考驗的是教師的育德意識和育德能力。建設(shè)一支具有自覺育德意識和較強育德能力的教師隊伍，是確保所有課程同向同行，協(xié)同育人的人才資源保障。學校應(yīng)加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，利用新上崗教師培訓(xùn)、專業(yè)主任或?qū)I(yè)責任教授培訓(xùn)、課程思政教育教學改革專題培訓(xùn)等多種措施，切實增強教師的育德意識，培養(yǎng)和提升教師的育德能力，并進而養(yǎng)成在課程教學中主動研究、加強思想政治教育功能的自覺意識。學校還應(yīng)通過搭建課程思政工作室等平臺，整合思政教師、專業(yè)課程教師、學生輔導(dǎo)員和班主任隊伍，組建多學科背景互相支撐、良性互動的課程教學團隊，通過教師之間的同向同行、協(xié)同育人來保障課程之間的同向同行、協(xié)同效應(yīng)。應(yīng)善于借力，聘請符合條件的專家學者、地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、知名企業(yè)家、社會各條戰(zhàn)線的先進人物擔任高校思想政治教育特聘教師。高校之間應(yīng)加強合作，根據(jù)實際情況制定相應(yīng)政策，保障經(jīng)費投入，形成特聘教師巡講機制，為課程思政建設(shè)與實施提供優(yōu)質(zhì)教師資源。

(三)著眼學生的成長與成才

學校一切教育教學活動的根本目的在于培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，在線教學也不例外。近一段時間的在線教學效果如何，是否收到了應(yīng)有的效果，最終必須以學生的獲得感為檢驗標準，而不是幾份問卷或者幾個訪談就能解決清楚的。由于在線教學與傳統(tǒng)的課堂面授教學存在諸多的不同。首先，師生雖在同一時間，但出于兩個空間，這種空間感會影響師生交流的方式和效果；其次，由于在線教學時，很多情況下師生是不能同時雙向看得見對方的。因此，會影響師生之間的感情交流，也導(dǎo)致這種交流缺乏了個性，少了些許親近感。真是考慮到凡此種種實際情況，我在實施線上教學時非常注意，經(jīng)常會有意識的通過教學過程中出現(xiàn)的種種事件或意外，和同學進行情感溝通。

三、線上課程思政的幾點經(jīng)驗

(一)重點實施愛國主義教育

在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的偉大實踐，書寫了一部生動鮮活的愛黨、愛國教育實踐教材。這是活的教材，看得見摸得著的事例，教師要善于捕捉一些典型事件，及時引導(dǎo)學生關(guān)注和了解實時動態(tài)，關(guān)注國家大事，學習黨和國家的有關(guān)政策。要通過多種形式的學習、宣傳、教育，向?qū)W生講清中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，通過中國特色社會主義制度集中力量辦大事的鮮活案例，傳播體現(xiàn)社會主義核心價值觀的大愛精神，闡釋中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮勇抗擊疫情時所體現(xiàn)出來的家國情懷，讓大學生深切感受到中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的優(yōu)勢是我們戰(zhàn)勝疫情的根本保證，進一步增強聽黨話、跟黨走的情感認同，進一步增強民族認同感和愛國主義熱情。用事實闡釋愛國主義教育的真正內(nèi)涵。

(二)樹立人類命運共同體意識

人類命運共同體是習近平主席提出的偉大構(gòu)想，中國以史無前例的勇氣和擔當書寫著人類命運共同體的構(gòu)建事件，以自己的大國擔當闡釋著人類命運共同體理念的價值追求。這一理念通過這次全球抗擊疫情的事實再次得到了有力的證明。教育無國界，教育是人類共同的事業(yè)，是世界各國加強交流合作的重要橋梁和紐帶，教育在人類命運共同體建設(shè)中將擔當重任，始終行走在實踐前列，引領(lǐng)人們奮勇向前。

