文/大埔縣西河中學(xué) 丘德城

初中階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)并不陌生，在這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法非常有利。

一、合理安排英語(yǔ)小組成員

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法的前提就是合理安排英語(yǔ)小組成員。以往進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了更加方便節(jié)省時(shí)間，教師都是將學(xué)生分為同桌與同桌之間一組或者是同桌一組加上前后同桌作為一組。學(xué)生的座位分布基本上都是以身高因素進(jìn)行分配，而這樣分配小組成員不能讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到共同進(jìn)步，還會(huì)失去實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。因此教師應(yīng)合理地分配小組成員。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)成績(jī)、性別等因素分配小組成員。這樣能夠使所有學(xué)生在小組內(nèi)都發(fā)揮作用，并且真正做到同學(xué)之間進(jìn)行互補(bǔ)。其次教師應(yīng)考慮學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，因初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的思想，因此在日常學(xué)校生活中不可避免發(fā)生碰撞產(chǎn)生矛盾、小集團(tuán)等不良行為。因此教師應(yīng)注意學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，合理搭配，避免不良因素的干擾，使之能夠真正做到小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)著弱的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最后教師要保證每一個(gè)小組之間的成員基本相等，如果因人數(shù)總和不能夠?qū)崿F(xiàn)，那么教師就要積極尋找讓學(xué)生能夠感受到平等的方法。

二、設(shè)計(jì)有效合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)注意將其合理地融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如將課堂預(yù)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)融入一起設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先教師在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照小組形式坐在指定的位置上。其次根據(jù)所傳授教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，在文中或者通過(guò)討論尋找問(wèn)題答案。最后小組內(nèi)討論總結(jié)，教師提問(wèn)預(yù)習(xí)問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與小組合作學(xué)習(xí)融入一起，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用合作的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)小組合作更加理解知識(shí)。課后復(fù)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)合作活動(dòng)時(shí)可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題作為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)討論、交流得出正確結(jié)果，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)還能夠鍛煉學(xué)生英語(yǔ)解題能力，引發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞，有效提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、建立科學(xué)小組評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的小組評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)提供保障。首先在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自我小組評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以在小組內(nèi)形成榜樣意識(shí)，進(jìn)而充分激發(fā)小組內(nèi)合作積極性。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組與小組之間的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等因素，感受到自己小組內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這樣小組與小組之間就能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后教師要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，且在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅要積極表達(dá)出小組內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生加以改正。還要對(duì)表現(xiàn)好的小組或者是個(gè)體學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生為表現(xiàn)好的小組給予掌聲表?yè)P(yáng)，這樣能夠充分激發(fā)小組之間的學(xué)習(xí)熱情。

四、拓展課外小組合作活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以將小組合作學(xué)習(xí)拓展到課外活動(dòng)中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠豐富教學(xué)活動(dòng)。課外小組合作活動(dòng)可以在學(xué)校的課余時(shí)間以及放學(xué)后時(shí)間，以小組合作的形式進(jìn)行課外活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以將家庭作業(yè)以小組合作的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組的形式做家庭作業(yè)，這種情況下能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如教師以練習(xí)冊(cè)的形式布置家庭作業(yè)，那么難免會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生不會(huì)做的情況，而通過(guò)課外小組合作形式進(jìn)行家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就能夠幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。當(dāng)教師布置家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生也不會(huì)那么抗拒，有效減少家庭作業(yè)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且還能夠讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生獲得到成功的喜悅。