當今世界面臨一系列共同問題與挑戰(zhàn)，需要各國加強合作，共同構(gòu)建人類命運共同體，這是教育應(yīng)當承載的時代責任。這次的新冠肺炎疫情給了人們諸多教訓(xùn)，引發(fā)了人們諸多思考，向人類提出了一系列挑戰(zhàn)。當今時代，國際社會日益成為一個“你中有我、我中有你”的命運共同體，世界各國需要合作共贏。隨著全球化的深入發(fā)展，世界各國的聯(lián)系越來越密切，越來越需要構(gòu)建命運共同體。要構(gòu)建緊密相聯(lián)的共同命運，就需要共同面對安全問題、發(fā)展問題和環(huán)境保護問題等。當前，各國之間的互信合作、互利共贏、互鑒發(fā)展，都離不開教育這座基石。通過深化教育國際合作，可以推動不同文明相互尊重、和諧共處，從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，如這次歐洲疫情防治中，中國不僅進行物質(zhì)援助，而且派出了精干醫(yī)療隊，這充分展示了中國所倡導(dǎo)的人類命運共同體的作用，也彰顯了中國在構(gòu)建人類命運共同體中的大國擔當、主動作為與積極貢獻。

教師要在線上教學中適時引入這些內(nèi)容，幫助學生學習和了解人類命運共同體理念，并激發(fā)學生用于擔責，從我做起，以實際行動踐行這一理念。

(三)強化生命教育

生命教育是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價值。生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現(xiàn)“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現(xiàn)出來，為社會、為人間煥發(fā)出自己獨有的美麗光彩。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值。

因此，教師要在線上教學時重視對大學生進行生命觀教育，引導(dǎo)大學生樹立正確生命觀，學會認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，保持健康生活方式，積極參加體育鍛煉。同時，還要教育引導(dǎo)大學生增強生態(tài)文明和環(huán)境保護意識，尊重自然、敬畏自然，自覺保護野生動物。

(四)嵌入心理健康教育

心理健康教育主要培養(yǎng)人們堅強的心理品質(zhì)、良好的衛(wèi)生習慣、正確的人生態(tài)度以及珍愛生命的意識。從當前教育狀況來看，部分學生乃至人民大眾的心理狀況、衛(wèi)生習慣和常識以及對待生命的態(tài)度都不容樂觀。因此，各級各類教育機構(gòu)、家庭和社會組織要充分利用這次新冠肺炎疫情的時機，深入開展形式靈活多樣、內(nèi)容豐富有用的健康教育和健康活動，普及健康知識，增強人們的健康意識和自我保健能力，促進全民健康素質(zhì)提高，使廣大人民群眾尤其是青少年形成良好的健康意識，認清自己應(yīng)該承擔的社會健康責任與義務(wù)。

面對突如其來的重大疫情，大學生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準備，難免會產(chǎn)生恐慌情緒和心理壓力。教師要在線上教學中加強對學生的人文關(guān)懷，既關(guān)心他們的學習生活，又關(guān)心他們的身心健康。在線上授課過程中，教師要探索社會突發(fā)公共事件背后青年學生應(yīng)激心理創(chuàng)傷的自我維護機制，對學生心理與行為進行細致詢問、有效疏導(dǎo)、及時反饋，幫助大學生做好個人心理調(diào)適，培養(yǎng)理性平和的心態(tài)，提升他們應(yīng)對重大突發(fā)事件的能力。要主動問候，幫助他們做好心理調(diào)適和疏導(dǎo)，正確面對疫情，消除恐慌情緒，減輕心理壓力。

課程思政是一個永恒的教育話題，也是教育的永恒使命，更是中國特色社會主義教育的根本內(nèi)容。無論是課堂面授教學，還是線上教學，都必須始終把課程思政理念與實踐貫穿其中；無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育，都必須堅決實施課程思政，以確保完全實現(xiàn)和完成社會主義教育目標。這既是時代給我們提出的要求，也是現(xiàn)實給我們的經(jīng)驗教訓(xùn)，更是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略選擇。教育興則國家興；教育強則國家強。